劉興旺

摘要：新時代的信息技術(shù)給現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展提供了諸多機(jī)遇。高品質(zhì)的教育目標(biāo)督促我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方式，在初中語文教學(xué)中逐步滲透大數(shù)據(jù)助學(xué)機(jī)制，突出新時期信息發(fā)展的特色，創(chuàng)造無限的探索實(shí)踐的空間。以大數(shù)據(jù)為創(chuàng)新實(shí)踐的背景，就是把握大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，從教學(xué)實(shí)踐的資源、模式、平臺以及效能上加以充分考慮，通過建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系、設(shè)計(jì)專題教學(xué)、實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目、打造教學(xué)品牌，促進(jìn)初中學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?初中語文 ?教學(xué)創(chuàng)新 ?教學(xué)實(shí)踐

引言

大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)都發(fā)生著翻天覆地的變化。國家教育事業(yè)“十四五”規(guī)劃中明確了教育信息化的要求，“探索‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育發(fā)展新模式，大力發(fā)展智慧教育，全面提升師生信息素養(yǎng)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國營造良好的技術(shù)環(huán)境”。依托云空間、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，推進(jìn)智育創(chuàng)新，建設(shè)智能學(xué)習(xí)體系，探索新的教育服務(wù)模式，是教育事業(yè)的大勢所趨。這也要求教師必須緊跟時代與發(fā)展需要，提升自身信息素養(yǎng)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的深度運(yùn)用。

一、大數(shù)據(jù)運(yùn)用對語文教學(xué)實(shí)踐的意義

所謂大數(shù)據(jù)，就是通過捕捉、管理、處理對應(yīng)系統(tǒng)軟件中的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息的及時更新，從而達(dá)到?jīng)Q策的高效性、多元化。在現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，就是用校本教學(xué)資源與輔助教學(xué)資源構(gòu)建形成完整的、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息。語文學(xué)科是初中重要學(xué)科之一，對于學(xué)生知識體系的構(gòu)建、文化素養(yǎng)的提升、綜合能力的鍛煉等意義重大。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的突破、創(chuàng)新與發(fā)展，更符合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，給初中語文教學(xué)實(shí)踐提供了諸多便利，大大充實(shí)了學(xué)科資源，豐富了教學(xué)模式，活躍了課堂氛圍，同時也提高了課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的連接與延伸，強(qiáng)化了師生之間的教學(xué)溝通與評價(jià)反饋。因此，大數(shù)據(jù)對初中語文教學(xué)的方方面面都起到積極作用。教師務(wù)必要深入探索基于大數(shù)據(jù)背景下的教育教學(xué)實(shí)踐策略，敢于嘗試、善于探索，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與初中語文教學(xué)的有效融合，建立起嶄新的教育形態(tài)。

二、大數(shù)據(jù)背景下的初中語文教學(xué)實(shí)踐

（一）增強(qiáng)數(shù)據(jù)教學(xué)理念

大數(shù)據(jù)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，需要教師能夠充分理解大數(shù)據(jù)的意義，形成獨(dú)到的大數(shù)據(jù)概念，掌握大數(shù)據(jù)運(yùn)用的基本素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)之所以能被深度認(rèn)可并廣泛運(yùn)用，是因?yàn)槠淠芴峁?qiáng)大的數(shù)據(jù)能量?，F(xiàn)代化的初中語文教學(xué)需要大量的數(shù)據(jù)支撐。傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要是校本教材，而現(xiàn)代化的語文教學(xué)則是包羅萬象的。語文教學(xué)數(shù)據(jù)的搜集渠道要實(shí)現(xiàn)多途徑，才能確保教學(xué)資源內(nèi)容的多元化、豐富性。大數(shù)據(jù)的形式不僅是數(shù)字，還可以是音視頻、圖書、報(bào)紙等。對大數(shù)據(jù)的充分認(rèn)知，是展開教學(xué)實(shí)踐的基本前提，教師必須自覺建立大數(shù)據(jù)意識，在教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、課件制作、課堂訓(xùn)練、課后練習(xí)與評價(jià)中逐步滲透。例如在設(shè)計(jì)某單元的閱讀教學(xué)計(jì)劃時，可以通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)搜集和整合相關(guān)的、有效的教學(xué)資源，包括教材解讀信息、教輔材料應(yīng)用信息、學(xué)生學(xué)科學(xué)情調(diào)查信息等，同時還可以了解和回顧學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、往年教學(xué)教研的實(shí)踐成果等，甚至還可以獲取其他優(yōu)秀品牌教學(xué)方案等。這些內(nèi)容都屬于大數(shù)據(jù)應(yīng)用范疇，為初中語文教學(xué)提供了更加豐富的數(shù)據(jù)參數(shù)。

（二）擴(kuò)容大數(shù)據(jù)教學(xué)資源

教師對大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用能力在語文教學(xué)實(shí)踐中是至關(guān)重要的。在開展某單元教學(xué)前，教師要科學(xué)分析大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用需求，哪里需要大數(shù)據(jù)？怎么運(yùn)用大數(shù)據(jù)？……既要能通過多途徑搜集教學(xué)的信息資源，更要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效歸類、整理，為下階段的教學(xué)應(yīng)用提供便利條件。只有提前根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)容，做好大數(shù)據(jù)的分類分析，才能為教學(xué)實(shí)踐提供有效服務(wù)。

人教版初中語文教材在教學(xué)安排上由閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀和課外古詩詞誦讀五大板塊構(gòu)成，其中閱讀占據(jù)的單位數(shù)最多。語文閱讀教學(xué)在短暫的課堂上無法實(shí)現(xiàn)深入開展，需要大數(shù)據(jù)的支持。例如教學(xué)七年級下冊第一單元閱讀《說和做——記聞一多先生言行片段》，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，就可以素材關(guān)鍵詞、關(guān)鍵人物為核心，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜集與聞一多先生言行舉止相關(guān)的音視頻材料，或者評價(jià)聞一多先生“說和做”的相關(guān)素材，來擴(kuò)充與學(xué)生互動的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過他們喜聞樂見的形式去深入閱讀并延續(xù)知識體系。又例如教學(xué)七年級下冊第二單元《黃河頌》，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集《黃河頌》的配樂朗誦音頻材料和圖片、視頻素材，向?qū)W生展示母親河黃河的磅礴氣勢，讓學(xué)生找到閱讀朗誦的感覺。再例如疫情防控期間，教師利用大數(shù)據(jù)的整合，通過微課、微信、QQ等平臺，向?qū)W生及時傳遞自學(xué)資源，豐富了學(xué)生居家防疫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些都充分展示了大數(shù)據(jù)教學(xué)資源在初中語文教學(xué)實(shí)踐中的成熟運(yùn)用。

（三）豐富大數(shù)據(jù)教學(xué)流程

大數(shù)據(jù)的有效運(yùn)用不只是在資源數(shù)量和內(nèi)容的提供上，更存在于課堂時間、溝通作用、評價(jià)反饋等各個方面，使得傳統(tǒng)的單調(diào)的課堂、板書、書本向靈活有趣的混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，課外課內(nèi)時間有效關(guān)聯(lián)，校內(nèi)校外學(xué)習(xí)相互貫穿，學(xué)生成為課堂的主體，教師能關(guān)心關(guān)注到每一位學(xué)生。

例如八年級下冊第四單元“活動與探究”主題教學(xué)當(dāng)中，教師就能利用大數(shù)據(jù)將短短45分鐘的時間用在單元學(xué)習(xí)中任務(wù)的精華部分，并且把學(xué)生們的精彩演講展現(xiàn)給其他學(xué)生以及家長、朋友。教師要以“演講”為主題設(shè)計(jì)完整的活動方案。在準(zhǔn)備階段，通過網(wǎng)絡(luò)尋找到“任務(wù)一”中的四篇具有代表性的演講視頻，學(xué)生們則通過數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行教材視頻的下載，開展課前自主學(xué)習(xí)。其中，老師還可設(shè)計(jì)一個自評問卷，鼓勵學(xué)生們模仿音視頻進(jìn)行演講稿的模仿演講，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，評一評自己在演講過程中存在的問題和困難，需要老師提供關(guān)于演講的哪些幫助。而老師則可以通過問卷實(shí)現(xiàn)課前學(xué)情分析，繼而從教材出發(fā)，分析下一階段教學(xué)的方向和內(nèi)容，確保達(dá)到“精準(zhǔn)施教”，能夠在有限的課堂時間中，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際困難，達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化。到了該單元的第二任務(wù)“撰寫演講稿”階段，教師可以通過多媒體展示撰寫演講稿的流程和關(guān)鍵點(diǎn)，對教材提供的四篇演講稿進(jìn)行要點(diǎn)要素的分析，以PPT的形式加以展示，讓學(xué)生直觀地理解其中的知識點(diǎn)?；谑虑罢莆盏膶W(xué)生對演講主題的學(xué)習(xí)情況，老師在設(shè)計(jì)問題上也能有所傾向，在確?；A(chǔ)知識傳遞的基礎(chǔ)上，把較難的問題留給基礎(chǔ)較好的學(xué)生，把一些簡單的問題留給基礎(chǔ)差些的學(xué)生，確保課堂學(xué)習(xí)與交流氛圍的和諧，兼顧各類學(xué)生的需求。

（四）擴(kuò)展大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用優(yōu)勢及成果的體現(xiàn)，教師不僅僅要搜集大數(shù)據(jù)，更要合理利用不同形式、不同類型的大數(shù)據(jù)運(yùn)用程序及平臺。當(dāng)前學(xué)校對信息化移動數(shù)字設(shè)備的投入較大，電視、投影儀、電腦等常規(guī)移動設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)校不可或缺的硬件設(shè)備，不僅僅豐富了課堂形式，也激活了學(xué)生們的課后生活。部分學(xué)校還與時俱進(jìn)，同步配備了大數(shù)據(jù)中心、媒體中心、平板電腦等設(shè)備，給現(xiàn)代化的教育教學(xué)活動增添更高品質(zhì)的學(xué)習(xí)媒介。例如在九年級第四單元的口語交際“辯論”主題活動中，我校的多媒體中心就給學(xué)生們營造了一個更真實(shí)、更完美的辯論賽模擬氛圍。學(xué)生們以小組為單位，在大數(shù)據(jù)中心自主獲取辯論賽資料，再根據(jù)教師給出的辯論要點(diǎn)，進(jìn)行辯論賽的數(shù)據(jù)整理，制作成辯論賽“有理有據(jù)”的論證材料。這樣，學(xué)生們的辯論賽在大數(shù)據(jù)的支持下有模有樣地開展起來。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使得教師與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)停留于在校期間，而校外師生之間的聯(lián)系是割裂的，這就意味著教師無法監(jiān)督學(xué)生在家的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況。通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺，教師可以提前將教學(xué)材料發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生們提前下載學(xué)習(xí)，第一時間向教師反饋預(yù)習(xí)中遇到的問題。教師借助學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，可以對教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)時更新與完善，力求在課堂上將最好的教學(xué)方案呈現(xiàn)給學(xué)生。同樣，通過學(xué)習(xí)平臺，家長也可以實(shí)時觀察孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)以及教師的教學(xué)動態(tài)，能夠更好地配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校共育。在2021年疫情防控期間，居家教學(xué)、在線授課等新型教學(xué)模式也在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下得以展開?！巴Ｕn不停學(xué)”之所以能有效開展，正是因?yàn)橛辛舜髷?shù)據(jù)，保障老師與學(xué)生能及時聯(lián)系與溝通。

（五）擴(kuò)增大數(shù)據(jù)教學(xué)效能

要最大化、最優(yōu)化地激活大數(shù)據(jù)的助學(xué)作用，教師必須對大數(shù)據(jù)介入時機(jī)進(jìn)行研究。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，可以利用多種教學(xué)輔助方案，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的課堂情境;在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，可以給學(xué)生分享多樣化的學(xué)習(xí)方法;在課堂訓(xùn)練過程中，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃書;等等。大數(shù)據(jù)的運(yùn)用要立足于學(xué)生視角，貫穿于教學(xué)實(shí)踐的始終。教師可以通過多樣的數(shù)據(jù)信息渠道，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如在“名著導(dǎo)讀”主題教學(xué)中，教師可借助大數(shù)據(jù)信息針對教材推薦的書籍，給學(xué)生們展開更深入、更詳細(xì)的閱讀前指導(dǎo)分析，把思考的空間留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)。此時學(xué)生們就通過大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)了閱讀與理解的思維突破，展開個性化的討論與判斷，在閱讀名著的過程中收獲更多的知識與價(jià)值。

此外，大數(shù)據(jù)在語文學(xué)科教學(xué)效果的評價(jià)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)時更能發(fā)揮明顯的“增值”作用。在設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練時，教師可以利用大數(shù)據(jù)的自覺意識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活多變的閱讀契機(jī)，提升學(xué)生的閱讀效率。針對不同單元的閱讀主題和學(xué)情，教師可以利用大數(shù)據(jù)選擇課外閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，確保與單元主題的關(guān)聯(lián)性和匹配性。在閱讀訓(xùn)練中，老師則可以啟迪學(xué)生通過多媒體嘗試和探索適合自己的閱讀方法，通過網(wǎng)絡(luò)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧，共同提升課外閱讀的品質(zhì)。例如在“課外古詩詞誦讀”板塊中，教師充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)展開訓(xùn)練，為學(xué)生提供誦讀音視頻，鼓勵學(xué)生模仿誦讀，同時還可以鼓勵學(xué)生利用多媒體自行錄制誦讀材料，使得課外學(xué)習(xí)變得有趣起來。

在語文教學(xué)評價(jià)中，大數(shù)據(jù)分析也能為教師提供諸多幫助。例如幫助教師更全面地分析學(xué)生的問題、原因，找到學(xué)習(xí)方向;也能幫助教師之間進(jìn)行教學(xué)方法的交流與分享，優(yōu)化教學(xué)策略。

結(jié)語

將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到初中語文教學(xué)實(shí)踐中，有利于豐富初中語文教學(xué)的教學(xué)資源，彌補(bǔ)教材的不足之處;能給傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)注入新鮮的活力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍;也有利于搭建有效的教學(xué)平臺，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會;還能幫助教師總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，助力教學(xué)效果的提高。總之，新時期、新形勢下的現(xiàn)代化教育教學(xué)目標(biāo)的提出，意味著初中語文教學(xué)必須與時俱進(jìn)，創(chuàng)新突破，在嘗試與探索中找到教育改革與轉(zhuǎn)型的契機(jī)。

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責(zé)任編輯：黃大燦