徐林玉

摘要：構(gòu)建出高效率的課堂的目的是創(chuàng)建出一種學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并且教師能夠積極向上的進行教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教師首先要在確保能將一定的知識傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上進一步的強化課堂當(dāng)中教學(xué)的效率以及質(zhì)量。本文主要是論述創(chuàng)建高效課堂的作用以及其策略。

關(guān)鍵詞：語文;新課改;構(gòu)建高效課堂

引言：

由于我國的教育正在飛快的發(fā)展以及教育的體系出現(xiàn)了大幅度的改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)開始嶄露頭角。而正是這種新模式的教育方式讓很多從事教育行業(yè)的人面臨著嶄新的問題與挑戰(zhàn)。在以往的教育中許多影響了教學(xué)水平以及質(zhì)量的問題都被關(guān)注起來了，現(xiàn)如今從事教學(xué)工作的人的主要任務(wù)就是解決那些影響著教學(xué)質(zhì)量的問題。由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式所影響，小學(xué)語文在教學(xué)過程仍存在著一些問題，因此解決問題是目前所重點關(guān)注的內(nèi)容，而現(xiàn)如今的社會里，小學(xué)語文這一科目是較為基礎(chǔ)的課程，因此構(gòu)建出較高效率的課堂對教學(xué)有著較高的影響作用。

一、小學(xué)語文高效課堂的一些益處

構(gòu)建一個較為高效的語文課堂能夠在一定程度上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)的教育中，語文這一學(xué)科較為重要，而且語文是一門基礎(chǔ)的科目，對語文這一課程的掌握程度會與其他課程相關(guān)聯(lián)，因此，教師首先應(yīng)該改變其較為傳統(tǒng)的教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，進一步創(chuàng)建出一個高效的語文課堂。教師應(yīng)當(dāng)帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)一般都是教師進行不斷的輸出知識，學(xué)生一直被動吸收知識，在新課改這一大背景下，教師應(yīng)當(dāng)多注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時還應(yīng)該培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，使課堂效率更加高效，提升學(xué)生的綜合水平。

二、有效提高小學(xué)語文課堂的效率的一些策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)改變其較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教師首先應(yīng)該將自身的教學(xué)素質(zhì)提高，通過閱讀訓(xùn)練提升學(xué)生的閱讀水平，學(xué)習(xí)過程中，教師作為學(xué)生的指領(lǐng)者，應(yīng)該具備良好的綜合教學(xué)素質(zhì)，實時的更新教學(xué)觀念，主動學(xué)習(xí)教育理論知識，在不脫離教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)書本內(nèi)容的難易程度設(shè)計不同難易程度的教學(xué)方案。教師還應(yīng)當(dāng)做好課前的預(yù)習(xí)工作以及在課堂上認(rèn)真講解課本內(nèi)容，課后仔細整理知識。教師應(yīng)當(dāng)充分地利用這些課外書籍和課外資源來擴大學(xué)生的閱讀視野，進一步提升學(xué)生對語文的閱讀方面的能力。在教師不斷引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，學(xué)生通過不斷接觸各種不同的課外閱讀書籍和資料，在感受中西方文化差異帶來的興趣和汲取很多不同的文化知識的同時不斷提高學(xué)生的對語文閱讀的興趣。同時教師在閱讀教學(xué)中加入與課堂內(nèi)容相關(guān)的背景知識，不僅能夠提升課堂的互動氛圍，加深學(xué)生對內(nèi)容含義的感受與理解，同時這可以讓學(xué)生在一定程度上開闊其視野以及提高其對知識的掌握程度以及運用能力。

（二）注重提升學(xué)生自主探索以及學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)針對性的進行教學(xué)，要對學(xué)生進行分析，挖掘其優(yōu)點并對其進行一定的鼓勵以及認(rèn)同，讓學(xué)生對語文有著更深的興趣教師還應(yīng)當(dāng)針對性的給學(xué)生閱讀時間進行管理并提高自身的閱讀教學(xué)質(zhì)量，并正確指導(dǎo)學(xué)生完成課后閱讀習(xí)題。這里強調(diào)的正確指導(dǎo)不僅僅是解決學(xué)生在完成課后習(xí)題過程中所遇到的困難，還強調(diào)的是要能有效的對學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)如何成功將作業(yè)完成進行指導(dǎo)、在做題中不斷累積閱讀知識，而不是讓學(xué)生死板的完成課后習(xí)題。同時教師在布置課后習(xí)題方面應(yīng)該針對教學(xué)布置與閱讀相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷提高閱讀能力。教師也應(yīng)該給學(xué)生充足的時間去完成作業(yè)，讓學(xué)生能夠有足夠的時間去思考問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗并充分的體驗在閱讀過程中給身心帶來的樂趣。比如在學(xué)習(xí)語文課文的課堂當(dāng)中，全班都在進行朗誦課文時，有一位同學(xué)有感情的在進行誦讀課文，教師應(yīng)當(dāng)對這名同學(xué)進行一定的鼓勵及認(rèn)可，可以在班上同學(xué)面前對其進行夸獎，這位同學(xué)可能平時不經(jīng)?；卮饐栴}，在教師的表揚后，其肯定會在日后的課堂當(dāng)中開始變得積極。

（三）提高學(xué)生的自主解決能力

在新課改這一背景下，小學(xué)語文這一課程應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生對遇到的問題自主解決的能力。其主要是進行探究及合作來提升學(xué)生的綜合水平。比如在學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地點的課文，可以先給文章設(shè)立一個情境，隨后在簡述此地方的壯美，再通過讓學(xué)生進行朗誦及預(yù)習(xí)，最后對學(xué)生提問此地美在何處等一些問題，學(xué)生再從文章當(dāng)中尋找答案，在教師的適量引入中，給學(xué)生提供自主探索及解決的機會，從而進一步的提升學(xué)生的能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過提問來引領(lǐng)學(xué)生自主探究，使用啟發(fā)這一方式對學(xué)生進行教學(xué)。

（四）貼近生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文的教學(xué)當(dāng)中，不能僅僅止步于課本當(dāng)中的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)源于課本并高于課本，貼近生活的同時將生活里的素材融入進語文的教學(xué)當(dāng)中，把較為抽象化的轉(zhuǎn)變成具體的知識，讓學(xué)生能夠更容易的進行吸收知識。教師應(yīng)當(dāng)從生活當(dāng)中合理的進行取材，更好的對學(xué)生進行教學(xué)，并讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和日常生活是不可分開的。就比如學(xué)習(xí)《燕子》這一篇文章的時候，教師可以帶學(xué)生去學(xué)校外尋找燕子，然后教師在對如何從很多種類的鳥當(dāng)中進行分辨燕子進行教學(xué)，這樣更加的加深學(xué)生對燕子的認(rèn)識及印象，從而進一步產(chǎn)生對文章學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)有關(guān)動物的文章時，教師可以提問學(xué)生喜愛哪種動物或讓學(xué)生進行描述自己喜愛的動物來進行課堂上的互動，進一步的提高課堂效率。

（五）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)

在現(xiàn)如今這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的社會，許多先進的技術(shù)開始引入到教育當(dāng)中，教師可以通過使用一些先進的技術(shù)，如多媒體的使用來進行教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式能使教學(xué)更加多元且讓教學(xué)內(nèi)容更加高效的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，進一步學(xué)生能夠更加快且更好的掌握所學(xué)的知識，并且能夠讓學(xué)生更加透徹的理解所學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

由上可知，在新課改這一大背景下，小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)不斷的探索，教師應(yīng)當(dāng)改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進一步的提升學(xué)生的自主探索及學(xué)習(xí)能力，將課堂的效率提高，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂。教師應(yīng)當(dāng)帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)一般都是教師進行不斷的輸出知識，學(xué)生一直被動吸收知識，因此要創(chuàng)建出高效的課堂。

參考文獻：

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