吳沖

摘要：隨著我國教育體質的改革與推進，高校數量在增加的同時，高校的青年教師占比也隨之遞增。高校青年教師作為高校教育教學的中堅力量，高校人才培養(yǎng)的質量與成效很大程度上取決于高校教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在高校學生的道德觀念與職業(yè)素養(yǎng)形成過程中起著至關重要的影響作用。因此，其職業(yè)道德修養(yǎng)的提升在高校的教育教學活動中有著十分重要的意義。本文就此對高校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的意義、方法與途徑進行了簡要探討與闡述。

關鍵詞：高校青年教師;職業(yè)道德;人才培養(yǎng)

0 高校教師職業(yè)道德的內涵

高校教師職業(yè)道德內涵主要包括：敬業(yè)愛生的職業(yè)準則，教書育人的職業(yè)使命，嚴謹治學的職業(yè)態(tài)度，為人師表的職業(yè)要求，自我糾錯與自我反省的思想境界。

教師要熱愛自己的教育事業(yè)并且愛護自己的學生這就是敬業(yè)愛生。習近平總書記曾在北京大學師生座談會上講到：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門”。同時教師在求知和傳授知識的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致，教師的言行舉止對其學生的影響巨大。

1 高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

1.1 提升職業(yè)道德修養(yǎng)形成崇高的人格魅力

隨著高校進一步擴招導致越來越多的青年教師加入到高校教師隊伍中，部分教師由于剛走出校門又重回學校，其角色互換的觀念還沒能及時轉換，對于教師行業(yè)了解不夠深入，導致缺乏一定的職業(yè)道德修養(yǎng)。

高校青年教師只有具備一定的職業(yè)道德修養(yǎng)，無論在教學過程還是與同事相處的工作過程中，都會得到較高的評價，學生的喜愛能很好的完成教學內容，與同事相處融洽能高效地完成各項工作，這樣能提升自我價值。

1.2提升職業(yè)道德修養(yǎng)有利于教師隊伍的建設

“雙一流”大學的建設離不開好的教師團隊，高校教師尤其是高校新進的青年教師在完成自身的教學任務的同時，必須加快提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有每位教師都具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能凝聚在一起。如果職業(yè)道德修養(yǎng)參差不齊，怎么能夠形成一個整體的團隊？

1.3提升職業(yè)道德修養(yǎng)有利于高校品牌的建設

高校離不開教師和學生兩個主體，而學生的道德修養(yǎng)很大程度上取決于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教師教學過程中傳授給學生不僅僅只有書本知識，教師的道德修養(yǎng)在日常的教學過程中都會潛移默化的影響學生。

良好的口碑是高校品牌建設主要部分之一，然而良好口碑建立的基礎需要的是高校教師具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)，同時培養(yǎng)出來的學生都需要有較好的道德修養(yǎng)。

2高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

實際工作中提升高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有很多，但是重點還是需要落到實處，下面主要從將思想、政治和道德教育落到實處，樹典型、營造良好的師德氛圍，加強領導、確保職業(yè)道德修養(yǎng)活動取得實效三個方面簡要闡述提升職業(yè)道德的方法。

2.1 把思想、政治、道德教育落到實處

要讓青年教師認識到職業(yè)道德修養(yǎng)活動的重要意義，充分動員青年教師積極參與思想、政治、道德教育的活動中來，明確工作目標，落實相關工作任務。同時高校應積極組織青年教師廣泛開展學習相關教育法規(guī)，學習先進典型的師德模范事跡，使高校青年教師充分認識到加強職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性、必要性和緊迫性，努力實現思想認識達到新的高度，理論修養(yǎng)升到新的水平、精神狀態(tài)形成新的面貌。

2.2 宣傳先進典型，營造良好的師德氛圍

抓住師德先進典型案例，特別是高校校內本身的師德案例，加大力度宣傳、樹立先進典型，讓高校青年教師充分學習典型案例。同時對先進個人和集體進行表彰并全校推廣，營造良好的師德氛圍。

2.3 加強領導，確保青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育活動取得實效

相關學院、校領導要把青年教師師德師風教育放在首要位置、抓重點。讓高校教師了解思想政治教育、師德師風教育常態(tài)化、工作化。同時不定期深入調查青年教師思想政治學習、師德師風學習的狀況，針對青年教師所提的意見進行可行性改進落實。

3高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

途徑側重的是自身想提升卻不知道有哪些途徑，而方法側重點在于被動性、強迫性學習。高校青年教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)主要有三種途徑：認識人性、參與實踐、批判現實。

認識人性的途徑主要包括內省和自我激勵。所謂內省就是我們常說的自我反省，對自身不足之處做到及時改進，內省用于提升自我修養(yǎng)的內涵。自我激勵首先需要認識自我，為達到更高的師德水平而不斷努力的過程，自我激勵是激發(fā)教師進行自我修養(yǎng)提升的內在動力。

參與實踐是高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑，高校教師只有在教育教學實踐中，通過與不同的教師、同學相接觸才能更加清楚的認識自己的行為的是與非，才能不斷的認識到自身的道德修養(yǎng)，同時才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質。

批判現實并不是一味的爭吵，很多現實問題只有在批判過程中才能讓我們透過現象看本質。提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)需要批判各種現實社會關系，包括教師自身、教師與他人等等。

高校青年教師具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的前提是需要了解、認識自身。通過上述三種途徑正確認識自己，才能更好的適應學校、適應教師團隊，從而形成自我人格。對于提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)打下堅實基礎。

4 結論

師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂，高校青年教師是培養(yǎng)新世紀德智體美勞全方面優(yōu)秀人才的重要保障。本文依次從高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義、實現方法、根本途徑三方面簡要闡述了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師們的職業(yè)道德修養(yǎng)比任何其他職業(yè)道德修養(yǎng)的要求都要高。

總之，高校教師必須強化中國特色的法治意識，有高尚的職業(yè)道德。高校青年教師的職業(yè)道德建設是一個長期的、艱巨的工程，并不是一蹴而就、立竿見影的，需要各方面的協調與配合，更需要青年教師恪守職業(yè)道德，嚴謹教學，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人。因此，一個國家整體的道德素質，與教師特別是高校教師有著密不可分的關系。

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