梁立東

摘要：隨著我國(guó)教育模式的不斷革新，小學(xué)教師所運(yùn)用的教學(xué)方式，也發(fā)生了較大的變化。相比于之前的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)階段的教學(xué)方式更加注重綜合性。其中，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，所涉及到的生活內(nèi)容也比較多。為此，勞動(dòng)教育也成為小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分。本文就小學(xué)語文教學(xué)中，勞動(dòng)教育和習(xí)作教育進(jìn)行了融合，并對(duì)兩者的融合方式以及在教學(xué)中的開展方式進(jìn)行了綜合分析，希望與廣大語文教師進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué)

小學(xué)階段的教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，小學(xué)階段的學(xué)生在年齡上比較小，各方面的能力都有待發(fā)掘和培養(yǎng)。這就需要教師給予一定的指導(dǎo)，而指導(dǎo)內(nèi)容也不再局限于學(xué)科知識(shí)上，還需要讓學(xué)科與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系。基于此，勞動(dòng)教學(xué)與習(xí)作教學(xué)之間的融合就顯得尤為重要，而兩者之間又存在一定的相互促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。因此，小學(xué)語文教師需要深入研究在習(xí)作教學(xué)中滲透勞動(dòng)內(nèi)容的有效途徑。借此，提升小學(xué)語文習(xí)作教育的教學(xué)效果，也豐富小學(xué)生的寫作素材。

一、結(jié)合教材中的勞動(dòng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展習(xí)作教學(xué)

當(dāng)代小學(xué)生多為家中的獨(dú)生子，只有很少的一部分擁有弟兄姐妹。因此，這些學(xué)生會(huì)受到家庭長(zhǎng)輩的關(guān)愛，他們更多的是獲取關(guān)心和幫助，而很少有機(jī)會(huì)給予他人。為此，小學(xué)語文教師可以將照顧他們作為一項(xiàng)勞動(dòng)教育，讓小學(xué)生在家庭和社會(huì)中送出自己的愛心。而部編版小學(xué)語文教材中，有一單元的內(nèi)容是介紹小動(dòng)物的，這部分文章多為作者的細(xì)心觀察，更像是觀察日記，但也透露著作者對(duì)小動(dòng)物和生活的熱愛。

為此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生照顧家中的一個(gè)小動(dòng)物或小植物，比如家中有寵物的，可以圍繞自己與小動(dòng)物的日常開展寫作;有盆栽花的，可以將植物當(dāng)作文章的主角進(jìn)行描述等。在寫作的過程中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行觀察，并思考該如何優(yōu)化自己的寫作內(nèi)容。同時(shí)，教師在指導(dǎo)作文內(nèi)容時(shí)，也會(huì)圍繞學(xué)生的寫作對(duì)象展開，給學(xué)生提供一些思路。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)生該在哪方面對(duì)動(dòng)物、植物進(jìn)行觀察，并悉心照顧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)植物之間的情感，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情，為習(xí)作教育奠定基礎(chǔ)

相比于其他學(xué)段的學(xué)生來講，小學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來。融合勞動(dòng)教育開展語文習(xí)作聯(lián)系，教師可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)小學(xué)生的勞動(dòng)積極性。對(duì)此，教師可以充分結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)滲透“勞動(dòng)光榮”的內(nèi)容，在班級(jí)中營(yíng)造積極勞動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生在勞動(dòng)中豐富自己的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，小學(xué)生比較活潑，通常情況下，在勞動(dòng)氛圍中更能釋放他們自由的天性，有利于培養(yǎng)他們的個(gè)人情感，也有利于學(xué)生之間的情感互動(dòng)，為習(xí)作教育奠定情感基礎(chǔ)，豐富他們的作文內(nèi)容。

比如，教師可以在班級(jí)中設(shè)立“勞動(dòng)功勞冊(cè)”的文化專欄，將學(xué)生的勞動(dòng)成果記錄在內(nèi)。建設(shè)這部分班級(jí)文化，提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量只是其中的一部分，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生在梳理正確的勞動(dòng)意識(shí)之后，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要意義，進(jìn)而形成更加完整的內(nèi)在品格。這樣，學(xué)生才能以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科，認(rèn)真對(duì)待習(xí)作練習(xí)。

三、促進(jìn)習(xí)作與勞動(dòng)的結(jié)合，形成相互促進(jìn)的關(guān)系

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文的重要內(nèi)容，在這一階段教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，以此提升他們的習(xí)作能力。而小學(xué)生的日記內(nèi)容，主要是一些游玩、生活和學(xué)習(xí)上的日常以及自己做的一些家務(wù)活，這些內(nèi)容都可以歸到勞作中，其中也包含很多勞動(dòng)內(nèi)容。為此，教師可以將習(xí)作和勞動(dòng)充分結(jié)合，讓小學(xué)生看到勞動(dòng)與寫作之間存在的相互促進(jìn)關(guān)系。以此，提升好小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的好感，同時(shí)也為他們的習(xí)作練習(xí)提供更多的內(nèi)容。

以小學(xué)生記日記的作業(yè)任務(wù)為例，教師可以借助班級(jí)大掃除的勞動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己所做的事情記錄下來，并談一談自己在此過程的收獲，或是提升了勞動(dòng)能力，或是拉近了同學(xué)之間的情感，或者也可以是勞動(dòng)之后的感想。這樣，教師可以通過同一件事請(qǐng)，學(xué)生給出不同的角度和認(rèn)識(shí)，來了解學(xué)生的之間存在的差異性，有利于進(jìn)行有針對(duì)性的作文輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過程中，學(xué)生也能夠逐漸看到勞動(dòng)本身存在的意義，也能夠在記日記的過程中，更多的享受到勞動(dòng)帶來的成就感。此外，有了更多的勞動(dòng)生活，學(xué)生的寫作素材也會(huì)增加，更輕松的應(yīng)對(duì)寫作任務(wù)。

四、以學(xué)校習(xí)作教育為主導(dǎo)，家庭勞動(dòng)環(huán)境為輔導(dǎo)

習(xí)作教學(xué)和勞動(dòng)教育是相輔相成的，兩者之間存在較強(qiáng)的相容性。在語文習(xí)作教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，還是需要以習(xí)作教學(xué)為主。同時(shí)教師可以充分發(fā)揮家庭環(huán)境，為學(xué)校的勞動(dòng)教育提供環(huán)境，借此輔助語文的習(xí)作教學(xué)。因此，教師首先需要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到的促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和快速適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生合理規(guī)劃事情的能力。只有家中充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，才能在家庭中重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)行為，能夠發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育上起到的積極作用。與此同時(shí)，教師需要承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，在學(xué)校進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，避免將全部的勞動(dòng)教育分配給家長(zhǎng)，讓勞動(dòng)教育和習(xí)作教育存在脫節(jié)現(xiàn)象。此外，教師需要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的意義，將習(xí)作教學(xué)放在教育活動(dòng)的主導(dǎo)位置，以寫作練習(xí)的方式，給學(xué)生布置一些家庭勞動(dòng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行記錄，寫下勞動(dòng)過程中的經(jīng)歷和之后的心得。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中，對(duì)勞動(dòng)有積極、正面的認(rèn)識(shí)，在勞動(dòng)中獲得更多的寫作素材，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，也進(jìn)一步提升他們的寫作能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育能夠豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有利于培養(yǎng)小學(xué)生兩方面的能力。在習(xí)作中滲透勞動(dòng)教育，能夠有效地將勞動(dòng)教育深入到小學(xué)生的意識(shí)中，使小學(xué)生的勞動(dòng)行為不再流于表面。同時(shí)，借助勞動(dòng)教育提升小學(xué)生的寫作能力，能夠?yàn)樾W(xué)生提供豐富的寫作素材，增加寫作內(nèi)容的真實(shí)性，讓文章更具感染力。

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