趙晴

摘要：運算能力是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的十大“核心詞”之一。關(guān)于運算能力，很多教師對它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、價值和實踐操作等方面都有討論。發(fā)展學(xué)生的運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，首先要了解其內(nèi)涵，對運算能力的培養(yǎng)要求做到心中有數(shù);其次，要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂的實際情況，制定具體的培養(yǎng)策略?；诖?，以下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生運算能力;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段是孩子們正確認(rèn)識世界的重要階段，也是形成思維邏輯能力的開端。數(shù)學(xué)在其中占了很大的比例，運算又是數(shù)學(xué)教育體系中的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教育體系中有著不可替代的作用。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力可以使他們形成良好的思維邏輯能力。所以，重視數(shù)學(xué)運算的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

一、豐富運算教學(xué)方法，提高運算的教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)運算中，教師要善于應(yīng)用多種教學(xué)方法，通過多種運算教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣，從而提升數(shù)學(xué)運算教學(xué)質(zhì)量。例如，簡便計算是一種靈活且快速的運算方法，它能加快學(xué)生的運算速度。因此，教師可采用簡便計算教學(xué)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握這一運算方法。如在“混合運算”教學(xué)中，教師出示例題：小紅的媽媽給她54元，奶奶給她30元，小紅花了23元買練習(xí)冊和筆，那么小紅還剩下多少元呢？通常情況下，學(xué)生根據(jù)題目會列出54+30-23=（）的式子，這種列出式子再進行計算的方法，會無形之中增加學(xué)生的運算負(fù)擔(dān)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生采用簡便運算，即54-23=31，31+30=61，這樣的方法口算就能得出答案。通過如上操作，不僅能提高學(xué)生的運算速度，還能確保運算的準(zhǔn)確性。隨后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況增加運算難度，如設(shè)置包含加減乘除混合運算的數(shù)學(xué)題。通過指導(dǎo)學(xué)生采用簡便計算，能讓學(xué)生在后續(xù)數(shù)學(xué)題的運算中靈活應(yīng)用該方法，如此就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的運算習(xí)能力。此外，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣，教師還要從認(rèn)真讀題、驗算過程等方面著手，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣。

二、突出對基本數(shù)學(xué)思想的感悟

基本數(shù)學(xué)思想的運用在“數(shù)的運算”版塊中占據(jù)的份量很重。如將未知轉(zhuǎn)化成已知，幫助學(xué)生理解算理、探究算法，這在教材里有相當(dāng)多的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的時候，我們是把它轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算、理解算理;在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的時候，則是將它轉(zhuǎn)化成“兩位數(shù)乘一位數(shù)”去理解算理和探究算法。轉(zhuǎn)化（化歸）的思想在計算教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍。除此以外，在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的運算當(dāng)中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法還有數(shù)形結(jié)合、推理、符號化、類比、數(shù)學(xué)模型等。教師要善于挖掘“數(shù)的運算”內(nèi)容中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵與思想方法，助力學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的運算能力。

三、全面重視小學(xué)生的運算習(xí)慣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算習(xí)慣可以從三個方面進行培養(yǎng)。第一是“看”，要讓小學(xué)生對運算符號和數(shù)字進行觀察，比如“加減乘除”運算，在進行計算時，先看數(shù)字和運算符號，確定運算順序，再開始進行計算。第二是“算”，這是運算過程中的關(guān)鍵，在培養(yǎng)過程中要強調(diào)細(xì)心，因為運算需要好幾個步驟，如果在運算過程中忽略任何一步，都會導(dǎo)致錯誤的結(jié)果。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生先對其進行估算，得到大概范圍，然后對其計算的最終結(jié)果進行對比，可以提升正確率。第三是“驗”，這是運算過程中至關(guān)重要的一步，是對計算結(jié)果的檢驗。這也是小學(xué)生在運算過程中必備的技能之一。它是倒過來的運算，從后往前推，最終的結(jié)果和原來的一致才表明這道題是正確的。例如“除數(shù)是一位數(shù)的除法”第一道例題“60除以3等于20”。我們要對20這個結(jié)果進行驗證，就可以用20乘以3或者60除以20的方法，看最后的結(jié)果和題干要求是否一致。驗證可以幫助學(xué)生綜合運用知識，達到舉一反三的效果。運算習(xí)慣的形成可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、合理地建立教學(xué)情景的策略

在運算教學(xué)中，教師可以設(shè)計關(guān)于實際問題誘導(dǎo)學(xué)生運算進行回答。這不僅對提升學(xué)生的運算素養(yǎng)有很大的幫助，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。由此可見，問題教學(xué)法是教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中的首選方法。通過相關(guān)的運算知識點，提出設(shè)計合理的問題并且設(shè)計相關(guān)情景，教師圍繞學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展計算練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)也可以在運算的思維中不斷地朝著更好、更積極的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)自然而然地跟隨著運算能力的強化而發(fā)展。所以，從當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境來看，教師應(yīng)當(dāng)把新型的教學(xué)工具利用起來，運用信息技術(shù)和工具，把問題具象化，直觀化，以情景的形式呈現(xiàn)出來，并且適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の兜脑?，更好地誘導(dǎo)學(xué)生進行運算，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，從而達到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)的目的。

結(jié)束語

在教育教學(xué)改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生運算能力也成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)運算的耐心，同時運用豐富的運算教學(xué)方式有效培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)中能不斷提升自身的運算能力。值得注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運算能力是一項艱巨而漫長的任務(wù)，教師必須持之以恒，不斷進行探索與實踐，進而獲得培養(yǎng)學(xué)生運算能力更為有效的方法。

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