李志芬
摘 要:小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的深化,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂引起了任課教師的重視,同時(shí)也成為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)邏輯思維能力的有力“法寶”。有鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)致力于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建,并注重利用信息技術(shù)特點(diǎn)、小組合作教學(xué)、趣味教學(xué)游戲等優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)過(guò)程中的趣味性,將寓教于樂(lè)的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;信息技術(shù);小組合作;趣味游戲
常言道:“興趣是最好的老師?!边@句話恰恰說(shuō)明了提升教學(xué)趣味性的獨(dú)特作用,這不僅是契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的表現(xiàn),也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與運(yùn)算能力的提升等具有奠基作用,教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)有一個(gè)客觀、清晰的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用,為學(xué)生打造多元?jiǎng)討B(tài)、趣味橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生在寓教于樂(lè)中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極探究、高效運(yùn)用。
一、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),營(yíng)造視聽(tīng)結(jié)合環(huán)境
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂,有賴于現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮,在此基礎(chǔ)上有利于為學(xué)生營(yíng)造視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境,將學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官調(diào)動(dòng)起來(lái)。除此之外,在信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的加持之下,還可以將教材中相對(duì)靜止的知識(shí)點(diǎn),以動(dòng)態(tài)化、可視化的方式呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中耳目一新,一掃傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上沉悶、乏味的氛圍,為學(xué)生學(xué)習(xí)參與感的增強(qiáng)與學(xué)習(xí)成就感的提高創(chuàng)造有利條件。
例如,在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)(一)”時(shí),這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)圍繞著圖形的運(yùn)動(dòng)而展開(kāi),對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了較高的要求,適用于采用可視化的教學(xué)方式提高趣味性。在教學(xué)過(guò)程中,我首先利用多媒體設(shè)備可以展示圖片的突出優(yōu)勢(shì),為學(xué)生展示了一部分對(duì)稱圖形,包括“樹(shù)葉”“蝴蝶”“建筑物”等,將學(xué)生的視覺(jué)感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)。與此同時(shí),為了提升學(xué)生的動(dòng)手能力,我根據(jù)教材中的“剪一剪”環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式,沿著對(duì)稱軸進(jìn)行對(duì)稱圖形的制作,進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性。而后還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行了深入探究,學(xué)生在可視化的環(huán)境中對(duì)此留下了深刻的印象。
二、運(yùn)用小組合作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂,還有賴于小組合作教學(xué)的有效運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和協(xié)作探究能力統(tǒng)一起來(lái),使學(xué)生能夠在發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行知識(shí)探究的同時(shí),在小組合作的過(guò)程中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的多角度、深層次、全方位了解,進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分、探究任務(wù)的分層布置、互學(xué)互鑒的有效開(kāi)展等方式,一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性,另一方面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)熟練度的提升與理解程度的加深。
例如,在學(xué)習(xí)“克與千克”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著質(zhì)量的性質(zhì)與運(yùn)用展開(kāi),有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、豐富數(shù)學(xué)認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中,我首先根據(jù)學(xué)生的客觀數(shù)學(xué)水平與主觀個(gè)人意愿,將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,并形成了“梯次搭配,互學(xué)互鑒”的基本態(tài)勢(shì),為統(tǒng)籌學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作探究能力奠定了基礎(chǔ)。而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行重量判斷,思考用“克”還是用“千克”進(jìn)行表示。在學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)有了基本了解之后,我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了交流討論活動(dòng),在交流討論與互學(xué)互鑒中,學(xué)生對(duì)不同單位之間的換算規(guī)律有了更為深刻、清晰的認(rèn)識(shí),一方面感受到了自主學(xué)習(xí)和合作探究的趣味性,另一方面促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
三、融入趣味教學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂,同樣還離不開(kāi)趣味教學(xué)游戲的引入,在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是趣味橫生的,便于后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步探究。趣味教學(xué)游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有密切關(guān)聯(lián)性,是寓教于樂(lè)教學(xué)理念的真實(shí)寫照,教師應(yīng)當(dāng)抓住趣味教學(xué)游戲的突出優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生邊游戲邊思考、邊思考邊升華,不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,還能從中了解到解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和技巧,達(dá)到一舉多得的效果。
例如,在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí),這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。在教學(xué)過(guò)程中,我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性,對(duì)混合運(yùn)算過(guò)程中運(yùn)用的列式計(jì)算方法、運(yùn)算先后順序等進(jìn)行了強(qiáng)化記憶,為降低學(xué)生的運(yùn)算錯(cuò)誤率創(chuàng)造了有利條件。而后我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“圖書(shū)管理員”游戲,學(xué)生扮演圖書(shū)管理員,從列表中了解閱覽室中學(xué)生的出入人數(shù),并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行運(yùn)算解答。受此影響,學(xué)生在游戲中感受到了混合運(yùn)算的趣味性,并且還在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的運(yùn)算過(guò)程中體會(huì)到了得出正確答案時(shí)的喜悅,產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果,將寓教于樂(lè)提高學(xué)習(xí)有效性的理念落到了實(shí)處。
總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透趣味化元素,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度,還有利于融合先進(jìn)教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、知識(shí)視野的拓展等。有鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)致力于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建,通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用、可視化教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)、趣味教學(xué)游戲的融入等方式,為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的實(shí)質(zhì)化提升貢獻(xiàn)智慧。
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