【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展，促進了職業(yè)教育教學改革的信息化發(fā)展?！耙簤号c氣壓傳動”課程作為制造類專業(yè)的基礎課程，對其進行教學資源信息化建設，有助于推進課程信息化改革，提升教學質量，助推專業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】信息化教學;教學資源;液壓與氣壓傳動

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）06-0007-02

職業(yè)教育信息化，即教師和學生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境及信息技術的支持下，借助多樣的信息資源、有效便捷的網(wǎng)絡教學平臺等來推動教育教學發(fā)展變革，以實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，提升教育效果[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展及應用，推動了職業(yè)教育教學模式的變革和創(chuàng)新，為課程創(chuàng)新發(fā)展提供了有利條件，課程信息化建設已成為職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。

1? ?課程教學資源信息化建設的實際意義

專業(yè)課程信息化建設是職業(yè)教育信息化建設的重要組成部分，其中課程教學資源建設又是課程信息化建設的核心內容和重要支撐，推進職業(yè)教育信息化必須積極探索實踐課程教學資源信息化建設。

“液壓與氣壓傳動”是制造類各專業(yè)的核心課，主要學習液壓氣動元件原理及應用、基本回路組成及作用、系統(tǒng)分析方法等。課程涉及的元件結構較為復雜，回路及系統(tǒng)工作原理較為抽象，若搭建課程學習平臺，在教學過程中結合多種現(xiàn)代信息技術手段，輔以元件動畫、回路工作視頻、前沿知識視頻等信息化教學資源，必將有效提高教學質量，提升學生學習效果。此類結構或工作較為抽象、學生實際接觸少的制造大類相關專業(yè)課非常有必要進行信息化教學資源規(guī)劃整合、課程資源信息化呈現(xiàn)方式更新、課程教學信息化手段運用，以支撐課程信息化建設，進而推動專業(yè)資源建設。

課程改革實踐過程中，針對職業(yè)教育信息化背景下“液壓與氣壓傳動”課程教學資源建設的現(xiàn)狀及存在的問題，筆者提出了信息化教學模式下課程教學資源建設的基本思路和建設方案，經過課程教學實踐研究，對課程教學資源建設以及信息化建設都起到一定的推進作用。

第一，通過課程教學資源的信息化建設，實現(xiàn)了多種形式、相當數(shù)量、質量優(yōu)良的教學資源上平臺，有效推進了課程教學資源的共享。第二，通過課程教學資源的信息化建設，使教師充分認識到在當今互聯(lián)網(wǎng)時代學生知識獲取方式的信息化趨勢，有效推進了教師教學思想、教育理念的更新[2]。第三，通過課程教學資源的信息化建設，使教師充分認識到，在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化教學不斷發(fā)展的前提下，教學內容已經從過去書面的、二維的、文字的、靜態(tài)的，演變?yōu)楝F(xiàn)在立體的、圖形的、視頻的、動態(tài)的、模擬的、互動的等多種形式，推進了教學內容構成與表現(xiàn)形式的轉變。第四，通過課程教學資源的信息化建設，使學生認識到知識獲取方式的多樣性、多渠道性，在學習過程中培養(yǎng)學生對信息化知識的獲取能力、使用能力，形成終身學習的理念，推進學生自主學習意識的增強。

2? ?“液壓與氣壓傳動”課程教學資源信息化建設的主要內容

2.1? 結合課程項目化設計進行課件更新整合制作

根據(jù)教學大綱，汲取學科研究成果及前沿知識，利用先進有效的技術手段，完成課程課件信息化建設。對傳統(tǒng)教材內容進行項目化教學改革，結合課程項目化設計進行課件信息化資源整理制作，力求使課件內容匹配課程項目化教學要求。同時對課件進行合理的設計制作，力求布局清晰、知識點充實、圖文并茂、鏈接準確。

2.2? 對課程相關視頻、動畫、圖片進行整理、搜集、制作

搜集課程相關視頻、音頻、動畫、圖片、工程案例等媒體素材資料，擴充現(xiàn)有資料，按照課程項目整理形成素材庫。同時，在整理過程中，注意調整相關文件格式，以便在后續(xù)信息化教學平臺上傳使用時更具通用性。

2.3? 完善課程微課制作

信息化教學強調以學生為主體、以教師為主導，要求強化學生的自主學習能力，因此質量高、信息全、形式生動的微課在學生自主學習過程中起到重要作用。在課程資源建設中，結合課程設計完善制作關鍵課程項目、主要知識點的微課，以應用于課程教學。

2.4? 導案題庫信息化制作

對原有課程預習導案、思考練習題庫及考試題庫進行整理，以形成匹配教學平臺的信息化資源，以便學生利用教學信息平臺應用現(xiàn)代信息手段高效完成課前預習、課后復習鞏固，增強學生的自主學習意識。

2.5? 實踐學習仿真化

在課程信息化教學過程中，引入液壓氣動相關虛擬仿真軟件，使學生通過虛擬軟件進行液壓氣動元件選型、基本回路搭建、工作參數(shù)設置、場景模擬調試運行等操作，豐富課程信息化教學內容，提升學生的實踐能力。

3? ?課程教學資源信息化建設的完成情況

3.1? 搭建課程教學平臺，優(yōu)化建構知識體系

通過調研分析國內高校及企業(yè)的液壓氣動課程相應授課情況及教學資源應用情況，結合課程教學大綱對課程進行項目化整體設計及單元設計，結合設計規(guī)劃，依托職教云平臺搭建課程資源平臺，建構課程知識體系，將各項目單元知識體系細化，梳理涉及的知識點。

3.2? 完善課程教學資源，上傳教學資源平臺

根據(jù)細化的每個知識點，制作完善、搜集整理相應課程信息化建設資源，并上傳至教學資源平臺，制作完成的課程資源類型包括：課程單元教學課件、元件結構圖片、元件結構flash動畫、回路及系統(tǒng)工作flash動畫、系統(tǒng)工作工程視頻、課程單元教學微課、實訓任務單、仿真軟件資源、習題庫試卷庫等。

3.3? 篩選課程教學資源，確定教學應用環(huán)節(jié)

結合各專業(yè)的教學大綱要求、課時安排、學情等，從資源平臺中為具體項目單元篩選相應的教學資源，并根據(jù)每次課的教學流程設計各類具體教學資源的相應支撐環(huán)節(jié)，以保證知識點講授的完整性及教學過程的流暢性。

4? ?課程教學資源信息化建設的特色及創(chuàng)新

第一，整合了已有課程信息化資源，不斷充實完善各類型新資源，構建了服務于課程教學的完善的課程資源平臺。

第二，充分利用先進有效的技術手段呈現(xiàn)課程資源，實際應用性、可操作性強。

第三，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡平臺、現(xiàn)代信息技術手段與專業(yè)課程教學進行深度融合，提升了教師的教學能力，鍛煉了學生自主學習的能力，全面提高了課程教學質量。

本研究通過課程信息化建設研究實踐，形成了完善的“液壓與氣壓傳動”課程教學資源，并應用于課程教學中，課程資源的信息化建設為信息化教學模式下課程改革的順利實施提供了有力保障，為課程教學質量的提高提供了有效支撐，為有效利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術進行課程建設打下了堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]金凌芳.職業(yè)教育信息化背景下專業(yè)課程教學資源建設的實踐研究[J].中國職業(yè)技術教育，2017（8）.

[2]蔡志丹.信息化背景下大學數(shù)學基礎課程資源建設的研究與探索角[J].教育教學論壇，2016（25）.

【作者簡介】

唐明明（1981～），女，山東濟南人，碩士，講師。研究方向：機械工程、工業(yè)工程、職業(yè)教育。