韋冬萍

摘要：在中職寫作教學(xué)中，學(xué)生的寫作存在很多問題，每周或每幾周寫一篇文章很難提高學(xué)生的寫作水平。對(duì)于中職學(xué)生來說，要有效提高寫作水平，教師不僅要注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練，還要注重作文風(fēng)格的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：中職生;作文現(xiàn)狀;教學(xué)策略

引言

限制中職學(xué)生寫作質(zhì)量的因素是多方面的，提高寫作質(zhì)量還有很多工作要做，但首先需要解決兩個(gè)問題。一是緩解學(xué)生對(duì)寫作的恐懼，二是幫助學(xué)生提高使用寫作素材的能力。這是中職學(xué)生在作文寫作中普遍存在的兩個(gè)基本問題，更重要的是提高他們的讀寫能力。

1.中職生作文現(xiàn)狀分析

一篇好的作文必須緊扣主題，很多同學(xué)在寫作的過程中存在結(jié)構(gòu)層次混亂。很多學(xué)生在寫作時(shí)不注意審題，胡思亂想，導(dǎo)致作文內(nèi)容空乏，不著邊際，文章缺乏真實(shí)的情感。還有很多學(xué)生在寫作時(shí)總是重復(fù)一些他們在中學(xué)和小學(xué)時(shí)使用的例子，也有一些學(xué)生的思維水平很幼稚，幾乎沒有自己的意見，以及來自生活、觀察和體驗(yàn)。今天的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，對(duì)周圍的人和事缺乏足夠的照顧。大部分中職學(xué)生成績普遍處于中低檔，學(xué)習(xí)積極性不高。平時(shí)寫作練較少，六七百字的作文也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來寫。有時(shí)花費(fèi)很長時(shí)間寫出的文章只是毫無價(jià)值的空文本。大多數(shù)學(xué)生的閱讀量很小，閱讀范圍很窄。對(duì)閱讀報(bào)紙興趣不大，不熟悉政治時(shí)事。閱讀質(zhì)量低導(dǎo)致思想水平低和精神營養(yǎng)不良。不言而喻，中職生作文現(xiàn)狀存在很大問題，需要正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，找到分析的原因，積極應(yīng)對(duì)。

2.提高中職生作文水平的幾點(diǎn)建議

2.1減輕心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生動(dòng)手寫作

說到寫作，學(xué)生普遍感到“難寫”、“不善寫”，甚至抵觸寫作，寫不出。寫出一篇優(yōu)秀的作文其實(shí)很難，但是對(duì)好標(biāo)準(zhǔn)的不同理解會(huì)改變對(duì)待困難的態(tài)度，也會(huì)影響寫作質(zhì)量。很多同學(xué)都明白，只有文采好才能寫出好文章，基于這種理解，作文需要一系列華麗的詞藻。但這種認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生施加了很大的限制，并且受到這些限制他們寫作動(dòng)機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)的限制。其實(shí)，簡簡單單的作文同樣精彩，在簡單的寫作中改變文風(fēng)，展現(xiàn)自己的真實(shí)水平，也可以是很好的寫作。意識(shí)到這一點(diǎn)后，學(xué)生的心理普遍比較平靜，對(duì)寫作的恐懼也少了很多。從寫作動(dòng)機(jī)來看，對(duì)學(xué)生的寫作也產(chǎn)生了積極的心理影響。同學(xué)們普遍認(rèn)為作文是寫一篇非常好的文章，寫范文級(jí)的文章，這實(shí)際上是一個(gè)思想障礙。設(shè)定寫作目標(biāo)來“提高”寫作水平也會(huì)讓學(xué)生的心理變得更容易，因?yàn)閷W(xué)生在“范文”面前往往會(huì)氣餒，而“提高”可以從任何起點(diǎn)開始。事實(shí)上，大多數(shù)中職學(xué)生往往不愿意寫作，因?yàn)樗麄儗?duì)各種困難都有共同的恐懼，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)很差。因此，不要將“范文”視為簡單的兩個(gè)字，其對(duì)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)有很大幫助。

2.2練習(xí)擴(kuò)寫句子段落，提高作文水平

擴(kuò)句是通過加詞將簡單的句子擴(kuò)展為具體、生動(dòng)、形象的句子。我們知道，一個(gè)通用的句子包含主成分，如果通過在主成分的基礎(chǔ)上增加附加成分來修改或補(bǔ)充原文，就是一個(gè)擴(kuò)展。擴(kuò)大句子最基本的就是更清楚、更具體地表達(dá)意思。另一方面，可以擴(kuò)展句子以使其更加生動(dòng)。文章必須依靠完整的細(xì)節(jié)來支持。練習(xí)擴(kuò)展寫作是學(xué)生在寫作中避免枯燥語言的有效方法。在寫作教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫論文時(shí)有很多場景、短篇故事或話題要談。學(xué)生們的筆下常常會(huì)寫出一兩個(gè)短句，就無話可說了，他們很難將自己所經(jīng)歷和所見所聞?dòng)谜Z言文字流暢的表達(dá)出來。擴(kuò)展寫作是在小學(xué)開始培養(yǎng)的，但遺憾的是一些中職學(xué)生缺乏掌握這些基本寫作技能的寫作能力。采用這種方法，既是寫作課的適當(dāng)補(bǔ)充，也是一種務(wù)實(shí)的做法，對(duì)提高中職學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。

2.3寫作過程生活化

寫作教育要貼近學(xué)生的真實(shí)情況，使他們能夠輕松地書寫和表達(dá)。有很多學(xué)生害怕寫作文，因?yàn)樗麄冊诮虒W(xué)實(shí)踐中沒有什么可寫的。事實(shí)上，寫作過程應(yīng)該是輕松愉快的，不需要對(duì)學(xué)生施加太多的限制。語言學(xué)習(xí)的世界非常廣闊，其的觸角延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓他們從熟悉的日常生活中吸取養(yǎng)分。拓展學(xué)生寫作的生活素材，讓他們感受到在生動(dòng)生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)的需要。因?yàn)闃?gòu)圖用語言來反映生活，所以構(gòu)圖離開了生活，變成了無源的水。因此，寫作的過程必須與社會(huì)、家庭、校園生活相聯(lián)系，在寫作過程中，有機(jī)會(huì)再現(xiàn)活動(dòng)情景，表達(dá)真實(shí)的情感，培育新的內(nèi)心心理體驗(yàn)，教他們表達(dá)自己必須要表達(dá)的東西。抓住在正確的時(shí)間看、聽、感受和思考。只有表現(xiàn)出豐富多彩的生活，才能使作文閃耀出思想的光輝，語言變得豐富多彩，才能提高作文的完整性。

2.4使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、主動(dòng)閱讀、重點(diǎn)批注、主動(dòng)表達(dá)、專心聆聽。此外，中職語文教師要適當(dāng)傳授創(chuàng)作背景、選詞造句、藝術(shù)技巧、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等幾種行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生必須在預(yù)習(xí)中同時(shí)記筆記。在這種情況下，老師可以通過根據(jù)學(xué)生的筆記或課堂表現(xiàn)提供有效的指導(dǎo)來消除驗(yàn)證過程中的問題，而寫作教學(xué)要求學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)筆練習(xí)。另外，語文老師可以根據(jù)寫作題目進(jìn)行閱讀和表演，這時(shí)候根據(jù)寫作水平，語文老師可以給予適合學(xué)生因材施教的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)自己的習(xí)慣。此外，聽和說的態(tài)度要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一些強(qiáng)化的聽和說練習(xí)需要進(jìn)一步提高技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在郎朗朗讀的聲音中捕捉到了學(xué)生的一些經(jīng)歷和疑惑，在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)話題，進(jìn)一步開闊學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，解決疑慮。并對(duì)問題提出質(zhì)疑，然后鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)。

結(jié)語

提高中職學(xué)生的寫作質(zhì)量需要很多努力，包括增強(qiáng)信心、保持寫作動(dòng)力、積累詞匯、提煉教材、升華主題等。其中，自主學(xué)習(xí)的能力是最重要的因素，而這種能力是學(xué)生寫好作文的核心能力，當(dāng)學(xué)生克服寫作恐懼，有強(qiáng)烈的寫作意愿時(shí)，這種能力尤為重要，使其能夠順利完成作文。通過觀察簡單而平凡的人和事物，開拓視野，思考平凡的深刻主題和美，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，同時(shí)加強(qiáng)寫作練習(xí)，從而使中職學(xué)生的寫作質(zhì)量得到有效提高。

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