郭玉坤

摘要：隨著中國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教學(xué)也得到了越來(lái)越多的重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，廣大教師都在尋找改變教學(xué)手段和教學(xué)方式的策略，并針對(duì)其進(jìn)行討論，希望能通過(guò)改變教學(xué)方式方法促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，以便使小學(xué)學(xué)生能在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到全方面知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中語(yǔ)文故事鑒賞作為主要內(nèi)容，教師的教學(xué)水平與學(xué)生的鑒賞能力的高低存在密切聯(lián)系，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，需要進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生提高自身綜合能力，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，同時(shí)這也符合新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;故事鑒賞;教學(xué)策略

對(duì)學(xué)生實(shí)施教育根本目的是想把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合能力的人才，為中國(guó)新時(shí)代的發(fā)展提供幫助，這也是新時(shí)代教育的根本目的。而教育的實(shí)質(zhì)是要求將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，學(xué)生能夠通過(guò)教育提高自身綜合能力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，這才是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的根本所在。在小學(xué)語(yǔ)文教育階段中，語(yǔ)文是所有學(xué)科中相對(duì)重要的科目，關(guān)系到學(xué)生以后是否能成為對(duì)祖國(guó)有用的人才。所以我們需要把古詩(shī)鑒賞教學(xué)策略落實(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，這樣不僅有利于閱讀能力的提高，同時(shí)也可以將學(xué)生自身的綜合素質(zhì)提高一個(gè)層次，而加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，開拓學(xué)生的思維都具有十分關(guān)鍵的實(shí)際意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）無(wú)法深入到古詩(shī)的內(nèi)涵

在以往的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，課本是教師主要依賴的授課工具，教師通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的總結(jié)，將其中的閱讀方法和經(jīng)典分析講述給學(xué)生。大多數(shù)教師是以單篇閱讀教學(xué)模式進(jìn)行授課，并且主要是把作者的思想作為主要講解內(nèi)容，但是教師常常忘記學(xué)生才是課堂的主人公身份，經(jīng)常把自己作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者使課堂變得乏味，學(xué)生也就無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

（二）教學(xué)方案依舊傳統(tǒng)

因?yàn)樾W(xué)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵階段，面臨升學(xué)的壓力，語(yǔ)文科目又是十分重點(diǎn)的學(xué)科之一。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)授課中，教師會(huì)花費(fèi)自己大量的時(shí)間用于討論如何解決升學(xué)的問(wèn)題上，因此語(yǔ)文教師沒有太多的時(shí)間用于改進(jìn)自己教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生們古詩(shī)鑒賞的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。其次，教師以總結(jié)課本為主要授課方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的方法，也存在很多需要解決的問(wèn)題，這也對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)能力提出了更高的要求【1】。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)鑒賞策略的運(yùn)用

（一）古詩(shī)鑒賞策略，可以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅僅是是學(xué)生可以運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，很關(guān)鍵的是使學(xué)生可以自主進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)造以及提高自己的表達(dá)能力。而語(yǔ)言創(chuàng)造和表達(dá)能力正是開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的保障。所以，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，可以采取古詩(shī)鑒賞的教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，教師可以采用古詩(shī)鑒賞的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文授課，通過(guò)分配形式，讓學(xué)生在不同小組下理解文言文的不同意義。這樣不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文言文的鑒賞能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用，鞏固對(duì)課文知識(shí)的記憶，為學(xué)生養(yǎng)成文化內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。

（二）古詩(shī)鑒賞策略，可以使學(xué)生養(yǎng)成閱讀思維

在以往的語(yǔ)文教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的養(yǎng)成，不利于學(xué)生能夠熟練的使用語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容也有一定的限制作用。而采取古詩(shī)鑒賞的教學(xué)策略，學(xué)生可以在教師的引領(lǐng)下對(duì)古詩(shī)進(jìn)行鑒賞，這樣不僅僅對(duì)學(xué)生閱讀能力提升有幫助，而且能幫助學(xué)生學(xué)生養(yǎng)成閱讀思維。例如，在學(xué)習(xí)李白的一些古詩(shī)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解詩(shī)仙的性格特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)李白的古詩(shī)能夠產(chǎn)生興趣，課下可以自主進(jìn)行搜集李白的相關(guān)作品，使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)李白的古詩(shī)以及學(xué)習(xí)李白的精神，明確李白的思想感情以及其對(duì)世界萬(wàn)物的看法，使學(xué)生的閱讀思維得到拓展。

（三）古詩(shī)鑒賞策略，可以增強(qiáng)學(xué)生審美能力

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這也是語(yǔ)文特有的內(nèi)涵。而培養(yǎng)學(xué)生具有這種能力，不是在短時(shí)期內(nèi)就能形成的，而是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文文化積累才能養(yǎng)成的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)鑒賞的教學(xué)手段，可以使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行積累，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提升學(xué)生審美能力有積極的影響。例如在學(xué)習(xí)杜甫的古詩(shī)時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)了解杜甫當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，使學(xué)生們能夠真正了解杜甫的愛國(guó)情懷。并且向?qū)W生介紹杜甫其他的文學(xué)作品供學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生通過(guò)古詩(shī)鑒賞，能夠更加了解作者的內(nèi)心世界，增強(qiáng)自己的審美能力【2】。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述可以看出，隨著中國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)鑒賞水平和綜合素質(zhì)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵，語(yǔ)文教育的實(shí)質(zhì)是要求將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，學(xué)生能夠通過(guò)教育提高自身綜合能力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，這才是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的根本所在。教師在對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和思維以及審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠提高自身的古詩(shī)鑒賞水平以及提升自身綜合素質(zhì)，為新時(shí)代中國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉東. 淺談小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略[J]. 知識(shí)文庫(kù)， 2020（20）.

[2] 楊霞. 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略[J]. 女人坊， 2021（1）：1.