摘要：在素質(zhì)教育觀越來越受到重視的時(shí)代背景下，要想大力推動小學(xué)校園足球科學(xué)和健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念上升到更高層面，積極探索有效的教育方法和教育策略，推動小學(xué)校園足球步入良性發(fā)展軌道?；诖耍恼略诤喴治銮嗌倌晁刭|(zhì)教育理念對小學(xué)校園足球發(fā)展積極作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了青少年素質(zhì)教育理念下小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及存在的制約因素，最后就如何落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念，促進(jìn)小學(xué)校園足球科學(xué)發(fā)展提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：青少年素質(zhì)教育理念;小學(xué)校園足球;發(fā)展模式

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0005-04

隨著校園足球越來越受到重視，校園足球已經(jīng)成為小學(xué)體育教育的重要組成部分，校園足球得到了較快的發(fā)展，小學(xué)生的參與意識日益增強(qiáng)，教師的教學(xué)模式也發(fā)生了深刻變化，有力地促進(jìn)了足球運(yùn)動在小學(xué)校園的開展。盡管校園足球呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，但部分教師在開展教學(xué)的過程中還存在很多制約因素，特別是一些學(xué)校和教師沒有將青少年素質(zhì)教育理念融入校園足球發(fā)展當(dāng)中，直接導(dǎo)致校園足球科學(xué)和健康發(fā)展受到了一定的影響和限制，需要采取切實(shí)有效的措施認(rèn)真加以優(yōu)化和完善。這就需要在發(fā)展小學(xué)校園足球的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識青少年素質(zhì)教育理念的影響，特別是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從青少年素質(zhì)教育理念的角度深入分析校園足球發(fā)展存在的突出問題，采取切實(shí)有效的措施，著眼于更有效的落實(shí)“素質(zhì)教育觀”，運(yùn)用科學(xué)的方法和措施，大力推動小學(xué)校園足球步入可持續(xù)發(fā)展軌道，傾力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 青少年素質(zhì)教育理念對小學(xué)校園足球發(fā)展的影響

自2017年我國提出大力發(fā)展校園足球以來，校園足球在小學(xué)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，而且也有部分學(xué)校為了推動校園足球的發(fā)展而不斷優(yōu)化和完善教育教學(xué)模式，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)校園足球的發(fā)展。從青少年素質(zhì)教育理念的角度來看，有的小學(xué)在發(fā)展校園足球的過程中仍然缺乏實(shí)效性，對青少年素質(zhì)教育理念的影響缺乏深刻的理解和認(rèn)識。因而，要想大力推動小學(xué)校園足球科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)深刻理解和認(rèn)識青少年素質(zhì)教育理念對小學(xué)校園足球發(fā)展的影響，進(jìn)而才能將“素質(zhì)教育觀”有效落實(shí)到校園足球發(fā)展中來。

深入分析青少年素質(zhì)教育理念對小學(xué)校園足球發(fā)展的影響，突出表現(xiàn)為：青少年素質(zhì)教育觀是以培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，這就要求在發(fā)展校園足球的過程中一定要把培養(yǎng)小學(xué)生足球核心素養(yǎng)放在首位，因而會影響校園足球發(fā)展理念，要將校園足球納入小學(xué)體育發(fā)展體系當(dāng)中，將其作為重要的內(nèi)容組織實(shí)施。如在發(fā)展小學(xué)校園足球的過程中，通過融入青少年素質(zhì)教育理念，可以使校園足球發(fā)展方向發(fā)生深刻變化，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，而且還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多元化教育與訓(xùn)練，進(jìn)而推動校園足球步入多元化發(fā)展的軌道;將青少年素質(zhì)教育理念融入小學(xué)校園足球發(fā)展當(dāng)中，也有助于推動小學(xué)校園足球改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是對培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、支撐性和保障性作用，如小學(xué)在發(fā)展校園足球的過程中可以大力實(shí)施“人才戰(zhàn)略”，對在足球運(yùn)動方面具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，可以將其納入“人才戰(zhàn)略”當(dāng)中，不僅可以有效培養(yǎng)人才，而且還可以輸送人才，對于我國整個(gè)足球運(yùn)動的發(fā)展具有至關(guān)重要的推動作用;青少年素質(zhì)教育理念還有助于推動校園足球運(yùn)動的轉(zhuǎn)型發(fā)展，特別是在校園足球運(yùn)動多年發(fā)展之后，盡管取得了一定的成效，但也暴露出一些不足之處，通過大力實(shí)施“素質(zhì)教育觀”，可以堅(jiān)持問題導(dǎo)向，找出校園足球發(fā)展過程中存在的制約因素和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而制定更具有針對性的發(fā)展政策，推動校園足球向更高層次邁進(jìn)，傾力培養(yǎng)優(yōu)秀足球人才。

二、 青少年素質(zhì)教育理念下小學(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀

在“素質(zhì)教育觀”越來越深入人心的時(shí)代背景下，部分小學(xué)在發(fā)展校園足球方面已經(jīng)將其作為重要的方向，特別是圍繞青少年素質(zhì)教育理念不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，在很大程度上促進(jìn)了校園足球的發(fā)展，但同時(shí)也面臨一些困境，導(dǎo)致青少年素質(zhì)教育理念下小學(xué)校園足球的發(fā)展受到了一定的影響。因而，應(yīng)當(dāng)從取得的成效與存在的不足兩個(gè)方面深入分析當(dāng)前小學(xué)校園足球發(fā)展的整體情況，進(jìn)而才能堅(jiān)持問題導(dǎo)向，采取有效措施組織實(shí)施。

有的小學(xué)在發(fā)展校園足球方面，對落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念給予了一定的重視，特別是將校園足球運(yùn)動納入體育教學(xué)乃至整體教育體系當(dāng)中，對校園足球運(yùn)動進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，而且在人力、物力、財(cái)力等諸多方面進(jìn)行了優(yōu)化和完善，進(jìn)一步加大了設(shè)施投入、師資投入和技術(shù)投入，極大地促進(jìn)了校園足球運(yùn)動的發(fā)展，但從青少年素質(zhì)教育理念的角度來看，個(gè)別小學(xué)對校園足球運(yùn)動的發(fā)展還沒有引起高度重視，特別是在組織實(shí)施的過程中仍然存在一定的形式主義，就如何在小學(xué)校園足球發(fā)展中落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念缺乏深入的研究，必然會制約小學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。有的小學(xué)在發(fā)展校園足球方面，盡管對落實(shí)青少年素質(zhì)教育觀有一定的理解和認(rèn)識，但整體發(fā)展體系仍然不夠完善，特別是不注重優(yōu)化和完善校園足球發(fā)展形式，組織方式、運(yùn)行機(jī)制以及活動內(nèi)容缺乏融合性、互動性和創(chuàng)新性，如足球比賽相對較少，學(xué)生參與渠道不多，這也在很大程度上制約了學(xué)生競爭意識的形成，同樣會制約小學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。有的小學(xué)在發(fā)展校園足球方面，為了能夠更有效地落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念，更加重視堅(jiān)持以人為本，特別是能夠切實(shí)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的主觀能動性，在教育教學(xué)方面進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還將“分類教育”作為校園足球發(fā)展的重要方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地組織實(shí)施，絕大多數(shù)小學(xué)都組建了“足球隊(duì)”，這對促進(jìn)校園足球運(yùn)動的科學(xué)發(fā)展具有一定的支撐作用，但仍然有部分小學(xué)在這方面缺乏深入的研究和實(shí)踐探索。

三、 青少年素質(zhì)教育理念下小學(xué)校園足球發(fā)展的制約因素

素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。隨著“素質(zhì)教育觀”在教育領(lǐng)域的全面、深入、系統(tǒng)落實(shí)，青少年素質(zhì)教育理念也越來越受到重視，部分小學(xué)在發(fā)展校園足球的過程中更加重視落實(shí)素質(zhì)教育觀，并取得了一定成效，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行分析，青少年素質(zhì)教育理念下小學(xué)校園足球發(fā)展仍然面臨諸多制約因素。

（一）小學(xué)校園足球發(fā)展思路缺乏創(chuàng)新

從青少年素質(zhì)教育的角度深入分析小學(xué)校園足球發(fā)展的制約因素，最主要的就是有的小學(xué)在發(fā)展校園足球方面缺乏思路創(chuàng)新，還沒有將校園足球運(yùn)動納入“陽光體育”運(yùn)動當(dāng)中，“校園陽光體育足球”的發(fā)展受到一定的限制，同時(shí)也沒有從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度對校園足球運(yùn)動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，“以學(xué)生為中心”的教育思想還沒有很好到落實(shí)到校園足球運(yùn)動當(dāng)中，校園足球的發(fā)展受到一定的影響。此外，有的小學(xué)盡管對校園足球給予了重視，而且也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面進(jìn)行了研究，但校園足球管理體制缺乏創(chuàng)新，各個(gè)方面對校園足球運(yùn)動的重視程度不盡相同，甚至出現(xiàn)了文化課程沖擊足球課程的現(xiàn)象，必然會制約校園足球的發(fā)展。

（二）小學(xué)校園足球發(fā)展缺乏文化支撐

文化不僅具有教育功能，而且也具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，更具有凝聚性、指引性和導(dǎo)向性。深入分析青少年素質(zhì)教育理念下小學(xué)校園足球發(fā)展的制約因素，也包括部分小學(xué)不注重打造校園足球文化，校園足球文化比較薄弱，無法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面實(shí)現(xiàn)更大突破。例如，有的小學(xué)還沒有將人文素養(yǎng)、體育精神、體育文化、拼搏精神等融入校園足球運(yùn)動當(dāng)中，部分教師也沒有將足球教育與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面仍然需要進(jìn)一步加大力度。小學(xué)校園足球發(fā)展缺乏文化支撐，也表現(xiàn)為部分小學(xué)沒有將校園足球納入校園文化當(dāng)中，特別是弘揚(yáng)足球文化方面缺乏針對性的措施，學(xué)生對足球運(yùn)動的理解和認(rèn)識還停留在淺層次上，需要認(rèn)真改進(jìn)。

（三）小學(xué)校園足球發(fā)展體系不夠完善

在小學(xué)校園足球發(fā)展中落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念，需要發(fā)揮方方面面的積極作用，特別是要構(gòu)建更加完善的校園足球發(fā)展體系，但有的小學(xué)并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，小學(xué)校園足球發(fā)展體系不夠完善的問題相對比較凸出。例如，有的小學(xué)在校園足球組織體系建設(shè)方面不注重進(jìn)行優(yōu)化和過關(guān)，無論是班級足球隊(duì)還是校足球隊(duì)，其數(shù)量都十分有限，這必然會制約校園足球的快速發(fā)展。小學(xué)校園足球發(fā)展體系不夠完善，也表現(xiàn)為在資源體系建設(shè)方面相對比較薄弱，校園足球運(yùn)動各方面的資源缺乏有效整合，教育、管理、服務(wù)等功能不夠齊全，特別是在引導(dǎo)學(xué)生組建“足球社團(tuán)”方面還缺乏有針對性的措施。而從“三大球”的整體發(fā)展情況來看，學(xué)生更傾向于“籃球”運(yùn)動，足球運(yùn)動興趣不夠濃厚，這主要是與足球相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施投入體系比較薄弱。

（四）小學(xué)校園足球發(fā)展模式比較傳統(tǒng)

要想在小學(xué)校園足球發(fā)展中有效落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念，還要不斷優(yōu)化和完善小學(xué)校園足球發(fā)展模式，但部分小學(xué)在這方面缺乏深入的研究，校園足球發(fā)展模式比較傳統(tǒng)的現(xiàn)象仍然較多，必然會制約校園足球的健康發(fā)展。例如，有的小學(xué)在發(fā)展校園足球的過程中不注重構(gòu)建多元化、系統(tǒng)性的發(fā)展模式，特別是小學(xué)之間缺乏戰(zhàn)略合作，共同開展校園足球運(yùn)動的意識不強(qiáng)。有的教師在開展足球教育方面不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，探究式教育、小組合作學(xué)習(xí)等還沒有廣泛應(yīng)用于足球教育當(dāng)中，在很大程度上制約了校園足球運(yùn)動的深入開展。有的學(xué)校不注重培養(yǎng)學(xué)生的足球核心價(jià)值以及足球核心素養(yǎng)，新時(shí)代“女排精神”還沒有融入足球教育教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生對足球的理解和認(rèn)識不夠到位。

四、 青少年素質(zhì)教育理念下小學(xué)校園足球發(fā)展的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新小學(xué)校園足球發(fā)展思路

思路決定出路。對于在小學(xué)校園足球發(fā)展中落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念來說，要求小學(xué)進(jìn)一步改革和創(chuàng)新校園足球發(fā)展思路，特別是要把落實(shí)“素質(zhì)教育觀”作為重中之中，堅(jiān)持以人為本，將“以學(xué)生為中心”作為校園足球的重要發(fā)展方向，傾力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在具體的實(shí)施過程中，小學(xué)應(yīng)將校園足球作為推動體育運(yùn)動健康發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，大力提升校園足球的務(wù)實(shí)性、創(chuàng)新性和戰(zhàn)略性。例如，要將校園足球發(fā)展與“陽光體育”運(yùn)動進(jìn)行有效結(jié)合，大力實(shí)施“校園足球陽光體育”運(yùn)動，同時(shí)還要強(qiáng)化校園足球與“全民健康運(yùn)動”的有效結(jié)合，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，也要有效培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)、足球意識以及足球文化，更要在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等諸多方面加大力度，只有這樣，才能在發(fā)展校園足球的過程中更有效地落實(shí)青少年素質(zhì)教育觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化小學(xué)校園足球文化支撐

為了能夠在小學(xué)校園足球發(fā)展中有效落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念，還要切實(shí)發(fā)揮文化的教育性、引導(dǎo)性和導(dǎo)向性功能，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、文化素養(yǎng)和文化自信。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)將校園足球與體育文化、足球文化、校園文化進(jìn)行有效融合，特別是要掌握挖掘足球運(yùn)動的“文化元素”，并將其與足球教育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有很強(qiáng)的支撐作用。因而，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加大對足球文化的宣傳和引導(dǎo)，使廣大學(xué)生對足球文化有更深刻的理解和認(rèn)識，同時(shí)也要強(qiáng)化“文化+教學(xué)”和“教學(xué)+文化”的有效互動，如在足球教學(xué)方面，可以將足球運(yùn)動所體現(xiàn)的拼搏進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔精神作為重點(diǎn)，強(qiáng)化足球教育與德育教育的融合，傾力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。要將校園足球運(yùn)動納入校園文化當(dāng)中，既要積極營造健康向上的足球文化氛圍，也要通過開展多種形式的足球運(yùn)動豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

（三）完善小學(xué)校園足球發(fā)展體系

對于在小學(xué)校園足球發(fā)展中落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念來說，由于涉及面較廣，只有不斷完善小學(xué)校園足球發(fā)展體系，才能真正達(dá)到這一目標(biāo)。要大力加強(qiáng)小學(xué)校園足球管理體系建設(shè)，建立學(xué)校重視、體育教師組織、班主任支持“三位一體”的校園足球管理體制，充分發(fā)揮各個(gè)方面的積極作用，共同推動校園足球的發(fā)展。要大力加強(qiáng)校園足球運(yùn)動“協(xié)調(diào)機(jī)制”建設(shè)，為了能夠使各個(gè)方面都參與校園足球發(fā)展當(dāng)中，需要大力加強(qiáng)校園足球發(fā)展合力建設(shè)，通過有效的組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)，推動校園足球發(fā)展戰(zhàn)略真正落實(shí)落地。要大力加強(qiáng)小學(xué)校園足球發(fā)展的政策體系，如小學(xué)可以從落實(shí)青少年素質(zhì)教育理念的角度制定《小學(xué)校園足球運(yùn)動健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，既要明確校園足球的發(fā)展方向，也要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手制定更具有科學(xué)性的推進(jìn)措施。

（四）優(yōu)化小學(xué)校園足球發(fā)展模式

為了能夠大力推動小學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展，還要在優(yōu)化校園足球發(fā)展模式方面進(jìn)一步加大工作力度，努力使校園足球的吸引力、影響力更強(qiáng)。在具體的實(shí)施中，要積極推動小學(xué)校園足球社團(tuán)組織建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生自行組織校園足球社團(tuán)，經(jīng)常參與一些比賽等。要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，除了要對體育教師進(jìn)行教育和培訓(xùn)之外，還要通過戰(zhàn)略合作的方式，引導(dǎo)優(yōu)秀足球運(yùn)動參與足球教育教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生足球意識、足球技能具有很強(qiáng)的支撐作用。要將新時(shí)代“女排精神”融入校園足球發(fā)展當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使“女排精神”的激勵(lì)功能得到充分發(fā)揮。要大力推動足球教育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，特別是要著眼于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等融入踐教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、互動探究。

五、 結(jié)語

綜上所述，在我國高度重視足球運(yùn)動發(fā)展的時(shí)代背景下，校園足球運(yùn)動越來越受到重視，而且國家和地方也在這方面加大了投入力度，為促進(jìn)校園足球運(yùn)動的科學(xué)和健康發(fā)展提供了保障。從當(dāng)前小學(xué)校園足球運(yùn)動的整體發(fā)展情況來看，盡管不斷取得新的成效，在培養(yǎng)足球人才方面也發(fā)揮了一定的作用，但從青少年素質(zhì)教育理念的角度進(jìn)行分析，個(gè)別小學(xué)發(fā)展校園足球在落實(shí)“素質(zhì)教育觀”方面仍然存在很多制約因素，不利于小學(xué)校園足球的可持續(xù)發(fā)展。對此，應(yīng)當(dāng)從落實(shí)“素質(zhì)教育觀”的角度出發(fā)，將青少年素質(zhì)教育理念融入小學(xué)校園足球發(fā)展當(dāng)中，特別是要著眼于解決小學(xué)校園足球可持續(xù)發(fā)展的制約因素，采取更加有效的措施組織實(shí)施，重點(diǎn)要在創(chuàng)新小學(xué)校園足球發(fā)展思路、強(qiáng)化小學(xué)校園足球文化支撐、完善小學(xué)校園足球發(fā)展體系、優(yōu)化小學(xué)校園足球發(fā)展模式等諸多方面加大力度，推動小學(xué)校園足球步入良性發(fā)展軌道，傾力培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，使校園足球能夠在培養(yǎng)足球人才方面實(shí)現(xiàn)更大突破。

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作者簡介：劉力寬（1966～），男，漢族，吉林白城人，白城市洮北區(qū)林海鎮(zhèn)學(xué)校，研究方向：中小學(xué)體育教育教學(xué)。