錢凱　曾榕　李治

摘? 要：在新時代背景下，科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，土木行業(yè)正向科技化、智能化、復(fù)雜化發(fā)展，社會對人才的理論知識和實踐能力的要求更高，土木類高校應(yīng)順應(yīng)新時代教育和教學(xué)改革的要求，對教學(xué)體系進(jìn)行改革與優(yōu)化，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，基于校企合作培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實用型人才。文章以校企合作人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點，以桂林理工大學(xué)為例，探索土木工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革措施，打造產(chǎn)、學(xué)、研相融合的教育平臺，夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)工程實踐能力，以期培養(yǎng)出實戰(zhàn)能力強(qiáng)、被市場認(rèn)可的高競爭力土木應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作;土木工程專業(yè);人才培養(yǎng);實踐教學(xué)體系;理論實踐結(jié)合

中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）08-0125-04

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等有關(guān)文件指出，積極推進(jìn)校企合作，建立產(chǎn)、學(xué)、研相融通的教學(xué)管理模式，優(yōu)化教學(xué)體系改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)前高校教育發(fā)展的重點方式[1]。通過學(xué)校和企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)實踐教學(xué)模式，學(xué)校以理論教學(xué)為中心，企業(yè)以實踐教學(xué)為主體，校企聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同培養(yǎng)一批實戰(zhàn)能力強(qiáng)、被市場認(rèn)可的高競爭力土木應(yīng)用型人才[2]。

一、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問題

在科技信息飛速發(fā)展的時代里，土木行業(yè)也發(fā)生著巨大的變化，特別是近年來從用人單位對畢業(yè)生的反饋信息看，畢業(yè)生存在的主要問題是缺乏實際工程經(jīng)驗，且理論知識不夠牢固，工作適應(yīng)能力較差等，對工作中遇到的工程問題往往不知所措，這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)跟不上社會及行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生僅靠理論知識已經(jīng)不能滿足社會、土木行業(yè)的發(fā)展需求。傳統(tǒng)教育體制的缺點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）重理論輕實踐

傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)體系多基于學(xué)科范疇培養(yǎng)人才，這種教學(xué)方式以傳授理論知識為主，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力為輔，學(xué)生在校期間不能很好地將理論知識及時運(yùn)用于實踐工程案例中，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后存在理論知識不牢固，缺乏實踐、創(chuàng)新性思維等能力不足問題[3]。土木工程是一門對實踐和創(chuàng)新能力要求非常高的學(xué)科，施工、管理、工程評估、監(jiān)理等工程工作，都需要一定的實踐環(huán)節(jié)才能將理論知識深化，重理論輕實踐的人才培養(yǎng)模式已然過時。

（二）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)

隨著土木行業(yè)的飛速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料、新規(guī)范等在建筑、道路橋梁、地下工程等建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷更新。教師若只專注于書本的內(nèi)容而不關(guān)注工程領(lǐng)域?qū)嶋H的發(fā)展，課程設(shè)置與教材內(nèi)容沒有及時更新，教學(xué)講解的工程案例未能反映最新的科研與工程應(yīng)用成果，就會造成所傳授的知識過于陳舊，新知識不能很好地傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后所掌握的知識能力不能滿足工作發(fā)展的要求。

二、桂林理工大學(xué)土木工程專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制

當(dāng)今世界挑戰(zhàn)與競爭無處不在，只有適應(yīng)時代的發(fā)展，才有可能在競爭激烈的土木行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。因此，高校要擯棄陳舊的教學(xué)體系，改革和優(yōu)化辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。校企聯(lián)合培養(yǎng)是目前人才培養(yǎng)機(jī)制中重要的培養(yǎng)模式，校企合作既能實現(xiàn)校企雙贏，又能促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展[4]。首先，校企聯(lián)合培養(yǎng)可以提高企業(yè)的影響力。企業(yè)可根據(jù)自身的發(fā)展戰(zhàn)略需求參與到高校學(xué)生的教學(xué)和實踐過程中，使學(xué)生提前了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，對符合企業(yè)發(fā)展要求的學(xué)生，可以按照企業(yè)的發(fā)展要求重點培養(yǎng)，提高企業(yè)引進(jìn)人才的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。其次，可以促進(jìn)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才。土木工程專業(yè)實踐需要大量的場地空間、工程案例、技術(shù)設(shè)備等資源，但是，大多數(shù)的高校僅憑一己之力并不能很好地滿足學(xué)生實踐需要的環(huán)境條件，同時也不符合高校長期的教學(xué)發(fā)展。而企業(yè)可以很好地滿足學(xué)生實踐的要求，企業(yè)實習(xí)和實踐活動使學(xué)生參與到企業(yè)正在建設(shè)的實際工程中，不僅使教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)與行業(yè)發(fā)展同步，提高了教師的教學(xué)素養(yǎng)和減緩教學(xué)壓力，還提高了教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)生在校期間可以提前感受未來工作崗位的工作情況，切身體會土木行業(yè)的發(fā)展，提前考慮自己未來的就業(yè)發(fā)展方向，從而更有目的和動力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和參與相應(yīng)的工程實踐環(huán)節(jié)，在畢業(yè)后更好地勝任土木領(lǐng)域中的工程設(shè)計、項目管理、建筑施工、工程咨詢與造價等工作崗位?？傊Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都實現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)和雙贏的最大化，也滿足了國家、社會及教育發(fā)展的需求。為更好地發(fā)揮校企合作的作用，本研究以桂林理工大學(xué)為例，列舉了校企聯(lián)合培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式。

（一）企業(yè)參與制訂培養(yǎng)計劃

在優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃時，要結(jié)合土木行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，依據(jù)高校、企業(yè)及社會發(fā)展要求推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，在對教師培養(yǎng)計劃進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整時，一方面必須深入了解企業(yè)的發(fā)展需求，摸清土木產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與未來趨勢，并根據(jù)院校、企業(yè)和社區(qū)的發(fā)展需要實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，在教師教學(xué)計劃制訂與教學(xué)過程中，企業(yè)也要積極參與其中。另一方面，必須充分運(yùn)用企業(yè)所具備的工程、技術(shù)設(shè)備和專業(yè)人員等資源優(yōu)勢，建設(shè)豐富的課程體系與理論實踐相結(jié)合的課程。此外，還要補(bǔ)充和完善學(xué)生在企業(yè)實踐階段的訓(xùn)練計劃。通過學(xué)校與公司進(jìn)行廣泛的溝通、探討，在符合雙方利益和教育發(fā)展要求的基礎(chǔ)上制訂出既能完成高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)又符合企業(yè)利益的人才培養(yǎng)計劃。

（二）校企聯(lián)合舉辦學(xué)科競賽

組織學(xué)科技能競賽可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造思維以及團(tuán)隊協(xié)作等能力。在校企聯(lián)合組織學(xué)科技能競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動中，企業(yè)可以通過一定的獎勵或提供活動的平臺等方式激勵學(xué)生認(rèn)真投入活動當(dāng)中。如在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和科技競賽中，桂林理工大學(xué)邀請了合作企業(yè)的專家進(jìn)行指導(dǎo);在“土建砼話”砌筑大賽、結(jié)構(gòu)競賽、混凝土配合比設(shè)計競賽、建筑知識技能競賽、BIM創(chuàng)新應(yīng)用大賽等專業(yè)技能競賽中，邀請合作企業(yè)的專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，給予一定的獎勵，鼓勵學(xué)生積極投入學(xué)科競賽中。企業(yè)參與到專業(yè)學(xué)科競賽工程中，發(fā)揮了企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢，通過現(xiàn)場指導(dǎo)和實踐教學(xué)，有力地提升了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，有利于高校和企業(yè)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（三）校企聯(lián)合參與實踐教學(xué)

土木專業(yè)課需要大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如工程施工課程需要掌握的施工技術(shù)、施工設(shè)備;房屋建筑學(xué)需要掌握的門窗、樓梯、房間、陽臺、屋面布置與設(shè)計;鋼結(jié)構(gòu)課程需要掌握的廠房設(shè)計，巖土勘察需要掌握的測繪等實踐環(huán)節(jié)，都必須經(jīng)過現(xiàn)場實戰(zhàn)訓(xùn)練或參觀學(xué)習(xí)才能良好地鞏固理論知識，訓(xùn)練學(xué)生的實踐經(jīng)驗與能力。因此，通過校企雙方簽訂實習(xí)基地協(xié)議，可以在企業(yè)或建筑工地建立實習(xí)、實踐教學(xué)及科學(xué)研究基地，為學(xué)生和教師提供安全、穩(wěn)定、有實際意義的實踐及科研平臺。教師根據(jù)專業(yè)課堂實踐需要，結(jié)合目前企業(yè)的施工項目，帶領(lǐng)學(xué)生深入工程一線，進(jìn)行現(xiàn)場參觀以及實踐操作。根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)需要，教師可安排學(xué)生到企業(yè)的相應(yīng)崗位實習(xí)，按照企業(yè)上班要求為學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù);由工程經(jīng)驗和管理經(jīng)驗豐富的人員為實習(xí)生提供專業(yè)知識與技能方面的幫助，可使學(xué)生能更順利地參與到工程建設(shè)的全過程中，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這也有助于提高學(xué)生實踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。通過教師與企業(yè)研究人員共同開展科學(xué)研究，發(fā)揮教師科研能力強(qiáng)和企業(yè)研究人員技術(shù)能力強(qiáng)等優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同參與科研項目。比如桂林理工大學(xué)與中建八局雙方就土木工程專業(yè)課程實踐、生產(chǎn)實習(xí)和科學(xué)研究等方面進(jìn)行了合作交流，中建八局為學(xué)生提供實習(xí)基地，由企業(yè)進(jìn)行管理，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下參與到工程建設(shè)的全過程中。學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行監(jiān)督與評價，可按照學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)情況和學(xué)生的意愿，對未來留在企業(yè)就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，既保證了學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗，減緩了學(xué)生的就業(yè)壓力，又提前為企業(yè)提供了符合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)高質(zhì)量人才，達(dá)到了學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（四）強(qiáng)化“雙師”型教師隊伍建設(shè)

培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)又具豐富實踐能力的土木工程應(yīng)用型人才，關(guān)鍵是打造一支既具專業(yè)理論知識又具豐富工程經(jīng)驗的高水平教師隊伍[5]。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，可以強(qiáng)化“雙師”型教師隊伍的建設(shè)。鼓勵引導(dǎo)教師在企業(yè)中掛職和交流學(xué)習(xí)，使教師參與到工程實踐中，一方面可以促使教師在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，就工程問題挖掘科研題材，使科研更具真實性和前沿性，節(jié)約人力物力，豐富教職工的科學(xué)研究方向，既實現(xiàn)了教職工科學(xué)研究的目的，又解決了企業(yè)的實際工程問題，從而達(dá)到了科研服務(wù)企業(yè)實際工程、服務(wù)社會的目的。此外，讓教師積極投身“工程一線”建設(shè)，還有助于高校教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢與重大工程的實際需要，調(diào)整教育課程重點，充實教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程案例，促進(jìn)教學(xué)改革，推動工程教學(xué)科研，從而有效提升教師的教學(xué)水平，全面保證高等教育質(zhì)量。

（五）建立綜合學(xué)習(xí)平臺

學(xué)校可以與企業(yè)形成合作教學(xué)、交流培訓(xùn)、合作科研和兼職任教等教學(xué)機(jī)制，并建立線上和線下兼容的綜合學(xué)習(xí)平臺。在線下學(xué)習(xí)平臺中，桂林理工大學(xué)通過邀請合作企業(yè)中具有豐富工程經(jīng)驗和技術(shù)，明晰土木行業(yè)發(fā)展局勢的高級工程師、專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜业綄W(xué)校進(jìn)行理論和實踐講學(xué)或開設(shè)專題講座，在開展實踐教學(xué)活動時，結(jié)合理論知識為學(xué)生講解工程中典型的案例，傳授工程中的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等先進(jìn)知識，把深奧的理論知識與形象的工程實例相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技巧，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率;通過邀請工程界和學(xué)術(shù)界具有權(quán)威的專家與教師開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)技能上的指導(dǎo)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和豐富科研成果。企業(yè)科技人員還可以到高校培訓(xùn)或組建企業(yè)科技攻關(guān)組織，充分利用高校豐富的人力資源，帶動教師和學(xué)生主動參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動和工程項目研究，以促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)升級，并解決企業(yè)在發(fā)展中所面臨的問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已成為當(dāng)今教育體系中重要的教學(xué)方式，通過建立網(wǎng)上教學(xué)平臺，將教學(xué)課件、課堂作業(yè)，甚至教學(xué)視頻上傳到教學(xué)平臺中。這種線上學(xué)習(xí)平臺的建立，使教學(xué)及課后學(xué)習(xí)時間變得更加自由和寬裕，提高了學(xué)生提出問題及老師解決問題的效率。在線上平臺定期開展教學(xué)講座、學(xué)術(shù)交流和專題講座等方式，減輕了企業(yè)教學(xué)人員和專家的時間負(fù)擔(dān)，通過線上平臺，企業(yè)定期展示企業(yè)的工程成就、企業(yè)文化、企業(yè)招聘等，擴(kuò)大企業(yè)的影響力。通過平臺交流學(xué)習(xí)既可以節(jié)省現(xiàn)場學(xué)習(xí)交流的人力和物力，減緩企業(yè)專業(yè)人員的工作壓力，又可以豐富學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識，通過與企業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)交流，可以使學(xué)生及時掌握土木行業(yè)的領(lǐng)先技術(shù)和發(fā)展情況，為未來就業(yè)選擇做好鋪墊。

（六）探索畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)新模式

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計主要是把理論高度運(yùn)用于工程實際中，是理論與實踐的高度融合，最能反映學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果和實踐創(chuàng)新能力。為更好地提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，可采用雙導(dǎo)師制（企業(yè)專家和教師共同輔導(dǎo)）[6]。企業(yè)專家可以根據(jù)土木行業(yè)中典型的工程實例和具有實際意義的工程計劃作為畢業(yè)設(shè)計的題材和想法，保障畢業(yè)設(shè)計的時效性和真實性。通過雙導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生可更高水平地完成畢業(yè)設(shè)計。通過挑選優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計，研究其中的創(chuàng)新點和設(shè)計方案，可為企業(yè)的工程項目提供參考。企業(yè)還可以從中挑選優(yōu)秀人才，作為企業(yè)未來發(fā)展的重點培養(yǎng)對象，吸納高水平高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

三、基于校企合作搭建土木工程實踐教學(xué)體系的積極意義

校企聯(lián)合進(jìn)行土木工程實踐教學(xué)活動，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實踐的教學(xué)體系，豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的社會實踐及土木工程實踐的能力。校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，為學(xué)校創(chuàng)造充足和穩(wěn)定的教學(xué)實踐平臺，是學(xué)校提高人才培養(yǎng)水平的主要方法，在提升高校教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)升級。校企聯(lián)合進(jìn)行實踐性教育培養(yǎng)技術(shù)人才的重要意義，主要體現(xiàn)在三個主要方面。

（一）增強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力

通過深入工程實踐和高水平技術(shù)人員的指導(dǎo)，實現(xiàn)了理論與實踐的充分融合。此外，學(xué)生在校期間可以了解目前和未來土木行業(yè)發(fā)展的方向，接觸到最新的設(shè)計理論、技術(shù)應(yīng)用和施工手段等，豐富學(xué)生的知識儲備。各種形式的實踐教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)也鍛煉了學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

（二）提高教師教學(xué)和科研水平

通過聯(lián)合開展教學(xué)和科學(xué)研究，校企可充分發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)，企業(yè)提供豐富工程經(jīng)驗的專家和技術(shù)人員的技術(shù)、實踐指導(dǎo)和技術(shù)設(shè)備等支持;學(xué)校提供具有豐富科研經(jīng)驗和高水平的教師，合作開發(fā)科研項目。這種方式有效地提高了教學(xué)水平和科研水平，還能為企業(yè)的工程問題解決和科學(xué)研究做貢獻(xiàn)。

（三）提高學(xué)生就業(yè)率

校企聯(lián)合培養(yǎng)人才可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。一方面，校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，工程實踐和社會實踐能力強(qiáng)，綜合能力得到全面的發(fā)展，這些學(xué)生深受就業(yè)單位的歡迎;另一方面，合作企業(yè)可以按照本企業(yè)發(fā)展要求以及人才引進(jìn)要求，對學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，培養(yǎng)出即符合土木行業(yè)發(fā)展要求又貼合企業(yè)發(fā)展方向的高水平人才，既緩解了學(xué)生就業(yè)壓力，也吸納了優(yōu)質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯：淳潔）