黃新華

摘要：在民族文化的發(fā)展中，民族音樂具有重要的地位，民族音樂的發(fā)展對民族文化的發(fā)展具有直接影響，是民族文化中不可或缺的一部分。在我國的音樂發(fā)展中，隨著音樂的不斷創(chuàng)新，其中最具特點的便是民族音樂。經過時間的推移，民族文化在一代又一代的更迭中得到傳承，而民族音樂作為民族文化中最具分量的一部分，民族音樂也在一代又一代中得到傳承，民族文化的體現形式中，民族音樂是主要的體現形式之一。在老師對中小學的學生進行音樂教育時，教師對民族音樂的肯定和發(fā)揚，能夠促進學生對音樂的欣賞能力和水平，提高學生對音樂的審美能力。除上述以外，傳承民族音樂，也能夠增強學生對祖國的熱愛，提升學生的民族意識。

關鍵詞：民族音樂;文化傳承;中小學;音樂教育

傳統(tǒng)音樂在經歷了漫長的傳承之后，蘊含了每位音樂者的智慧。同時，民族音樂也是千百年來，所有音樂者的智慧結晶。在音樂的學習中，民族音樂是最為主要的學習內容，在國際音樂的教育中，民族音樂是音樂學習者需要學習的主要內容。這也體現出，對音樂的學習，首先要讓民族音樂得到傳承，也能夠讓音樂學者學到的音樂知識，更好的創(chuàng)新民族音樂的發(fā)展[1]。民族音樂包涵的范圍廣泛，如：民間舞蹈、音樂、特色戲曲等。在民族音樂傳承和發(fā)展的道路上，中小學的音樂教育，對于學生認識和傳承民族音樂的根基是重要的，在中小學的音樂教育中，重視對學生進行民族音樂的教育，讓學生了解和熱愛民族音樂的同時，也能讓學生產生民族意識和愛國情懷。

一、感受民族音樂

音樂教師在教學的課堂上及向學生進行教學的整個過程，教師要注重學生對音樂的感受能力、鑒賞能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生對音樂的感受，能夠幫助學生體會到音樂中表達的情感，在音樂的演奏和創(chuàng)作中，更利于學生進行音樂的學習。在培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力方面，能夠幫助學生對音樂進行賞析和理解。要提升學生對音樂的感受力和鑒賞力，教師在平時的日常教學和一些課外活動中，要對學生進行引導，讓學生通過自己的感受，體會到音樂所表達的情感，并與音樂中的情感產生共鳴。在音樂的教學中，中小學的音樂教師要把不同階段中的音樂教學作為重點關注，教師在進行教學的之前，通過對音樂的熟知，將音樂的特點與學生的興趣點、審美、自身發(fā)展等特點進行結合，發(fā)現激發(fā)學生興趣的興趣點，并設計合理的教學方式。通過教學的合理設計，讓學生在學習音樂的過程中，感受到音樂帶來快樂。一個合理并能夠激起學生興趣的音樂教學，能夠讓學生在學習中喜歡音樂。在日常的教學中，教師作為引導者，要多讓學生主導課堂，教師可以通過討論、比拼等方式，提高學生對課程的專注度和參與能力，學生在引領課堂進展的過程中，由于處于主導地位，以引領者的姿態(tài)處于課堂中，所以學生會更加專注于課堂中的內容討論和參與，促進學生對音樂的感受和喜愛[2]。

二、體驗民族音樂

音樂教師在對中小學生進行音樂教學時，要有階段性的進行教學，中小學的學生對音樂的領悟能力低于高年級的學生，教師在進行教學時，要由簡到難，先選擇較簡單的音樂對學生進行教學，先讓學生對音樂產生初步的認識。在剛開始的教學中，教師可以挑選朗朗上口的音樂曲目，讓學生進行演唱，簡單的曲目在學生學習的過程中，比較能使學生接受對這首音樂的演唱和學習。讓學生對音樂有一定的認識以后，教師可以在教學中展現出不同音樂的價值，讓學生體驗音樂中抑揚頓挫的節(jié)奏所表現的情感狀態(tài)，讓學生對音樂產生深入的體驗。在進行音樂的教學中，教師可以通過運用樂器、多媒體等方式，讓學生對音樂課堂具有更深入的學習和理解，通過多媒體等教學器具的使用，能夠清晰的展示出音樂的各項內容，包括：唱法、樂譜、樂器等。以唱法為例，學生在學習音樂的唱法時，教師可以通過多媒體向學生展示每句填詞的主要唱法和技巧，通過多媒體的展示學習之后，教師可以帶領學生進行演唱，通過帶領學生演唱，激發(fā)學生對音樂的求知欲望，增強學生學習音樂的積極性。在這個過程中，教師要注重對教學環(huán)節(jié)的循序漸進，只有一步一步的對學生進行引導，才能夠確保每位學生都參與到了主動學習中，通過真實的體驗，讓學生的審美和個性都得到有利的培養(yǎng)。

三、接受音樂

在我們的生活中，音樂是無處不在的，教師可以結合這一點，對學生進行正確的音樂教學。教師可以在教學中將校外的音樂與教學的音樂進行結合。在音樂的教學中，除了教師在課堂內的音樂資源，還可以尋找課外的音樂資源對學生進行教學。通過多方面的音樂資源的結合，讓學生體會到實際生活中音樂的魅力。除了課堂上的音樂教學，教師還可以帶領學生在野外進行音樂活動，讓學生將課堂上學習到的音樂知識運用到實踐中，幫助學生鞏固課堂學習的音樂知識。通過教師帶領學生在野外進行音樂活動的實踐，能讓學生對課堂上的知識更加鞏固，對所學的知識認識更深刻。例如，老師在音樂教學的課堂上教會學生演奏葫蘆絲，那么在戶外的活動中，教師可以組織學生進行葫蘆絲的比拼。還可以帶學生去看葫蘆絲的演奏，讓學生體會到民族音樂的魅力。民族音樂包括了舞蹈、戲劇等，除了參加民族樂器的活動外，教師還可以帶領學生參加民族舞蹈的活動，體會到民族舞蹈活動中的氛圍感，增強學生對民族舞蹈的認識，也能夠增加學生對民族音樂的熱愛。通過教師帶領學生組織、參加各種民族音樂類的活動，可以讓學生掌握和學習到更多的民族音樂知識，保持學生對民族音樂的熱情，同時也提高了學生在音樂中的自身素質和知識素養(yǎng)，使學生自身的民族音樂知識更加豐富，教師還可以通過活動，向學生展示不同種類民族音樂的風格，能夠讓學生對不同類型的民族音樂認識更加深刻，使民族音樂在學生的腦海中形成學習意識，讓學生從心理層面接受民族音樂。

四、結語

在中小學的音樂課教學中，教師將民族音樂融入到課堂的講解中是非常有必要的，民族音樂飽含著各族人民的愛國情懷，讓學生接觸民族音樂、學習民族音樂，有利于學生愛國情懷的培養(yǎng)，也能夠讓學生通過民族音樂，感受到流傳下來的悠久文化和歷史。通過接觸和學習民族音樂，讓學生做為學習的主角，學生也會產生責任感，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。綜上所述，民族音樂的學習，對培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感都是非常有必要的，也能夠促進學生綜合素養(yǎng)和整體教育的進步。

參考文獻：

[1]張鐵蘭.論民族文化在小學音樂教育中的傳承與發(fā)展[J].讀與寫（教師），2020：0033-0033.

[2]吳春.論民族文化在小學音樂教育中的傳承與發(fā)展[J].讀天下（綜合），2020：0255-0255.