潘霈穎

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校在立德樹人的過程中，要善用互聯(lián)網(wǎng)工具武裝思政工作模式，不斷提升其有效性。以互聯(lián)網(wǎng)平臺為媒介，在“三全育人”理論指導(dǎo)下完善高職思政工作模式，逐步實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與思政教育的深度融合，提升高職育人實效性，促使相關(guān)人才培養(yǎng)活動對接實際需求的重要途徑。因此，筆者結(jié)合具體實踐經(jīng)驗，就互聯(lián)網(wǎng)背景下高職“三全育人”思政工作的有效策略進行分析，以期為崗位同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職思政課;“一體兩翼三聯(lián)動”;教學(xué)模式

基于“三全育人”理念，推進高職思政工作與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的深度融合，是高職思政課要順勢而為，不斷使育人方式與時代發(fā)展靠攏的體現(xiàn)，使相關(guān)人才培養(yǎng)活動對接的實際需求的重要途徑。在借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進“三全育人”思政工作的過程中，相關(guān)教師要深入學(xué)習(xí)、鉆研互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職育人領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，以及“三全育人”理念思政工作的指導(dǎo)作用，并結(jié)合實際辦學(xué)情況整合優(yōu)化育人資源。

一、強化教師主體作用，構(gòu)建全員育人新格局

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校要想提升“三全育人”思政工作的實效性，需要樹立多元主體共同參與、共同治理的育人機制，并通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的構(gòu)建推進全員育人新格局的構(gòu)建，讓思政工作的實施主體更加多元。作為思政育人工作的中堅力量，教師要在整個工作開展過程中主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮自己的主體作用。

例如：高職院?？梢砸詭煹聨燂L(fēng)建設(shè)為抓手，強化教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)并提升教師的思政育人意識，促使他們用好互聯(lián)網(wǎng)，做好言傳身教，大力培養(yǎng)學(xué)生冷靜看待網(wǎng)絡(luò)信息、明辨是非的能力。首先，高職院校要有序開展思政育人能力培訓(xùn)與師德修養(yǎng)培訓(xùn)活動，建立并完善師德師風(fēng)負(fù)面清單，促使教師在思政工作中“繃緊一根繩”，為學(xué)生樹立對網(wǎng)絡(luò)信息明辨是非良好榜樣。其次，高職院校要健全教師思政育人保障機制，通過探索校內(nèi)探索校與人事管理體制改革途徑、創(chuàng)新思政教育評價機制、深化人才培養(yǎng)評價改革，提升教師業(yè)務(wù)能力與思政育人水平，鼓勵他們協(xié)作育人，共同基于互聯(lián)網(wǎng)背景探究有效的“三全育人”思政工作模式。

二、科學(xué)構(gòu)建育人體系，回歸全過程育人本位

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校思政育人活動要從“三全育人”理念的有效滲透出發(fā)，在教學(xué)活動的全過程突出思政育人價值，科學(xué)構(gòu)建育人體系，提升課程思政的價值引領(lǐng)作用，使思政工作回歸全過程育人本位。

一方面來說，思政教師應(yīng)與學(xué)科教師相互合作，共同構(gòu)建育人體系，使得思政目標(biāo)與知識目標(biāo)進行有機融合，并貼近學(xué)生思想體系發(fā)展需求。這就要求教師充分考慮學(xué)生思想認(rèn)知，以及他們在專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)、所處年級上的不同，從學(xué)生實際情況與所處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點出發(fā)，制定思政工作目標(biāo)。在學(xué)生入學(xué)之始，思政工作目標(biāo)要體系育人方向與教師首要育人任務(wù)，通過思政教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃與生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生順利過渡“適應(yīng)期”投入到高職學(xué)習(xí)中。針對已經(jīng)適應(yīng)高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，思政工作要體現(xiàn)對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟知識與做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生形成正確三觀。另一方面來說，教師要注意“三全育人”思政理念在整個人才培養(yǎng)過程中的落實，將“三全育人”思政育人作為一條主線把各個階段的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，逐步引領(lǐng)學(xué)生形成積極的價值觀。

三、以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境育人為載體，促進全方位育人計劃

在思政工作開展過程中，高職院校要重視外界環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生思想體系構(gòu)建的影響，通過營造適宜的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進全方位育人計劃的實施，為“三全育人”思政工作的有效開展提供保障。

其一，高職院校要打造正確良好的校園網(wǎng)絡(luò)政治生態(tài)環(huán)境，提升思政教育的價值引領(lǐng)作用。政治生態(tài)是育人的方向標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代高職生活動的重要場所，以思政育人為主線，通過部署﹑協(xié)調(diào)、協(xié)作、檢查、評估等手段，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)政治生態(tài)環(huán)境，有利于學(xué)生在紛繁的信息爆炸時代立足，比如官微、校園官網(wǎng)、線上專業(yè)知識講座等都是重要線上思政育人途徑。其二，高職院校要打造內(nèi)涵豐富的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，構(gòu)建思政第二課堂，豐富學(xué)生業(yè)余生活。以道德、能力、知識為三大標(biāo)尺，衡量學(xué)生發(fā)展與校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境構(gòu)建工作，將更多有益于學(xué)生全面發(fā)展的校園文化活動引入第二課堂，比如紅色閱讀、詩歌朗誦、主題vr視頻制作等比賽活動，都可作為重要的思政育人方式。

四、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)背景下高職“三全育人”思政工作的有效開展可推動教育革新的進一步深化，促進教師育人方法與目標(biāo)的創(chuàng)新，是將育人和育才統(tǒng)一起來，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。高職院校要基于互聯(lián)網(wǎng)背景，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，不斷強化思政工作的有效性。

參考文獻：

[1]趙翼.“三全育人”理念下高?！罢n程思政”建設(shè)路徑研究[D].重慶郵電大學(xué)，2021.

[2]姜雪.高校“三全育人”：內(nèi)涵、路徑與機制研究[D].河北師范大學(xué)，2021.