陳娟

摘要：孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段在幼兒園。良好行為習(xí)慣的建立對孩子健全人格的形成以及綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義。但是在幼兒教育中無論是教師還是家長都對幼兒的行為習(xí)慣培養(yǎng)有一定程度的忽略，更多地看重知識教育。這種理念是不正確的，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師和家長應(yīng)該在幼兒時期就應(yīng)加強對其日常行為的規(guī)范和培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。本文就幼兒園“一日活動”對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進行探究，并提出合理的應(yīng)對策略，希望能夠為家長以及的育兒觀念以及幼兒園的教育提供啟示。

關(guān)鍵詞 ：一 日活動 ;幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

引言：

對于幼兒來說，幼兒園的“一日活動”能夠為其身心發(fā)展提供很大的幫助。幼兒階段的學(xué)生很多事情都沒法獨立完成，像穿冬天的衣服;自己完成洗漱和吃飯等，所有的行為習(xí)慣都處于學(xué)習(xí)和模仿階段，因加強該階段的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)是非常必要的，能夠為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。此外，幼兒教師在對幼兒行為習(xí)慣進行培養(yǎng)時還應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展的特點，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

一、一日生活培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的原則

常抓不懈

日常教育對幼兒良好習(xí)慣的形成有著很大的幫助，所以幼兒園教師應(yīng)該常住不懈，利用課上或者課下的活動對學(xué)生的行為習(xí)慣進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如在幼兒園組織的各種實踐性活動中培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣;在玩游戲時鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督，養(yǎng)成不作弊的習(xí)慣;在游戲結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生將玩具擺在相應(yīng)的位置，只有在日常教育中重視這些小的行為細節(jié)，才能引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。此外，常抓不懈原則還包括幼兒教師對幼兒行為習(xí)慣的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并予以糾正。只有這樣才能不斷強化學(xué)生的良好行為，實現(xiàn)教育目標。

創(chuàng)新性活動

由于幼兒年齡較小所以會對新鮮的事情感到好奇，因此教師在對幼兒進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)時應(yīng)該利用多種方式，創(chuàng)新活動的類型，最大程度上吸引學(xué)生的注意力。比如，對幼兒的餐前餐后、睡前睡后活動進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生合理用餐，按時睡覺的良好習(xí)慣。其次，教師也可以利用音樂或者游戲的形式對活動進行創(chuàng)新，為幼兒構(gòu)建良好的活動氛圍，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

家園互動原則

在幼兒良好行為的培養(yǎng)中，家庭教育也有著舉足輕重的作用，所以幼兒園教師應(yīng)該遵循家園互動的原則，加強與學(xué)生家長的溝通，為幼兒行為培養(yǎng)與教育提供策略和良好的家校環(huán)境。首先，幼兒園方應(yīng)該在家園互動原則的指導(dǎo)下構(gòu)建良好的互動平臺，引導(dǎo)家長構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境。其次，幼兒園和家庭的教育理念要保持一致。最后，在家園互動原則的指導(dǎo)下，教師以及家長應(yīng)該對幼兒的良好行為作出夸贊或者獎勵，給予幼兒更多規(guī)范行為的動力。

二、一日活動培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的策略

找準幼兒行為問題

為了能夠?qū)崿F(xiàn)精準教育，幼兒教師應(yīng)在常抓不懈原則的指引下對幼兒的日常行為習(xí)慣進行觀察和記錄，分析幼兒存在的不良習(xí)慣，及時予以糾正，使“一日活動”有著更強的針對性。比如，在吃飯時一些幼兒挑食，有些幼兒確實存在胃口原因，但是有些幼兒只是習(xí)慣性挑食行為，還有些幼兒由于情緒問題導(dǎo)致挑食。因此，幼兒園教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計不同的教育計劃。首先，在“一日活動”中，幼兒教師可以為學(xué)生講述不同食材對其身體發(fā)育的積極作用，以及挑食的危害，引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為進行反思，使其能夠主動改正。其次，幼兒教師還可以就幼兒的行為習(xí)慣構(gòu)建合適的具體化的場景，使其在具體情境中將良好的行為習(xí)慣內(nèi)化。比如，讓學(xué)生參與制作食物的活動，教師在制作甜點時，讓學(xué)生挑選食材、打雞蛋或者準備果汁等，增強其進食的欲望。

創(chuàng)新教學(xué)方式

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，課堂教學(xué)方式也發(fā)揮著重要的作用，所以教師應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)新性原則優(yōu)化教學(xué)方式。首先，教師可以根據(jù)幼兒的年齡和心理特征選擇其感興趣的教學(xué)或者活動方式。比如，在教學(xué)中開展角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演自己喜歡的卡通人物，或者利用角色扮演講述自己喜歡的故事。例如，教師可以讓學(xué)生演繹《漏嘴巴的大公雞》的故事，讓學(xué)生知道吃飯不應(yīng)該掉米粒，加強其行為意識。其次，幼兒教師還可以選擇談話的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，加強對幼兒思想道德的教育，使其能夠發(fā)自內(nèi)心地遵循良好行為準則。最后，教師還可以在幼兒洗漱、睡午覺的時候進行一些趣味游戲，鞏固其良好行為習(xí)慣。

優(yōu)化教育活動氛圍

良好的教育氛圍對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的幫助，所以在對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)上教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教育的氛圍。首先，幼兒教師應(yīng)該加強對班級教學(xué)環(huán)境的布置，還要重視對學(xué)生情感的調(diào)動，使幼兒能夠以最飽滿的精神狀態(tài)參與教學(xué)活動。比如，將家庭、生活化的超市或者電影院的氛圍應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)境中，給予學(xué)生更好的課堂體驗。其次，教師的個人情緒也屬于教育氛圍的范疇，所以幼兒教師應(yīng)該給予幼兒更多的耐心和關(guān)系，使其感受到來自父母外的溫暖，放松心理上的警惕，縮短與幼兒的心理距離，以便實施更好的教育。只有這樣才能使幼兒主動參與“一日活動”的課堂教學(xué)中。此外，教師還可以聯(lián)合家長對幼兒的行為習(xí)慣進行點評，多給予夸贊，使其獲得更多規(guī)范行為的動力。在“一日活動”中，幼兒教師應(yīng)該最大程度上利用生活化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系自己的日常生活，并將在課堂上學(xué)到的良好行為習(xí)慣帶到日常生活中，實現(xiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，幼兒教師還應(yīng)該重視自己的形象，為學(xué)生樹立榜樣，加深幼兒對良好行為習(xí)慣的理解。

結(jié)語：

總而言之，良好的行為習(xí)慣對幼兒的未來有著積極影響，所以幼兒園以及家長應(yīng)該重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使其在模范和學(xué)習(xí)階段便擁有規(guī)范行為的意識，為其全面發(fā)展做鋪墊。首先，幼兒教師應(yīng)該吧堅持對幼兒行為的觀察，利用可以利用的活動去糾正幼兒的行為。其次，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理和年齡特征選擇有吸引力的活動形式，激發(fā)其對“一日活動”的興趣，提高教育的有效性。最后，幼兒教師應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系并創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，只有這樣才能促使幼兒向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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