易志敏

摘 要：素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主要領(lǐng)導(dǎo)方針，是國家建設(shè)、社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的根本要求，而德育教育是素質(zhì)教育中德、智、體、美、勞五方面的首要教育活動，由此可見德育教育的重要性和必然性。而隨著人們對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的逐漸重視，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育成了一種教育的必然趨勢。在以往的英語教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育思想影響，過于看重學(xué)生的英語成績，將教學(xué)重點放在學(xué)生英語“聽說讀寫”能力培養(yǎng)上，盡管這種教學(xué)模式能夠保障學(xué)生的英語成績的穩(wěn)步提升，但對學(xué)生今后的英語運用能力和英語素質(zhì)發(fā)展意義不大。多數(shù)英語教師認為德育教育應(yīng)該是班主任的工作，其實不然，學(xué)生的道德素質(zhì)形成是由多個德育元素構(gòu)成的，單靠班主任的德育工作是無法實現(xiàn)德育目標的，英語教學(xué)也不例外。小學(xué)英語學(xué)科教材中具有豐富的德育內(nèi)容與德育元素，英語學(xué)科本身也是一門育人性學(xué)科，這也為教師進行德育滲透提供了良好的先決條件，教師要貫徹隨語潛入課的教育理念，致力于實現(xiàn)潤物細無聲的德育目標，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;德育滲透;以身作則

德育是智育開展的重要基礎(chǔ)，智育的教學(xué)目標是為了發(fā)展學(xué)生的知識與技能，而德育的教學(xué)目標是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和較高的道德素養(yǎng)，兩者相輔相成，學(xué)生具有較高的道德素養(yǎng)面對智育就會更加主動、積極，而良好的文化涵養(yǎng)也有利于學(xué)生吸收智育知識。以往小學(xué)德育的主要形式是開展思想品德課或者主題班會等等，給很多教師一種學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)無關(guān)的錯覺，不過從學(xué)生發(fā)展的整體性來看，教師有必要在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，小學(xué)英語教師要對這個問題具有明確的認知，主動肩負英語教學(xué)德育滲透的責(zé)任，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、積極發(fā)掘教材中的德育內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)目標

英語教材是教師開展英語教學(xué)活動的理論基礎(chǔ)，也是德育滲透的媒介。在備課環(huán)節(jié)，教師要積極深入挖掘教材中的德育元素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容三維目標中的情感目標設(shè)計德育滲透的教學(xué)目標，突出德育滲透在英語教學(xué)中的地位和影響，并通過情感目標的實現(xiàn)達成德育滲透的目的。我國小學(xué)英語教學(xué)中使用的教材五花八門，多根據(jù)地域與教學(xué)水平選擇，但不管哪個教材版本的英語教材，在編排的時候都會按照素質(zhì)教育的理念適當(dāng)融入德育元素，以人教版小學(xué)英語教材舉例，三年級上冊Unit 1 可以教會學(xué)生如何和教師、同學(xué)打招呼、問候，三年級下冊Unit 1可以讓學(xué)生明確自己的國家屬性，四年級上冊Unit 6可以引導(dǎo)學(xué)生了解各自的家庭成員，五年級下冊Unit 6 可以教會學(xué)生如何開展野外活動，等等，只要教師主動挖掘，就會發(fā)現(xiàn)教材中隱含的德育元素。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以身作則

在收集到足夠的德育元素之后，教師要調(diào)動自己的專業(yè)能力將教材中包含的內(nèi)容情景化，為了提高德育滲透的實效性，降低學(xué)生理解的難度，教師要聯(lián)系學(xué)生的實際生活開展英語教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的情景體驗，讓學(xué)生從中感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，以及英語語言學(xué)習(xí)對自己實際生活的影響。鑒于小學(xué)生匱乏的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，教師要以身作則，為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)榜樣引導(dǎo)學(xué)生如何融入教學(xué)情境展開英語學(xué)習(xí)，以四年級上冊Unit 1 My classroom舉例，在這單元教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生熟練用英語介紹教室里物品，那么教師就可以就地取材，以“What's in our classroom？”為主題，教師先示范如何用英語介紹教室里的物品，主要就是學(xué)生日常見到的或是經(jīng)常使用的，然后學(xué)生就會爭相模仿教師所說的話，為了提高學(xué)生創(chuàng)新性，教師可以激勵學(xué)生，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)生具有較強的向師性，經(jīng)常會不自覺地關(guān)注教師的言行舉止，可以說，教師的一言一行都可能會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，所以，教師要堅持以身作則的理念，注重示范教學(xué)的開展。教師在課堂教學(xué)時要多運用一些鼓勵性言語，比如Come on/Good！等短語，活躍課堂氣氛，創(chuàng)建輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，放松學(xué)生英語學(xué)習(xí)的畏難心理，讓學(xué)生產(chǎn)生說英語的欲望。為了提高英語教學(xué)的秩序性和育人性，教師也要經(jīng)常使用Thank you/Excuse me等禮貌性短語，創(chuàng)建良好的課堂秩序。只有教師時刻具有德育教育的意識，才能規(guī)范自己的行為舉止，對學(xué)生形成正面引導(dǎo)作用。

三、開展德育活動，營造語言氛圍

教師應(yīng)認識到，德育滲透是在多個方面的，為了充分發(fā)揮德育滲透的作用，教師要積極拓展德育滲透的范圍，將德育滲透延伸到小學(xué)英語課外活動與學(xué)生的日常生活中。教師可以結(jié)合學(xué)情組織開展學(xué)校雙語節(jié)、英語歌曲演唱比賽、手抄英語報等活動，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種形式，提高英語學(xué)習(xí)的豐富性，讓學(xué)生感知到英語學(xué)習(xí)樂趣，營造良好的語言氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感知英語文化知識，形成英語思維，與自己的本土文化思維形成碰撞，完善自身的道德水平，并通過鍛煉英語交際能力提升學(xué)生的英語綜合運用水平及學(xué)生英語交流的規(guī)范性、禮貌性。與此同時，教師要積極為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師可以在教室內(nèi)設(shè)置英語墻報或英語角，讓學(xué)生有一個課下學(xué)習(xí)英語、討論英語的固定場所拓寬學(xué)生和英語接觸的范圍和層次，熏陶學(xué)生的語言思維，形成用英語說話的意識，這樣也有利于教師開展隨語潛入課的實施。

結(jié)束語：

德育教育是一個長期且持續(xù)性的過程，為了充分發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)德育滲透的作用，教師要改進自己的教學(xué)觀念，改善自己的教學(xué)方式，在學(xué)科教學(xué)和德育教育之間建立聯(lián)系，教師要時刻具有德育教育的意識，真正做到潤物細無聲。

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