汪俐

摘要：隨著我國教育教學制度的不斷改革，小學數學教學改革受到人們的廣泛關注，如何提高小學數學教學效率，提高學生對于數學學習的動力，成為教師研究的重點。新課改下，實驗教學模式的提出，有效提高了教學過程中教師與學生的互動，提高了學生的參與意識，變被動為主動，提高學生的學習效率。本文通過對開展實驗教學的意義進行分析，并提出實驗教學的運用策略，希望對促進小學數學教學效率的提升做出積極貢獻。

關鍵詞：小學數學;實驗教學;運用與思考

引言

小學數學教師要充分運用實驗的教學方法進行教學，有效提高學生的學習興趣，使學生積極參與到教學中來，并積極開展合作任務、教學評價等活動，促使學生數學的學習水平不斷得到提升，實現我國教育制度的改革，有效改善數學的教學現狀。實驗教學模式的運用極大地提高了數學的教學效率，讓教師及時掌握學生對于知識的掌握程度，從而更加有效的進行教學，提高學生對于數學的學習熱情，從而進行有效的數學的學習[1]。

一、小學數學開展實驗教學的意義

實驗教學是指教師提出一些相關問題和案例，結合教學中的學習內容，幫助學生思考、探索和討論，從而更好地激發(fā)學生積極探索的精神，掌握更系統(tǒng)的知識。并透過現象看本質，以適合自己認知系統(tǒng)的方式塑造學習過程。一方面，它強調探究的獨立性。教師在實驗教學法中扮演引導者的角色，學生應自主進行探究，以更好地加深學習的深度。另一方面，強調學習的實用性，要求學生進行以實驗學習為基礎的實踐研究，以更好地檢驗所學知識和能力是否符合要求。此外，實驗教學還需要結合學生的身心特點和愛好，有目的地引導并提出適當的問題，這樣才能增加學習的有效性，否則就會失敗。將實驗教學運用于小學數學教學，有助于激發(fā)學生主動提出問題的意識，進而學會運用所學知識和理性思維去探索、分析和解決問題，提高系統(tǒng)性問題的解決效率。此外，它還有助于激發(fā)學生的學習潛力，更好地與教師和其他學生互動，改善自己的想法和觀點，提高以創(chuàng)新方式應用數學知識的能力，全面促進數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學數學教學中實驗教學運用的策略

1.培養(yǎng)小學生學習興趣，激發(fā)學習積極性

新時代背景下，小學數學教師開展實驗教學的方法應該是多種多樣的，通過多樣性的實驗教學方式讓課堂變得豐富、快樂，才能喚醒學生實驗學習的熱情。例如，教師可以根據對小學生興趣愛好和知識水平的了解，將教學內容與學生愛玩的游戲相結合，比如沙包、擊鼓傳信等游戲。這些游戲不僅活躍了課堂氣氛，還有效增加小學數學的學習興趣，使學生積極的參與到小學數學實驗教學過程中，實現學生學習積極性的提升，從而培養(yǎng)學生實驗學習的能力[2]。

2.采取生活化教學，促使學生積極投入數學實驗的學習

小學生有強烈的好奇心和自我滿足的欲望，因此在小學數學實驗教學中，教師要結合日常生活中的現象。通過與生活現象的聯系，使學生改變數學課枯燥的認識，有效喚醒學生的好奇心，激發(fā)學生實驗學習的意識，引導他們一步步投入到數學實驗的學習中。例如，在學習統(tǒng)計的過程中，教師可以讓學生根據家庭的日常支出進行計算和統(tǒng)計。學生收集家庭的日常開支，然后向父母詢問費用數額，并將其顯示在統(tǒng)計圖表中，以便學生了解家庭各個部分的費用，并在此過程中感覺到數學知識的魅力，有效增強學生對知識點的理解與掌握。

3.與其他學科相結合，有效整合教學資源

教學資源包括教師自身的教學經驗和匯集其他學科的資源，這些資源可以很好地用于小學數學實驗教學，教師必須充分結合這些資源，精心設計教學內容，以有效幫助學生更好地學習數學，加強學生的基本素養(yǎng)。最重要的是，教師自身的教學經驗、教學鑒賞力和教師吸引力是很好的教學資源，可以充分激發(fā)師生之間的情感共鳴。因此教師要注重為學生營造活潑、富有吸引力的課堂環(huán)境，調動學生的學習積極性，激發(fā)大家的學習興趣。例如，教師在數學“三角形”的知識教學時，可以適當結合三角形的特點，普及一些科學資源，為學生展示三角形的穩(wěn)定性。比如我們住的房屋和門框都有三角支架，用于穩(wěn)固固結，使房屋和門框不易變形和破碎?；蛘撸凇拜S對稱”知識教學時，教學內容可以適當結合藝術課程資源進行教學。藝術教育與數學的結合，可以提高學生的審美能力，讓學生在美術學習中體驗數學之美。整合這些資源可以有效地促進學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生從不同的角度理解和運用數學。同時，教師要繼續(xù)深入優(yōu)化數學教材的原有內容，精心設計和編寫實驗教學內容，利用教材中的一些數學故事或課外延伸，豐富課程的整體內容，促進學生數學學習效果的提升[3]。

結論

綜上所述，面對新時期小學數學教學的改革，教師要在實踐中積極探索實驗教學的設計，通過積極轉變教學理念，采取培養(yǎng)小學生學習興趣，激發(fā)學習積極性、生活化教學，促使學生積極投入數學實驗的學習、與其他學科相結合，有效整合教學資源等策略，有效促進小學數學教學中實驗教學的實施，培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，達到新課改的教學要求。

參考文獻：

[1]葛昀.小學數學教學中實驗教學設計[J].知識文庫，2019，000（002）：P.115-115.

[2]劉沁心.小學數學教學中學生探究能力的培養(yǎng)[J].新課程，2015（10）：32-32.

[3]潘李春.淺談小學數學學生探究能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（10）