毛捷磊

摘要：目前，社會發(fā)展急需一批高素養(yǎng)、強能力人才，這對職業(yè)教育提出全新要求。為了滿足社會發(fā)展現(xiàn)狀，高職計算機教師在育人過程中需要圍繞學(xué)生就業(yè)開展基礎(chǔ)教學(xué)活動，使學(xué)生所學(xué)知識與社會崗位對接，以此來提升教學(xué)效果，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。本文就就業(yè)為導(dǎo)向下的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行探究，并對此提出相應(yīng)看法，希望為教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職計算機;基礎(chǔ)教學(xué);改革

一、圍繞學(xué)生就業(yè)，發(fā)展學(xué)生計算機基本素養(yǎng)

為了進一步培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力，筆者認(rèn)為高職計算機教師需分析學(xué)生能力發(fā)展需求，積極引入全新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動開始之前，教師需要對通過分析當(dāng)前市場、社會對學(xué)生的能力基本需求，教師在人才培養(yǎng)中可以結(jié)合這些內(nèi)容，開展極具內(nèi)涵、利于學(xué)生素養(yǎng)和能力發(fā)展的教學(xué)活動，從而提升學(xué)生綜合能力，深化計算機教學(xué)改革。不僅如此，為了確保實現(xiàn)新時期下的教育改革目標(biāo)，高職計算機教師需要進一步分析學(xué)生能力發(fā)展需求，以此來確保整體教學(xué)的有效性。

例如，在針對計算機專業(yè)的《常用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，考慮到本專業(yè)學(xué)生需要具備一定的問題處理能力，因此筆者在教學(xué)中為學(xué)生講解了當(dāng)前多數(shù)企業(yè)網(wǎng)站運營維護、內(nèi)部局域網(wǎng)設(shè)置，使其了解不同類型防火墻的設(shè)計，掌握計算機防火墻補丁更新與密碼設(shè)置，并嘗試優(yōu)化內(nèi)部局域網(wǎng)。除此之外，筆者針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其講解當(dāng)前企業(yè)網(wǎng)絡(luò)運營中最新引入的安全技術(shù)，之后讓學(xué)生了解到本專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊，并引導(dǎo)讓他們掌握計算機安全領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀，通過這一方式來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，樹立學(xué)生發(fā)展認(rèn)知。

再如，在針對工程管理專業(yè)的《Excel編輯工作表》基礎(chǔ)知識教學(xué)中，筆者引入了工程施工中的各項數(shù)據(jù)，之后要求學(xué)生結(jié)合甲方需求將數(shù)據(jù)進行整合，隨后學(xué)生在表格裝飾、數(shù)據(jù)篩選、工作室增刪等內(nèi)容的指導(dǎo)下，積極進行探討。同時一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在進行排序時，只有排序那一列發(fā)生變化，對應(yīng)的信息卻不變，也有的學(xué)生在表格裝飾環(huán)節(jié)做得不是很好，針對這些情況，筆者開展針對性引導(dǎo)，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)疑惑，從而將計算機基礎(chǔ)知識與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，進一步發(fā)展學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)。

二、線上線下教學(xué)，發(fā)展學(xué)生綜合思維

在全新教學(xué)方式的支持下，計算機教師在基礎(chǔ)教學(xué)中可開展針對性教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠主動加入學(xué)習(xí)過程，并在這一過程中強化他們的多元素養(yǎng)以及能力。例如，在針對機械專業(yè)的《CAD技術(shù)及其應(yīng)用》教學(xué)中，筆者運用混合教學(xué)法開展了相關(guān)的教學(xué)活動，并在這一過程中發(fā)展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及能力。首先，筆者在課前結(jié)合機械專業(yè)學(xué)生特征，搜集了教學(xué)案例、CAD操作流程、自學(xué)案例、注意事項等，之后將這些內(nèi)容分享到班級學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將網(wǎng)站生成為二維碼分享到班級學(xué)習(xí)群，學(xué)生通過掃碼的方式進入平臺進行學(xué)習(xí)，他們也可將自身在學(xué)習(xí)中存在的問題留在評論區(qū)，筆者則是將這些內(nèi)容進行整合，以便線下教學(xué)活動的開展。其次，開展線下教學(xué)活動。結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)詳情，筆者引出了“機械零件”的設(shè)計項目，之后讓學(xué)生完成任務(wù)。筆者引出了項目案例，并為學(xué)生講解了當(dāng)前機械、數(shù)控崗位對學(xué)生計算機操作能力的需求，使學(xué)生意識到自身計算機素養(yǎng)和能力提升的重要性。最后，為學(xué)生提供線上資源庫，讓他們在小組內(nèi)思考項目的設(shè)計、流程安排、完善等，并最終進行實踐，學(xué)生則是結(jié)合企業(yè)設(shè)計標(biāo)注和比例完成制圖，筆者則是解答學(xué)生疑惑。

三、完善教育評價，多角度評價學(xué)生

在全新教育背景下，高職計算教師同樣需要從多角度、深層次評價學(xué)生。相對來講，傳統(tǒng)的教育評價內(nèi)容相對匱乏，其主要是教師圍繞學(xué)生考試成績進行評判，但這不足以讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的不足，且教師無法全方位了解學(xué)生學(xué)情，因此筆者認(rèn)為教師需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的任務(wù)完成情況、知識掌握情況、就業(yè)認(rèn)知、計算機基礎(chǔ)能力等進行分析，之后從這些角度評價學(xué)生，隨后結(jié)合學(xué)生評價對教學(xué)內(nèi)容、方法等進行完善，以此來確保后續(xù)教學(xué)的針對性和有效性，充分發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向?qū)W(xué)生計算機能力發(fā)展的引導(dǎo)價值，切實深化教學(xué)改革。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會各行各業(yè)都明確學(xué)生需要具備較強的計算機能力，因此圍繞學(xué)生就業(yè)開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)，則可以進一步實現(xiàn)新時期下的教育改革目標(biāo)，并提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使學(xué)生綜合化發(fā)展。因此高職計算機教師需從實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀以及教育改革需求，開展有效教學(xué)活動，以此來深化教育改革，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]祝鵬，于榮娟，郎建華.職業(yè)能力提升導(dǎo)向下的高職計算機類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（14）：161-162+165.