吉克阿里 曾玉萍

摘 要：在我國中學，合理滲透式心理教學是培養(yǎng)國中學生良好心理素質(zhì)的重要途徑，同時也是中國語文課程改革的必然趨勢。教師們必須充分認識其必要性，并大膽改革傳統(tǒng)心理教學觀念，采用各種渠道和方式積極地滲透心理教學領(lǐng)域，讓每位學生都能養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并積極傳遞社會正能量。因此心理教學關(guān)乎著學校的未來，同時也在語文教學中的一定必要性與可行性。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;初中語文;滲透策略

引言

近年來，隨著課程改革的深入，基礎(chǔ)教育也翻開新的一頁，在傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式中注重知識和能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。初中階段是學生身心發(fā)展的重要階段。因此，中學教育應將重視學生的精神營養(yǎng)和心理健康指導提上議事日程，為學生的生活發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。心理健康教育實際上是思想行為教育與語文知識教學的深度交流與融合。心理健康教育必須滲透到中學語文教育的各個環(huán)節(jié)，推動中學語文教育向更全面、更深入、更人性化的方向改革。

一、滲透心理健康教育的必要性

1、中學生心理健康狀況

身心健康，是指青年學生在生活、學習、人際交往以及自我教育的動態(tài)發(fā)展過程中的個體社會需要。一個健全的身體，可以促進學生的健康成長和正確人生觀的建立，從而推動社會精神文明建設。在校方面，對中學生的身心健康教育必須擺在首位。初中學生正處在一種極高可塑性的發(fā)展階段，思想個性正在產(chǎn)生而還沒有成熟。中學時期正在發(fā)展，并產(chǎn)生全新的觀念。學生將具有強烈的個性意識和自豪感，將逐步掌握得更加全面、客觀和辯證地看待自己和了解自己。應通過學校在語文教育中滲透心理健康教育，幫助青少年形成健康的心里。

2、發(fā)展素質(zhì)教育的必要性

新時期要求新人才不但必須要有經(jīng)驗豐富的大腦、強壯的體魄，還必須要有健全的心靈。素質(zhì)教育不僅只關(guān)注于學生的學習成績，而且也逐步轉(zhuǎn)向重視于學生審美的養(yǎng)成、健全性格的發(fā)展，以及良好素質(zhì)的養(yǎng)成。提升中學生的整體素質(zhì)離不開校園素質(zhì)教育。素質(zhì)大致可以分為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。相應的，又有身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會傳統(tǒng)文化的綜合性素質(zhì)教育。推行素質(zhì)教育，是對中國社會主義現(xiàn)代化建設的基本要求。它反映發(fā)展教育的性質(zhì)、目的和任務。通過提高素質(zhì)教育，可以減少“應試教育”和片面追求教育目標的傾向，也可以全面實施發(fā)展教育。所以，將心理健康教育滲透到語文教育中是發(fā)展素質(zhì)教育的需要。

3、學生健康成長的需要

初中階段是人類走向生理成熟和心理成熟的基本階段。中學生的心理素質(zhì)教育，在現(xiàn)階段尤為重要。社會中的某些不利因素，必然會對他們的健康成長產(chǎn)生影響。剛步入中學的他們，在心靈和人格發(fā)展上有了細微的改變，對外部環(huán)境和新鮮事物也有濃厚的興趣。然而，他們辨別是非的能力尚未完全形成，他們?nèi)菀资艿街苯佑绊懫湫睦斫】蛋l(fā)展的不利因素。心理健康教育必須積極引導學生調(diào)整心態(tài)，以適應學習、生活和日益復雜多變的社會環(huán)境，這對初中生來說非常重要。

二、滲透心理健康教育的有效路徑

1.優(yōu)化課堂，滲透教育意識

課本不僅是語文課堂教學中的一種工具，而且是語文知識傳播與教學活動中的重要載體。目前的全國初中教材都是眾多專家學者智慧的結(jié)晶，每一種文字和繪畫都有其教學價值和含義。而課本中的許多作品都有著崇高的教育含義和思考內(nèi)容，為全國初中語文教師滲透心理健康知識領(lǐng)域創(chuàng)造便利。在今天的初中語文課文中，有許多關(guān)于人和事的文章，它蘊藏了豐富的個人情感。教師們必須充分利用這些內(nèi)容，明確梯度式問題，以問題為導，引領(lǐng)學生理解課文，體會課文中蘊涵的美好情意，培養(yǎng)學生的思想和精神。此外，營造和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生積極的心理素質(zhì)。教師應注意為學生搭建一個自由、愉快的學習平臺，讓學生在和諧的課堂氛圍中自主學習、合作探索、表達自我。

2、拓展語文教學，讓學生形成健康的心理

語文這門課程有著很大的開放性和工具性，教師在課堂中必須建立生活化的教學模式，豐富語文課堂思維，引導語文不斷拓展到課外和日常生活中，以提高初中學生的基礎(chǔ)知識儲備，增強語文教育的效果。通過活動，可以有意識地滲透心理健康家庭教育。這樣對家庭教育的滲透并不要求耗費過多時間，而往往是很有針對性的，效果也是事半功倍。希望學生學會感恩，并學會應對生命中的所有問題與挫折。另外，教師還能夠通過舉辦演講比賽、答辯、創(chuàng)作和演出教育作品等其他活動，滲透心理教育。心理健康教育正是實現(xiàn)這一目標的教育手段之一。目的是通過日常教育觀察、師生心理動態(tài)、個人興趣、語文學習能力和未來理想興趣，探索學生的心理特征。

3、滲透得失教育，培養(yǎng)樂觀精神

初中生也處在身心發(fā)展的初級階段。教育學生怎樣正確處理利害得失，學習調(diào)節(jié)自己的心情，保持積極開朗的心態(tài)是十分關(guān)鍵的。不良情緒對學生身心的發(fā)展十分有害。語文教師應在教材中挖掘心理健康素材，對學生進行指導，培養(yǎng)學生健康的人格，特別是讓學生學會珍惜生命。人生處處充滿挫折。成年人可能對挫折持樂觀態(tài)度，但初中生未必如此，有些人甚至可能因為一件微不足道的事情而失去斗志。網(wǎng)上有很多報道說，初中生因為一個小問題正在走向自殺。這是心理缺陷的影響。在生活中，我們要辯證地對待得失，不能斤斤計較，遇到災難，而要保持樂觀積極的態(tài)度。讓他們在語文課堂上吸收語文知識，提高心理健康水平。

結(jié)束語

在我國中學滲透健康教學，是為貫徹新課標理念、全面發(fā)展素質(zhì)教育、提高學生健康成長的基本要求。身為語文老師，就應該關(guān)注心理教育，以教學經(jīng)驗為基礎(chǔ)，善于運用良好的教學機會，恰當?shù)匕研睦斫虒W經(jīng)驗融于語文教育，不斷培養(yǎng)高中生的良好心理素質(zhì)，并促使其健康成長。在語文知識教育中，就應該滲透心理教學，讓學生在語文課堂中學習成長，培養(yǎng)學生健康的人格和高尚的道德品質(zhì)。促進學生身心健康，為提高學生綜合素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

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