陳靜

摘要：在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展革新的過程中，教學模式不斷推陳出新，也廣泛的應用在了實際教學內，在眾多教學模式當中合作學習模式的優(yōu)勢凸顯出來，被教育事業(yè)所認可并落實到了教學應用中。本文將針對教學中的合作學習模式展開具體的分析，明確其具體含義，而后針對合作學習模式的踐行意義作出研究，這對于促進教學進步有一定作用。

關鍵詞：合作學習;高中體育;教學應用

引言：體育不同于其他學科，體育是一門理論實踐融合的科目，不同于其他學科的理論性較強。體育學科更側重的是學生的身心發(fā)展。因此在體育教學發(fā)展中學生本身的健康成長尤為關鍵，這也是體育學科在教學和發(fā)展中必須關注的一部分。從目前高中體育教學的角度來看，其教學內容和方式十分格式化，沒有心意，更缺乏教育的意義，這樣也嚴重限制了體育教學本身的發(fā)展，體育教學也失去了存在的價值。而合作學習在高中體育教學中的應用對于改變現狀有重要意義，也是推動體育學科發(fā)展的重要方法。

一、合作學習在高中體育教學中應用意義

（一）對刻板體育教學的沖擊

從高中體育教學的實際情況來看，教學模式如出一轍，十分格式化，在教學中教師演示學生模仿，在體育課上第一個環(huán)節(jié)是跑步熱身，結束后教師便開始作出本節(jié)課的教學內容，示范過后給學生留相關任務，接下來便到了學生練習部分。在這一環(huán)節(jié)當中學生并不會把心思放在練習動作上，相反的則是認為這是自己的時間，不需要做教師留下的任務。長此以往，學生對于這樣的教學內容并不感興趣，學習熱情較差。合作學習的出現則改變了這一現狀，合作學習不難理解，在完成動作時，都需要學生之間的相互配合，共同完成任務，另外合作學習的模式下教師和學生之間的關系更加親密，在課上二者之間有互動交流環(huán)節(jié)，教師在交流中可以充分了解學生的學習情況，作出教學改進。

（二）調動學生的學習積極性

在合作式教學的推進下學生學習的熱情更高，擁有了學習主動性。從高中體育合作教學的角度來看，合作關系不僅體現在教師與學生之間，更存在于學生與學生之間，這樣的教學形式下改變了傳統(tǒng)教學的死板，學生也不再是格式化的學習，合作過程中更多的是交流互動，所有的學生都會加入到學習當中，對于學生而言這樣的學習不再是負擔和任務，更多的是交流進步。在教師與學生互動的過程中，指導學生學習是一方面，更重要的是教師可以通過合作讓學生們感知到體育精神和體育態(tài)度，學生能夠意識到體育學習是一件開心的事情。

在以往的教學當中教師根本無法關注到每一個學生，更無法一一糾正學生的練習，班級內的學生數量較多，教師在有限的時間之內無法顧及到所有的學生，但從體育教學的角度而言，學生的動作的標準性是體育學習的重中之重。在合作教學當中，教師將學生們分成幾個小組，在小組合作學習當中教師不僅可以與學生交流互動，傳遞教學信息，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學中無法關注到所有學生的問題也迎刃而解，通過對小組互動的觀察教師便可以掌握學生的學習情況，對于教師而言教學負擔大大降低，對于學生而言學習體育也不再是難題。

二、高中體育教學中實現合作學習的策略思考

（一）教師轉變教學思路

在教育改革進步的同時，教育者也在不斷研究尋找更適合教學的方式，也有許多教學理念出現在了教育事業(yè)當中，相比從前，現如今的教育事業(yè)對教學工作有了更高的質量要求。從體育教學的角度來看，以往學校的教學工作并不重視體育教學，而教師的教學思想也十分落后，因此體育課程的改革是十分有必要的，更是教育改革前進的重要基石。目前教育行業(yè)明確了體育教學的重要性，因此對學科教學也抱有較高的期望，延長體育課堂時間并不是最重要的，更關鍵的是提高課堂教學效率，將教學內容真正落實到學生的需求當中。從體育教學目標來看，學會體育技能是一方面，更重要的是培養(yǎng)學生終身體育的精神是教學重點。因此體育教學改革是教育發(fā)展的必然趨勢，需要制定適合學生學習進步，滿足現代體育教學理念的教學方式，合作學習便可以滿足上述部分，但在實際應用當中教師還需要不斷磨合，提高教學質量。

（二）探索學生合作學習的多樣模式

小組合作學習中教師必須保證教學的多元化，切勿沿用傳統(tǒng)教學方式，而應該理解合作學習的內涵。在合作學習的過程中教師并不是放手不管，而應該找到不同學生的特點，制定與學生特點和成長相符合的教學模式，這是當下教師必須要實現的，教師可以將合作學習的模式進行進一步拓展。例如，組織學生在體育課堂之外的合作探究，體育學科本應包括理論與實踐兩個部分的，但是在當前教學中教師更多的還是關注到實踐部分，而忽視理論內容。

（三）合作學習下對教學評價環(huán)節(jié)的改革

在當前高中體育教學中，實現小組合作學習，需要對教學評價環(huán)節(jié)進行相應的改革，全面推進教學工作的發(fā)展。在合作學習之下，更多的關注到學生學習的過程，在評價過程中更多的關注到學生學習的全過程。實現多元評價，這種多元既在于不能單純的關注到學生的最終測評成績，也要關注到學生的整個學習過程，以及在這個過程中學生的體能、心智成長基礎，全面推進教學工作的發(fā)展。也在于不僅集中于教師一個人的評價，而是實現學生自主評價、小組內組員互動評價，這也是當前教學發(fā)展的關鍵所在，能夠使學生之間相互約束、相互促進的學習方式。教學評價環(huán)節(jié)作為教學工作的重要環(huán)節(jié)，需要得到足夠的重視，允許學生的全面發(fā)展，為學生的日后成長奠定基礎。

結束語：綜上所述，現如今教育事業(yè)要求學生必須全面發(fā)展，高中體育學科的重要性也凸顯出來，結合合作學習的方式展開體育教育工作對提高學生的體育素養(yǎng)有重要意義。在體育教學改革進步的過程中，也是教育事業(yè)進步的標志。在教學中教師需要不斷學習，制定出完善的教學計劃，貫徹落實合作學習的教育方式，讓學生在課堂上分組訓練，將分組學習落實到教學內容當中，這樣才能夠推進高中體育教學進步，對體育教學有深遠意義。

參考文獻：

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