胡艷紅

摘要：本文詳細(xì)分析了英語閱讀能力的具體內(nèi)容：即：直接細(xì)節(jié)法和間接細(xì)節(jié)法。在閱讀中，大部分的學(xué)生都會(huì)遇到閱讀速度較慢、閱讀能力較差的問題。初中英語閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。但是，一些考生由于不熟悉考試要求，不熟悉文章的主題和類型，成績(jī)常常不理想。

關(guān)鍵詞：英語;閱讀;細(xì)節(jié)理解;策略

引言： 文章就學(xué)生在解題過程中遇到的常見問題進(jìn)行了歸納和討論，并指出了教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)特征，并掌握了解題的技巧，在日常教學(xué)中運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生通過詞匯和語法，從而提高解題的準(zhǔn)確率。自從2015年中考試題改為語法填空題后，學(xué)生們對(duì)這種新的題型也就不陌生了。但是，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，掌握了一定的解題方法，經(jīng)過一系列的緊張練習(xí)，學(xué)生們?cè)诮忸}做題時(shí)，仍然有許多的問題存在，分?jǐn)?shù)并不理想。

一、直接細(xì)節(jié)理解題和間接細(xì)節(jié)理解題

英語閱讀能力是初中英語教學(xué)的一個(gè)主要目的?？傮w是指主旨、作者態(tài)度、意圖等。"局部"指的是在文本中散布的具體信息。這種類型的回答要求在不同的章節(jié)中搜集資料，而主題的內(nèi)容與原文所傳達(dá)的訊息不相符，它的重點(diǎn)在于測(cè)驗(yàn)考生對(duì)某一段的具體情況的掌握和了解。一般包含了直接的細(xì)節(jié)問題和間接的細(xì)節(jié)問題。

直接的細(xì)節(jié)理解問題的答案是和原文聯(lián)系在一起的，可以在本文中直接得到。但常常與原文中的句子不完全相同，而使用不同的詞匯或句式來表示同樣的含義。

間接細(xì)節(jié)理解題要從相關(guān)詞匯、句子、主要事實(shí)、圖表、圖形等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化，再利用因果類比、時(shí)間空間等因素對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行處理，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論。這類試題是我國(guó)中考的主體。

二、試卷命題的特點(diǎn)

具有濃厚的時(shí)代色彩，容易閱讀，不易理解。閱讀理解題的能力要求很高，它的重點(diǎn)是閱讀、分析和處理信息，要把握文章的大意和細(xì)節(jié)，要了解具體的情況和抽象的概念，要了解文章的字面含義，挖掘其意圖，揣摩字里行間的含義;要了解全文的邏輯關(guān)系，要明白其中的一些細(xì)節(jié)，要根據(jù)句子和文章的內(nèi)容來判斷、分析和推理?？碱}主要考察了文章的主題、事實(shí)細(xì)節(jié)、深層含義、推理判斷、詞義猜測(cè)等。

三、應(yīng)對(duì)策略

1、大部分學(xué)生在做細(xì)節(jié)理解題時(shí)，會(huì)遇到閱讀速度過慢，缺少一些快速閱讀的技能;對(duì)細(xì)節(jié)的直接識(shí)別，并不需要去解讀和判斷一個(gè)客觀事實(shí)，而是要從讀物中直接獲得信息，而且要把關(guān)鍵的細(xì)節(jié)牢牢地記下來，以便在需要的時(shí)候（作出判斷、推理或結(jié)論）能夠迅速、準(zhǔn)確地回憶起這些內(nèi)容。在回答這類題目時(shí)，不要仔細(xì)閱讀原文，而是采用"帶問題的方式來解決問題"，仔細(xì)閱讀，找出正確的答案。以直接信息理解題為例，如Senior English for China Students Book 2B Unit 7

Which would make you infected with HIV according to the passage？

A. Shaking hands with a girl who has AIDS.

B. Eating with someone living with AIDS

C. Playing computer games with a friend who has AIDS

D. Receiving an infected blood transfusion.

此題可從文中第二段第二行直接獲取，此段介紹了感染AIDS三種途徑。

2、閱讀時(shí)要先熟悉資料。其特征是在提問的過程中，常與快速閱讀結(jié)合起來，要求應(yīng)試者能夠了解原文中的詞組或句組的意思，并將所涉及的問題與原文的信息進(jìn)行一系列的加工、整理和歸納，最后得出一個(gè)結(jié)論。通常是通過間接的細(xì)節(jié)推理來解決問題，如Students Book 2A Unit 7：

What can be concluded from the passage？

A. People with AIDS are all bad and dangerous.

B. AIDS patients need care and understanding.

C. XiaoHua will be able to realize her dream finally

D. Though expensive， the medicine can cure AIDS patients of their disease.

通過對(duì)文章最后兩段的細(xì)節(jié)信息的整理加工可得出答案為B。

3、略讀材料，大概了解全文，掌握其中心或主旨

根據(jù)文體，例如記敘文、說明文和論述文，以及作者的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的信息詞語，例如：第一、第二等。要知道我們應(yīng)該去哪里尋找他們所需要的東西。段落的組織方式主要有時(shí)間性、空間性、列舉性、例證性、程序性和反差性。例如，時(shí)空類、科普類的短篇，要根據(jù)時(shí)空的信息詞語，從時(shí)空上的角度來進(jìn)行閱讀，以找到相關(guān)的細(xì)節(jié)。以事實(shí)排序題為例，可以采取"找頭找尾"、"比較"等方法，逐一排除"不正確"。

4、把注意力集中在你想要的細(xì)節(jié)上，從左到右，從上到下，一直看到有詳細(xì)信息的句子，然后放慢速度，認(rèn)真對(duì)照，對(duì)比，直到找到正確的答案。就像數(shù)學(xué)計(jì)算題一樣，這類題目需要考生在閱讀資料的基礎(chǔ)上，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算，得出正確的答案，而解決問題的關(guān)鍵在于掌握相關(guān)的數(shù)字和它們之間的邏輯關(guān)系，并決定它們的運(yùn)算方式。

5、了解細(xì)節(jié)問題的干擾特征，對(duì)提高回答準(zhǔn)確率也有一定的幫助。通常，干擾項(xiàng)具有五個(gè)特征：（1）是原文的信息，而非主題所需。（2）與一般人的常識(shí)無關(guān)。（3）與原文的內(nèi)容非常類似，但在程度上卻發(fā)生了變化。（4）與原文的含義有很大差別，或者是完全不同的。（5）部分正確，部分錯(cuò)誤。

此外，有些時(shí)候，原文所包含的信息也許僅僅是一個(gè)詞組，或者是一個(gè)字，所以我們要特別小心地閱讀，以獲取一些有用的信息。

6.對(duì)單詞的意思進(jìn)行猜測(cè)，并注意要點(diǎn)的內(nèi)容。在閱讀時(shí)，不要過度地去揣摩語言的要點(diǎn)，要抓住每一段甚至一篇文章的大綱，對(duì)出現(xiàn)在文章中的生字和不能理解的句子，可以根據(jù)語境的含義去推測(cè)。主要的方法有：同義法，通常在單詞或詞組之間有一個(gè)或一個(gè)或多個(gè)聯(lián)結(jié)，這些聯(lián)結(jié)的兩個(gè)內(nèi)容在意義上相近或漸進(jìn)式，從而可以推斷;總之，詞和詞之間是相互聯(lián)系的;釋義法是指在文章中用定語（從句）和表語中引出并用逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)，以及情景推理、代詞替代等。

結(jié)束語：

因此，閱讀理解題的重點(diǎn)在于閱讀、理解、歸納、邏輯推理、閱讀理解、評(píng)價(jià)材料等方面的綜合能力，使學(xué)生能夠快速閱讀理解文章的主旨，掌握文章的要點(diǎn)，并做出正確的判斷。英語閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就能達(dá)到的。只要有計(jì)劃有步驟地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀方式和技能進(jìn)行正確的培訓(xùn)，即使是較弱的學(xué)生，也會(huì)有一種在不斷訓(xùn)練中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瓊.高中閱讀理解能力教學(xué)初探[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003（12）.

[2]中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部制定[S].北京：師范大學(xué)出版社，2001.