劉繼發(fā)

摘要：對(duì)于學(xué)生而言，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生其性格養(yǎng)成和思想觀念形成的重要階段。所以在教育中，教師應(yīng)該做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，在教育中能夠帶領(lǐng)學(xué)生在成長(zhǎng)道路上更加出色。對(duì)于德育教育的開展應(yīng)該是全面和長(zhǎng)期進(jìn)行的。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在家校合作的背景下做好初中德育工作。

關(guān)鍵詞：家校合作;初中德育;策略探究;問(wèn)題分析

1.引言

德育教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要的位置，在學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的德育教育工作。德育教育的開展是長(zhǎng)期循序的一個(gè)過(guò)程中，所以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開家庭教育，通過(guò)開展家校合作模式，能夠更好地強(qiáng)化德育教育工作，在教師和家長(zhǎng)的共同努力之下，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身心健康得到良好的發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中取得一個(gè)理想的成績(jī)。

2.家校合作在德育教育中的重要性

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越關(guān)注德育教育，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育未能夠得到深入的問(wèn)題逐漸得到發(fā)現(xiàn)并解決。在德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該是一種長(zhǎng)期循序的過(guò)程，所以在課程教育過(guò)程中，教師在教育形式中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全方面、立體式教育。家庭教育的意義尤為深刻，父母是學(xué)生第一任教師，在教育當(dāng)中教師應(yīng)該關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。在學(xué)校教育中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，做好學(xué)生的指導(dǎo)的工作。從而通過(guò)家校合作的形式不斷豐富自我和完善自我。

3.家校合作在德育教育中所存在的問(wèn)題

在當(dāng)前教育過(guò)程中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，自身并不需要關(guān)注學(xué)生的教育問(wèn)題的，將所有的教育職責(zé)給予教師，在這樣一種情景之下，家長(zhǎng)忽略對(duì)孩子學(xué)習(xí)和品德的關(guān)注的，從而大大限制當(dāng)前家校合作工作的開展，并且在教育中還有一些家長(zhǎng)，沒(méi)有主動(dòng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，其在形式上雖然是建立，但是沒(méi)有從的深層次角度的上理解，這就的直接影響德育教育工作的實(shí)質(zhì)性意義，讓學(xué)生在課堂理解中出現(xiàn)較多的問(wèn)題。家校合作在配合和聯(lián)動(dòng)上不夠清晰，在教育過(guò)程中很多家長(zhǎng)與教師存在隔閡，在這樣一種背景和形式之下，大大限制學(xué)生的德育教育的質(zhì)量，并且在課堂教育中學(xué)生也無(wú)法做到深刻理解和掌握。

4.家校合作中初中德育教學(xué)的試試策略

4.1重視家庭和學(xué)校的德育教育

通過(guò)家校合作能夠有效開展對(duì)學(xué)生的德育教育，去最重要是制度和規(guī)則的制定。學(xué)校和家庭需要進(jìn)行有效地配合，這就是需要讓雙方予以重視，并且能夠積極參與。在互動(dòng)合作基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提升，從而能夠促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于德育教育的重視。在教育中認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，從而在教育中強(qiáng)化相關(guān)方面的管理的工作。首先對(duì)于教師，在學(xué)校應(yīng)該定期培養(yǎng)教師相關(guān)德育教育的專業(yè)技能，以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)當(dāng)中不斷豐富自我和的完善自我。其次是對(duì)于家長(zhǎng)，教師應(yīng)該做好相關(guān)德育教育工作的宣傳，以讓家長(zhǎng)了解到家庭教育的重要性。通過(guò)的這種方式強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，家庭氛圍和學(xué)校氛圍的影響能夠最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷得到強(qiáng)化和深化。

在教育中，學(xué)校和家長(zhǎng)之間存在隔閡，此時(shí)教師應(yīng)該積極做好與家長(zhǎng)的溝通工作，而家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，這樣一種溝通和聯(lián)動(dòng)形式能夠幫助學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的提升，這樣一種家校合作幫助學(xué)生能夠在一個(gè)積極向上的氛圍中得到有效地培養(yǎng)，同時(shí)也能夠幫助教師逐漸強(qiáng)化德育教育工作的質(zhì)量，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展德育教育工作。

4.2構(gòu)建家長(zhǎng)和學(xué)校之間的紐帶

在家校合作中，其最重要的就是家長(zhǎng)與學(xué)校教育的紐帶的建立，所以在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該注重強(qiáng)化溝通工作，在教育中能夠共同帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，在實(shí)際教育過(guò)程中，構(gòu)建交流的渠道有很多種方式。教師可以定期開展專題會(huì)議，讓家長(zhǎng)能夠了解近階段德育教育工作的方向，然后配合家長(zhǎng)開展教育工作，并且在交流中也可以得到學(xué)生在家庭中最真實(shí)的反應(yīng)，從而開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，以讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善和豐富自我。

其次是通過(guò)線上交流的方式，家長(zhǎng)和教師都能夠更加直接了解到學(xué)生的實(shí)際情況，這樣一種交流形式可以讓學(xué)生不斷完善和豐富自我。在教育過(guò)程中，其給人們帶來(lái)很多的便捷，通過(guò)平臺(tái)的構(gòu)建，在交流上更加直接，家長(zhǎng)和教師都能夠全方面了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，以讓學(xué)生在德育教育中不斷完善和豐富自我。

紐帶的構(gòu)建能夠拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，在溝通的和交流中調(diào)整教育方向和方式，去共同目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其能夠在初中階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)秀的思想品德修養(yǎng)，以讓學(xué)生在今后的成長(zhǎng)發(fā)展有更為出色的表現(xiàn)。

4.3因材施教，做好學(xué)生針對(duì)性教育工作

學(xué)生之間存在個(gè)體之間的差異是正常的，所以在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該注意方式和方法，讓德育教育更加具有針對(duì)性。因材施教的教育形式，家長(zhǎng)也需要的做好調(diào)動(dòng)工作，家長(zhǎng)在某一程度上可能不了解學(xué)生的情況，所以在德育教育中，教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行一次深度的互動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中的讓學(xué)生和家長(zhǎng)拉近距離。像是通過(guò)感恩為主題的教育活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加理解家長(zhǎng)，以讓學(xué)生可以在案例行鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到引導(dǎo)和帶領(lǐng)，最終幫助學(xué)生不斷豐富自我和提升自我，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文中筆者通過(guò)對(duì)家校合作的探究，在文中分析德育教育中所存在的問(wèn)題，家校合作的意義。從而的開展針對(duì)性的教學(xué)策略，以優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生能夠深化對(duì)于德育教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠提升自身的綜合素養(yǎng)，從而能夠在課堂上具有針對(duì)性的教育活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)的背景下，有一個(gè)出色的表現(xiàn)。

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