馬桂蘭

摘 要：如今，初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到人們的重視，在新課改背景下如何突破教學(xué)模式的局限成為當(dāng)下初中教學(xué)研究的重點(diǎn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要重視合作探究學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，以生為本，通過更多元的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，提出培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和合作探究興趣，優(yōu)化化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，積極解決初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)中存在的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);合作學(xué)習(xí);方法策略

引言

初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)中的許多知識和我們的日常生活有密切的聯(lián)系。合作探究學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的過程，更是提升解決日常生活中所遇到各種問題能力的過程。我們在初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和學(xué)生的合作探究聯(lián)系起來，充分讓學(xué)生感受在實(shí)驗(yàn)探究中合作學(xué)習(xí)的重要性。

一、初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的教學(xué)問題

從目前的啟發(fā)和引導(dǎo)現(xiàn)狀來看，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)還存在著明顯的不足：教師在推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)缺乏必要的合理規(guī)劃和合作探究的引導(dǎo)。一方面，教師隨意制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)不夠系統(tǒng)。部分教師只是根據(jù)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要，隨意搭配一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間既沒有必要的聯(lián)系，也沒有相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果較差。另一方面，教師推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高，主要?jiǎng)訖C(jī)仍然是輔助化學(xué)學(xué)科教學(xué)，這進(jìn)一步影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣[1]。

目前，在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)方法單一的問題。教師在組織開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏指導(dǎo)。一方面，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求過于嚴(yán)苛。對一些學(xué)生感興趣，與化學(xué)學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師只是要求學(xué)生簡單地背誦其中的知識點(diǎn)。另一方面，教師對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合作探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位。學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行，才能達(dá)到高效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始的階段，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，以引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加容易地進(jìn)入到合作探究學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前已經(jīng)具備了一定的合作學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該以此為基礎(chǔ)。這種方式所創(chuàng)設(shè)的就是生活情境，這種情境是學(xué)生最熟悉的，也是學(xué)生最喜愛的，對教學(xué)的支撐效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)最好[2]。

例如：在探究“酸和堿的規(guī)律”這一內(nèi)容時(shí)，在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生們提供蔬菜等物品，指導(dǎo)學(xué)生們通過合作探究對酸堿檢測試劑進(jìn)行制作，也可以讓學(xué)生們自己將自己的生活用品、洗發(fā)露等帶到課堂，用于探究實(shí)驗(yàn)，對他們的酸堿性進(jìn)行檢測。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生提供PH試紙，將他們分成幾個(gè)小組去檢測某一用品的酸堿性，并讀取對應(yīng)顏色、數(shù)值，讓他們對酸和堿的規(guī)律有一個(gè)大致的了解，也讓學(xué)生們用生活中的這些元素，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更具生活化氣息。實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生去合作探討溶液的酸堿度與PH值的關(guān)系，掌握所學(xué)知識。

如今，圍繞學(xué)生開展化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合作探究能力培養(yǎng)盡管不是教學(xué)的全部，但其本身是構(gòu)建高效課外實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)所在。這就需要廣大初中化學(xué)教師全面圍繞初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)、新課改要求，全面推進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制改革創(chuàng)新，為創(chuàng)建高效化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、建立正確評價(jià)觀，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

觀念決定行動(dòng)，要想推動(dòng)初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)發(fā)展，首要任務(wù)在于全面轉(zhuǎn)變觀念，建立正確的評價(jià)觀。其一，教師應(yīng)當(dāng)全面明確初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)評價(jià)的主要目標(biāo)，即通過科學(xué)合理的評價(jià)鞏固學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，以此來促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)意識的全面發(fā)展。教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)避免為了評價(jià)而去開展評價(jià)，導(dǎo)致評價(jià)完全流于表面形式。其二，初中化學(xué)評價(jià)機(jī)制需要充分結(jié)合初中生現(xiàn)實(shí)情況，將化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中涉及的客觀事實(shí)作為評價(jià)依據(jù)。其三，初中化學(xué)評價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)避免拘泥于化學(xué)技巧、化學(xué)技法、化學(xué)成績層面，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生合作創(chuàng)造力、互動(dòng)想象力、小組參與性、和探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ燃{入進(jìn)來，在進(jìn)行總結(jié)式評價(jià)的同時(shí)，也需要開展過程評價(jià)。其四，初中化學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)全面圍繞學(xué)生這個(gè)主體來開展，師生之間應(yīng)當(dāng)保持亦師亦友的良好關(guān)系，以此來保障評價(jià)的真實(shí)、客觀[3]。

例如，在稀釋H2SO4的實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生對比評價(jià)自己與同學(xué)的操作方法，找出正確和錯(cuò)誤的稀釋方法，先讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在一根試管中滴入幾滴濃硫酸，在滴入適量的H2SO4后再向試管中滴入H2O，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)所造成的結(jié)果。接著，我拿出事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的肉塊，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作將H2SO4緩慢滴到肉塊上，觀察肉塊被H2SO4腐蝕的現(xiàn)象。通過將正確、錯(cuò)誤兩種實(shí)驗(yàn)方式的對比觀察以及實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)，能夠加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。在教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候教師可以提出問題，讓學(xué)生到黑板上正確寫出稀釋H2SO4的操作步驟，考查學(xué)生對知識體系的理解情況。

我針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作所進(jìn)行的評價(jià)往往都會(huì)選擇一個(gè)等級，然而初中化學(xué)與其他科目之間存在一定的差異性，單純進(jìn)行等級劃分無法有效解釋問題“原委”。針對上述問題，可以嘗試采用“等級+評語”評價(jià)模式，在沿用傳統(tǒng)等級評價(jià)模式的同時(shí)，在學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)筆記后面附上一些言簡意賅的評價(jià)，在激勵(lì)的同時(shí)，委婉的指出一些細(xì)微的問題，使得評價(jià)更為客觀、規(guī)范[4]。

結(jié)束語

在初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不可機(jī)械地套用形式化的陳舊教學(xué)模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)對應(yīng)的小組合作教學(xué)方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘國榮，劉俊.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新問題概論[J].中國現(xiàn)代教育裝備. 2014（24）

[2]梁錫.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器. 2018（05）

[3]鄭杰斌.當(dāng)代教師教學(xué)創(chuàng)新的成功之路[M].東北師范大學(xué)出版.2010

[4]孫元清.初中化學(xué)思維方法[M].上海科學(xué)普及出版社.2003

甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，《武都區(qū)初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)研究》，課題立項(xiàng)號GS[2020]GHB2546