楊波

摘要：高中語文作文的重要性是不言而喻的。隨著新課改對高中語文作文的要求，給語文課教學也帶來了更具有新時代特點的挑戰(zhàn)?，F代社會對人才綜合素質的要求變得也越來越高，對高中生的語文文學整體素質也提出了更高的要求。語文作文可以直接反映出學生所積累的知識、語言運用能力以及邏輯思維，高中語文在課堂上針對這些要重點開展教學，幫助學生能夠有一個好的作文素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文;作文教學;教學分析

一、高中語文作文教學現狀

受到應試教育的影響，高中語文教師在進行語文課堂時主要是讓學生學會寫作技巧，學生需要死記硬背一些作文素材，從而忽視了對學生語文作文寫作水平的培養(yǎng)。教師會教給學生一個作文框架，學生往框架里面填寫東西。但是高一時期的學生寫作不是很成熟，不習慣寫議論文，只能硬套他們所積累到的素材。寫作文時教師給予學生一個素材，讓學生們根據素材來確定主題進行寫作。教師評判時根據學生所確定的主題相關程度來給予分數。久而久之，學生們就不敢輕易下筆，對作文也就產生了厭煩的心理，不喜歡寫作。

二、高中作文教學的方法

1.將作文訓練滲透到古詩語教育中。古詩和詞是我們中華文化千百年來積累下來的精華。這句話含有簡單的含義，含義深刻，蘊含著豐富的文化傳統(tǒng)，能喚起讀者無限的聯(lián)想和思考。 如果我們能很好地引導學生，可以在作文中適當地引用、熔解古詩文中的名句。 我相信學生的文章一定會炒熱氣氛的。比如：高考優(yōu)秀作文《幸福是什么？》中，有這樣一段：“選擇博愛，就是選擇對感情的珍視”。人生與各種各樣的地方有關系。愛情、友情、愛情，都使生命充滿感動和絢麗。 “慈母手中線，游子身上衣”是親情之愛。“海中存知己，天涯若比鄰”是友情的擔心?！昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”是戀愛的回憶。每個生命出不出感情的射程，是那些感情，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜自己的分秒。珍惜感情，讓生命多一些感動和回憶吧。所以，我們對古詩詞的教育，不要只停留在對詩詞的理解和背誦上。我們必須把要求提交得更高。 那就是把學生學過的古詩和詞經常引用到自己的習作中，在文章內容的表現上添枝加葉，引導學生獲得出色的表現效果。

2.加強寫作層次教育作文評價方法。文章不是無情的，字句句句句句都能抒發(fā)內心。好文章不僅能引起讀者的共鳴，還能激發(fā)讀者的感情，一瀉千里。因此，給學生多讀、多讀、多聽好文章，對提高學生作文技巧和方法有顯著效果。學生的區(qū)別是客觀存在，是學習的常態(tài)。老師在實際上課的時候，根據學生的不同進行活動設計。目的是通過不同水平的活動，促進所有學生共同進步。對于同一主題的作文訓練，老師首先要理解學生的不同水平，并根據學生的水平進行不同的困難要求的安排。 例如，寫記敘文時，對作文能力強、有一定基礎的學生，可以要求描寫該人物的語言和心理行為，體現學生深層語言的綜合應用能力。對于基礎一般的學生，教師可以要求正確提示寫作要素、結構結構結構。目的是在對寫文章感興趣的基礎上提高自信。教師合理的科學層次布局，可以滿足不同層次學生的需要，不同學生可以在最近的發(fā)展區(qū)發(fā)展，提高寫作能力。

3.加強讀寫結合。寫作和閱讀是高中語文教學的重點內容，教師在作文教學中滲透讀寫結合，不僅能幫助學生品析文章中的寫作手法，掌握實用的寫作技巧，還能切實提高作文教學的有效性。例如：組織與寫景作文相關的訓練活動時，教師可以設計如下教學環(huán)節(jié)：本課講授的是關于寫景類作文的訓練，下面請大家針對已學的寫景類課文進行分析。有些學生針對《再別康橋》進行闡述：該詩歌呈現出建筑美、音樂美、語言美的特色，對自己的寫作有一定啟發(fā);有的學生針對《荷塘月色》進行闡述：該課文具有鮮明的藝術特色，修辭豐富、語言生動、情思細膩、節(jié)奏和諧，通過學習能深刻理解情景交融的寫作手法。接著，教師可以引導學生在實際寫作中巧妙運用這些寫作手法，讓學生積累更多的寫作素材，寫出打動人心、聲情并茂的作文。

4.善于聯(lián)系生活

高中生在作文書寫環(huán)節(jié)的情感抒發(fā)，不能通過文字的強硬捏造來迎合作文主題，而是要保證所寫的文章與實際生活相符。寫作的目的在于讓學生靈活運用語言文字進行真情實感的表達，因此教師需要引導學生善于聯(lián)系實際生活進行寫作，在字里行間透露出自己真實的情感，從而打動讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴，而不是全篇都用華麗的辭藻進行堆砌[3]。以《春江花月夜》為例，全詩仿佛籠罩在一片迷蒙空靈的月色里，以月為底色，以春、江、花為圖案點綴，織就出一幅光彩斑斕、意境渾圓的春江月夜圖景，充滿了生活情趣和人生哲理，體現出春江花月夜清幽的意境美。教師在具體講述環(huán)節(jié)可以鼓勵學生圍繞身邊的美進行寫作，通過對身邊事物的觀察，用語言文字進行描述。比如，很多學生圍繞雨天的美進行寫作，抒發(fā)自己對雨天的喜愛，引起讀者的共鳴，即：從空中飄落的雨滴，滴滴答答地滴在地面上，好似開出的銀色花朵，帶著不一樣的美……可以說，只有善于聯(lián)系生活中的事物，才能做到有感情地寫作，寫出令人回味的文章。

總結：高中生正在為高考做準備和沖刺，語文教師應該高度重視作文教學，尤其是學生的作文能力培養(yǎng)，通過采用不同的教學方法以此促進學生作文水平的提高。

參考文獻：

[1]陸一.如何提升高中語文作文教學的有效性[J].速讀（上旬），2017，（9）.

[2]趙娟.高中作文教學有效性提升的策略[J].中外交流，2019，26（25）.

[3]韓淑芳.試論如何提高高中語文教學的有效性[J].學周刊，2017，（30）.