金蓉蓉

摘要：文字是中華文化的重要組成部分。在開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)者可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，構(gòu)建不同形式的寫(xiě)字授課模式，真正讓學(xué)生感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，使他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)字觀念、習(xí)慣，促進(jìn)中華文化的傳承，提升寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。在本文的論述中，筆者主要從寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐入手，介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”在寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字教學(xué);教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)、生活密不可分的一部分。教學(xué)者可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的“活力”，為學(xué)生布置具有育人性、實(shí)踐性、交流性的寫(xiě)字課堂，讓它們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)字的過(guò)程中感受文字的魅力，促進(jìn)他們書(shū)寫(xiě)水平的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者主要從如下幾點(diǎn)介紹：

一、使用“互聯(lián)網(wǎng)+”，提升學(xué)生寫(xiě)字興趣

在傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，部分教學(xué)者往往存在較為嚴(yán)重的功利心，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)的意義消失殆盡。為此，教學(xué)者需真正樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)觀念，并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)重要性的普及，讓學(xué)生在產(chǎn)生寫(xiě)字興趣，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。在實(shí)際的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者可使用互聯(lián)網(wǎng)，從如下方面入手培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

首先，提高學(xué)生學(xué)的興趣。教學(xué)者可使用“互聯(lián)網(wǎng)+”搜集各種書(shū)寫(xiě)趣事以及視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們感受書(shū)寫(xiě)中蘊(yùn)含的中華文化，使他們關(guān)注書(shū)法，了解書(shū)法的種類(lèi)以及練習(xí)書(shū)法的意義，達(dá)成愿意學(xué)、想要學(xué)的目的。其次，提高學(xué)生寫(xiě)的興趣。現(xiàn)在練習(xí)寫(xiě)字的APP很多，它們可以將寫(xiě)字過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)、游戲等形式，吸引學(xué)生去練習(xí)。不僅如此，人工智能，還能夠根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出個(gè)性化的建議。這些都是促進(jìn)學(xué)生不斷寫(xiě)字、練習(xí)的重要原因。第三，提高學(xué)生練的興趣。教學(xué)者可組建書(shū)寫(xiě)小組，并開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽。在比賽的形式設(shè)定上，教學(xué)者可使用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建書(shū)寫(xiě)群，讓學(xué)生在此群中展示個(gè)人的寫(xiě)字狀況。更為重要的是，教學(xué)者可利用互聯(lián)網(wǎng)整理每一位學(xué)生在不同時(shí)期的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀看個(gè)人在書(shū)寫(xiě)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們獲得書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)者還可使用“互聯(lián)網(wǎng)+”展示使用書(shū)寫(xiě)的不同場(chǎng)景，搜集漢字故事，感受到文字的趣味性，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中更為積極投入書(shū)寫(xiě)中奠定基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)者使用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生學(xué)、寫(xiě)、練的興趣，促進(jìn)他們寫(xiě)字興趣的形成。

二、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成良好寫(xiě)字習(xí)慣的關(guān)鍵階段。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者需重視此階段的寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握寫(xiě)字的要領(lǐng)，增強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的有效性。為此，教學(xué)者可運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，使他們所寫(xiě)的文字更加美觀、規(guī)范。

在進(jìn)行坐姿的教學(xué)中，教學(xué)者為了讓學(xué)生掌握坐姿，可使用互聯(lián)網(wǎng)搜集相應(yīng)的兒歌，讓學(xué)生通過(guò)記憶兒歌的方式，掌握相應(yīng)的寫(xiě)字技巧。比如，教學(xué)者在網(wǎng)上搜集如下的兒歌：寫(xiě)字時(shí)，人要靜，人坐正，腳放平。眼里書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳頭，手離筆尖一寸高。在進(jìn)行握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)者使用互聯(lián)網(wǎng)搜集相應(yīng)的握筆姿勢(shì)視頻，并重點(diǎn)展示握筆動(dòng)作，讓學(xué)生在觀察中掌握規(guī)范的握筆姿勢(shì)。在實(shí)際的寫(xiě)字訓(xùn)練過(guò)程中，教學(xué)者可將寫(xiě)字步驟制作成微課，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握寫(xiě)字技巧，促進(jìn)他們寫(xiě)作水平的提升。比如，在講授“捺”的筆畫(huà)時(shí)，教學(xué)者在視頻播放中重點(diǎn)展示如下三步。第一步，像飛機(jī)降落一樣，讓筆輕輕接觸紙面。第二步，運(yùn)筆的過(guò)程中需保證勻速，讓筆有一定的斜度，微微施加力量。第三步，改變筆尖，提筆收鋒。更為重要的是，在學(xué)生掌握基本的寫(xiě)字規(guī)則后，教學(xué)者鼓勵(lì)他們不斷練習(xí)，強(qiáng)化寫(xiě)字能力，促進(jìn)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、采用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建良好的寫(xiě)字學(xué)習(xí)氛圍

在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)者可使用多種寫(xiě)字軟件，開(kāi)展不同形式的寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中掌握相應(yīng)的方法，使他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，提升整體的寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的落實(shí)上，教學(xué)者可從如下幾點(diǎn)入手：

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)打造不同的寫(xiě)字模塊。教學(xué)者可使用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建不同形式的寫(xiě)作模塊，比如書(shū)法講解模塊、書(shū)法展示模塊、書(shū)法交流模塊等等，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際寫(xiě)作需要，在不同的模塊學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)。其次，構(gòu)建寫(xiě)作微型展。除了在網(wǎng)上進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)外，教學(xué)者可建設(shè)線(xiàn)下書(shū)寫(xiě)展覽，即讓學(xué)生在實(shí)際的書(shū)寫(xiě)展覽中，感受優(yōu)美字體給予人視覺(jué)上的直觀感受。與此同時(shí)，教學(xué)者可讓學(xué)生在線(xiàn)下進(jìn)行相應(yīng)書(shū)寫(xiě)的交流，使他們?cè)诿鎸?duì)面的交流過(guò)程中掌握更多的書(shū)寫(xiě)方法，營(yíng)造良好的線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)氛圍。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)者既認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，又了解此種方式的不足，在提升個(gè)人書(shū)寫(xiě)教學(xué)能力的前提下，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪東治.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（24）.

[2]陸曉倩.淺議利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)[J].才智，2020（29）.