陳卓修

摘要：信息技術(shù)多媒體作為一種全新的教育方式，它的出現(xiàn)打破了原本學(xué)科教學(xué)的單一性與機(jī)械性，為教師開展課程教學(xué)提供了新方向與新思路。初中數(shù)學(xué)教師要緊跟時代發(fā)展步伐，認(rèn)識信息技術(shù)多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)勢，更要在教學(xué)實(shí)踐中做教改推動者，采取有效手段推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體整合，以發(fā)揮多媒體價值，促使數(shù)學(xué)教學(xué)更簡單、更高效?；诖耍疚脑敿?xì)分析了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);應(yīng)用

引言

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)之一，其能夠?qū)⒃镜撵o態(tài)文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像或聲音，成為教育領(lǐng)域最重要的輔助教學(xué)工具。初中數(shù)學(xué)課程中融入多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)課本當(dāng)中比較抽象的定義概念轉(zhuǎn)化為活潑生動的知識圖像，促使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，而直觀化的概念觀察促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識。

1借助信息技術(shù)，課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時可以在課前利用信息技術(shù)制作好相關(guān)的微課或其他視頻資源，傳輸給學(xué)生。讓學(xué)生借助信息技術(shù)登錄客戶端進(jìn)行資源的獲取，在課前根據(jù)教師所布置的導(dǎo)學(xué)案完成學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生成功且自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)“整式的乘法”時，教師可以設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)任務(wù)，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）預(yù)習(xí)理解整式運(yùn)算的算理，能夠進(jìn)行簡單的整式乘法運(yùn)算;（2）預(yù)習(xí)經(jīng)歷單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式過程，體會乘法結(jié)合律的作用;（3）預(yù)習(xí)了解單項(xiàng)式乘法運(yùn)算法則的推導(dǎo)與應(yīng)用。

2提高多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用效率，豐富數(shù)字化資源

互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富的教學(xué)資源，充分將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，可以在豐富教學(xué)素材的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)更具趣味性、科學(xué)性的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動探索知識，挖掘知識本質(zhì)，從而將知識內(nèi)化。學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，有助于學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，從而掌握數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識活學(xué)活用。數(shù)學(xué)知識枯燥難以理解，部分知識較為抽象，這增加了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，因此教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將先進(jìn)的教學(xué)手段融入課堂，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時將知識內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)圖形的平移知識時，教師可以利用電梯的升降過程來演示圖形的平移，學(xué)生能夠直觀地感受圖形在同一個平面內(nèi)的移動后大小不變、角度不變的抽象問題。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源與教材數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，能夠突破思維局限，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力[1]。

3多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生本身就具備較重的好奇心，因此教師在引入多媒體技術(shù)以后，可以根據(jù)多媒體技術(shù)對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，為學(xué)生展示更加新奇有趣的教學(xué)案例，促使學(xué)生的注意力都被教學(xué)內(nèi)容吸引，使數(shù)學(xué)課程教學(xué)能夠脫離知識點(diǎn)的枯燥和乏味，將抽象化概念轉(zhuǎn)變成具備色彩的文字甚至是生動的動畫形象，讓學(xué)生產(chǎn)生探究知識的心理，衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在為學(xué)生講解《三角形》相關(guān)知識的時候，知識點(diǎn)概念比較類似，各個知識點(diǎn)之間具備較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，學(xué)生很容易對知識點(diǎn)產(chǎn)生混淆，且理解知識點(diǎn)的難度也比較大。在該種情況下，教師將知識教學(xué)和多媒體技術(shù)融合在一起，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示《三角形》的知識點(diǎn)形成過程。教師為學(xué)生播放動畫，設(shè)置三角形路線，有一只蜘蛛從三角形的兩個邊起點(diǎn)開始爬行，一直爬到終點(diǎn)。此時教師將記錄下蜘蛛爬行的時間，對比從兩個邊起點(diǎn)爬行的時間數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)蜘蛛如果是沿著兩條邊線爬行，則需要花費(fèi)較長時間，而如果只沿著一條邊爬行，則會花費(fèi)較短時間。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“兩邊之和大于第三邊”的相關(guān)定理。該種教學(xué)方式不僅生動形象，且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，促使學(xué)生自行理解定理知識，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率[2]。

4利用多媒體技術(shù)來明確教學(xué)主要內(nèi)容

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠影響學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在播放的幻燈片中增加一些聲音、圖像等多媒體元素，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，而且有助于學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示教學(xué)主題，明確教學(xué)主要內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。與此同時，教師應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展趨勢，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中深入思考，認(rèn)真探究，感悟知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的動力。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最重要的輔助教學(xué)工具之一，在科學(xué)技術(shù)水平顯著提升的情況下，多媒體技術(shù)成為人們工作和學(xué)習(xí)的需求技術(shù)之一，能夠?yàn)槠涮峁┲T多便捷條件。在初中數(shù)學(xué)和多媒體融合的情況下，數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的文字知識被轉(zhuǎn)化為動畫、圖像以及聲音等多種形式，促使學(xué)生產(chǎn)生自主研究意識，激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧峻峰.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：48.

[2]司燕花.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2019（11）：19.