謝巧

摘要：在低年級(jí)學(xué)習(xí)中，良好習(xí)慣的形成是學(xué)生不斷向前發(fā)展的一大重要保障。在低年級(jí)階段，以扎實(shí)的寫字教學(xué)來展開養(yǎng)成教育，是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分。在基礎(chǔ)教育體系，低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科中的寫字教學(xué)是重中之重，從長(zhǎng)時(shí)間的寫字訓(xùn)練，學(xué)生可以不斷獲得美的熏陶，形成高尚情操、堅(jiān)毅意志與愛好整潔、一絲不茍的好習(xí)慣?；诖?，本文介紹了寫字教學(xué)、養(yǎng)成教育，并從低年級(jí)語(yǔ)文出發(fā)，就利用寫字教學(xué)如何來有效推動(dòng)小學(xué)生養(yǎng)成教育展開了探討。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;寫字教學(xué);低年級(jí)語(yǔ)文

眾所周知，書法就是中華民族幾千年來積累下來的文化結(jié)晶[1]。低年級(jí)學(xué)生如果從小就養(yǎng)成良好的書寫、行為習(xí)慣，則會(huì)讓其及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、不斷提高文化素養(yǎng)。所以，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視在寫字教學(xué)中不斷融入養(yǎng)成教育的工作，以大力培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生良好的行為與書寫習(xí)慣，讓其終生受益。

一、有關(guān)概念介紹

寫字教學(xué)：書寫漢字的教學(xué)活動(dòng)。教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。寫好漢字，既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前“雙減”政策下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

養(yǎng)成教育：具體地講，就是要致力于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣，為學(xué)生將來進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。小學(xué)階段特別是剛跨入小學(xué)的第一二年是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)段，養(yǎng)成教育應(yīng)成為小學(xué)教育的主要任務(wù)。

二、如何利用低年級(jí)語(yǔ)文寫字教學(xué)有效推動(dòng)養(yǎng)成教育

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣

低年級(jí)寫字教學(xué)相對(duì)乏味、枯燥，加之小學(xué)生普遍年齡尚小，缺少足夠的自控力，所以在寫字教學(xué)中，若是一味地講解寫字理論，機(jī)械地練習(xí)寫字技巧，則會(huì)讓這些學(xué)生覺得乏味。所以，在低年級(jí)寫字教學(xué)中，尤其需要調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的興趣[2]。

（1）營(yíng)造良好的寫字學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)過程中，良好的氣氛是提高效率的關(guān)鍵性因素，在低年級(jí)寫字教學(xué)中也一樣。在具體的教學(xué)中，教師可結(jié)合板演、實(shí)物投影等手段方法，面向?qū)W生展示班上上乘書寫作品，讓其他同學(xué)模仿、學(xué)習(xí)[3]。然后，教師在課后還可以在教室墻面上展示班上書寫較好的優(yōu)秀作品，以充分發(fā)揮榜樣的力量，并且讓學(xué)生感受美的熏陶。另外，教師還可提供一定的比賽獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫，讓其對(duì)書寫萌發(fā)濃厚的興趣，并形成良好的寫字習(xí)慣、領(lǐng)悟?qū)懞米值囊饬x。

（2）引進(jìn)直觀生動(dòng)的教學(xué)模式

考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，單純安排他們練字無疑會(huì)難以集中這些學(xué)生的注意力，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)對(duì)寫字不再有興趣。所以，教師便需要積極引進(jìn)直觀生動(dòng)、有趣的教學(xué)模式來達(dá)到學(xué)生的寫字興趣。例如，在學(xué)習(xí)“回”字中，很多學(xué)生總是無法按正確的書寫順序來寫完最后一筆。此時(shí)，教師便可聯(lián)系實(shí)際生活，營(yíng)造一定的教學(xué)情境，并邊說邊寫“回”字：“我們可將‘回字看作是家里的大門，而小口就等同于自己，唯有我們進(jìn)門后，門才能關(guān)上?！比缓?，學(xué)生便可充分理解“回”字寫法，并產(chǎn)生濃厚的寫字興趣。

2、滲透有效的美學(xué)教育

縱觀低年級(jí)小學(xué)生的日常寫字過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生均可以很認(rèn)真地書寫，只是寫出的字跡不是很美觀。所以，在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，便需要積極滲透有效的美學(xué)教育。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從觀察中體會(huì)美

眾所周知，觀察是體會(huì)美的一大途徑。通過引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，可以培養(yǎng)、提升學(xué)生的觀察注意品質(zhì)、審美能力，為順利寫好字準(zhǔn)備好。在動(dòng)筆之前，需要先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察字的總體結(jié)構(gòu)，分析字的組成部分、筆畫順序，再嘗試練習(xí)書寫，力求正確書寫。從觀察筆畫中，還可以讓學(xué)生體會(huì)漢字筆畫之美、感受美的熏陶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生“整潔”書寫

在寫字教學(xué)中，整潔作為最基本的一項(xiàng)要求，既指作品的整潔，又涵蓋書寫工具、書寫者的整潔。所以，在低年級(jí)寫字教學(xué)中應(yīng)融入審美教育，既要注重書寫成果，又要注重書寫過程，來有效培養(yǎng)學(xué)生的雅致情趣。其中，要求學(xué)生注意作業(yè)本的整潔性，并保持桌面總體整潔度，還有手指、衣著的清潔。此外，在書寫后，還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生注意清理用具、及時(shí)整理資料備用。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成集中、專一的好習(xí)慣

如果寫字任務(wù)重的話，學(xué)生便常常會(huì)只寫好開頭、后續(xù)寫得差或一些作業(yè)未完成的現(xiàn)象，主要就是低年級(jí)小學(xué)生意志力不夠強(qiáng)。同時(shí)，在平日的教學(xué)中，還常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫慢主要是由于無法集中精力，看一筆才能寫一筆;部分學(xué)生還一邊右手寫字、一邊左手玩鉛筆。當(dāng)老師安排作業(yè)后，部分學(xué)生并不立刻書寫而磨蹭拖延;部分學(xué)生甚至經(jīng)過三分鐘后，才會(huì)著手寫字。所以，在寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生意志力，讓其形成集中、專一的好習(xí)慣，會(huì)有益于學(xué)生將來的發(fā)展。

首先，規(guī)定好時(shí)間、任務(wù)。在教學(xué)中，先安排學(xué)生在一分鐘內(nèi)寫出四個(gè)字，再安排學(xué)生五分鐘內(nèi)寫好二十個(gè)字，并且需要保質(zhì)保量。其次，專一做事，獨(dú)立完成作業(yè)，先完成一題再做其他題，做完作業(yè)才能去玩或干別的事。最后，就學(xué)生寫錯(cuò)的字，需要老師有意不劃“叉”，而引導(dǎo)讓學(xué)生自主找錯(cuò)，多次查找直至找到。這么一來，便可以在教學(xué)中不知不覺地培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)、認(rèn)真的態(tài)度與堅(jiān)韌的意志力，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生便會(huì)自覺形成集中、專一的好習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生塑造人格、修養(yǎng)性情

低年級(jí)寫字教學(xué)德育價(jià)值巨大，有益于學(xué)生形成健康向上、不懼困難的良好個(gè)性品質(zhì)。其實(shí)寫字是就如同一門藝術(shù)，會(huì)集中體現(xiàn)美。而通過美的東西則可喚起學(xué)生積極向上、健康樂觀的心理。所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，便可結(jié)合漢字的形成規(guī)律、美學(xué)基礎(chǔ)，引申出做人方面，基于寫字教學(xué)來育人，讓學(xué)生從字形分析中找到寫字規(guī)律，并塑造人格、修養(yǎng)性情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，通過利用寫字教學(xué)來全面、有效地推動(dòng)學(xué)生的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。而形成良好的書寫、行為習(xí)慣，還需要持之以恒地的努力。所以，在平日的寫字教學(xué)中，便需要語(yǔ)文教師結(jié)合漢字的魅力，科學(xué)引進(jìn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生形成正確的三觀打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文祥.論小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：15-16.

[2]齊凌芳.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育策略分析[J].知識(shí)窗（教師版），2018（10）：22.

[3]王俊.寓養(yǎng)成教育于寫字教學(xué)中[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：177-179.