黎照

摘要：隨著課程改革深入，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);詞匯教學(xué)

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏正確詞匯教學(xué)觀念

當(dāng)前，部分教師對(duì)詞匯教學(xué)缺乏正確認(rèn)知，他們更關(guān)注語(yǔ)法講解、閱讀訓(xùn)練等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏深入研究。針對(duì)單元詞匯，教師通常會(huì)讓學(xué)生朗讀、背誦，并不會(huì)對(duì)其展開(kāi)深入講解，未能將詞匯教學(xué)作為初中英語(yǔ)課堂的重要組成部分。實(shí)際上，若是缺乏詞匯這一重要基石，英語(yǔ)表達(dá)將無(wú)從談起，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到很大程度影響。

（二）教學(xué)方法存在誤區(qū)

部分教師開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，存在授課模式單一、不講究策略的情況，更有甚者認(rèn)為，詞匯教學(xué)就是讓學(xué)生熟練背誦詞匯的意思，能夠正確拼寫(xiě)。部分教師為了讓學(xué)生深入了解詞匯的含義，會(huì)讓他們背誦詞典中該單詞的含義。實(shí)際上，這樣的詞匯教學(xué)法并不能讓學(xué)生深入理解詞匯，只能讓學(xué)生形成短時(shí)記憶，這種死記硬背的機(jī)械式教學(xué)方法，難以提升學(xué)生的詞匯記憶效果，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去詞匯學(xué)習(xí)興趣。

（三）詞匯教學(xué)脫離實(shí)際

初中教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際脫離的情況。作為一門(mén)語(yǔ)言工具，英語(yǔ)詞匯需要在具體語(yǔ)境下方可彰顯出實(shí)際意義。當(dāng)時(shí)，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，為了節(jié)約授課實(shí)踐，往往只是結(jié)合生詞表展開(kāi)講解，并不會(huì)將詞匯結(jié)合不同文化背景展開(kāi)分析。這樣的詞匯教學(xué)方法會(huì)讓詞匯教學(xué)脫離實(shí)際，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在應(yīng)用詞匯時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)不符合西方習(xí)慣的情況，中式英語(yǔ)現(xiàn)象明顯。

二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

（一）樹(shù)立正確詞匯教學(xué)觀念

若想提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果，我們必須要將詞匯教學(xué)放在英語(yǔ)課堂的重要位置，在課堂上除了要展開(kāi)日常的語(yǔ)法、閱讀、翻譯教學(xué)，還應(yīng)對(duì)詞匯教學(xué)提起充分重視，將其放在英語(yǔ)授課的優(yōu)先位置，每節(jié)課拿出一段固定的時(shí)間幫助學(xué)生樹(shù)立詞匯知識(shí)，進(jìn)而使其更為正確地認(rèn)識(shí)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，為以后的詞匯教學(xué)工作開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）采用高效詞匯教學(xué)方法

在以往的詞匯教學(xué)中，教師多是采用背誦、朗讀等方式展開(kāi)育人活動(dòng)，此類(lèi)方式的教學(xué)效果較差，尤其是在對(duì)一些有多重含義的詞匯展開(kāi)講解時(shí)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到很大影響。鑒于此，我們應(yīng)引入高效詞匯教學(xué)方法，在講解詞匯知識(shí)時(shí)，為學(xué)生舉出一些相應(yīng)的例句，以此幫助他們深化對(duì)單詞的理解。結(jié)合詞匯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了如下幾個(gè)詞匯教學(xué)方法：

其一，利用構(gòu)詞法展開(kāi)教學(xué)。實(shí)際上，英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律性，學(xué)生若是能將這些規(guī)律掌握，將會(huì)在很大程度上提升自身的詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)效率。構(gòu)詞法是一種極為有效的詞匯教學(xué)手段，當(dāng)前的構(gòu)詞法種類(lèi)很多，有合成法、轉(zhuǎn)化法、派生法等諸多類(lèi)型。例如，結(jié)合派生法，我們可以在為學(xué)生講解一個(gè)單詞后，為其加上前綴、后綴等元素，從而派生出一個(gè)和所學(xué)單詞有聯(lián)系的新詞匯，以此幫助學(xué)生更好地記憶。合成法則是指將兩個(gè)或更多詞匯合成一個(gè)詞，這種方式除了能幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解，還可有效豐富他們的詞匯儲(chǔ)備量。例如，在講解weekend、headrest、Daybreak等詞匯時(shí)，我們可以將這些詞匯進(jìn)行拆解，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。

其二，利用聯(lián)想法展開(kāi)詞匯教學(xué)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂，我們可以利用聯(lián)想教學(xué)的方式幫助學(xué)生記憶單詞，聯(lián)想的方式多種多樣。例如，我們可給出一個(gè)詞匯，而后讓其開(kāi)展同類(lèi)型聯(lián)想、反義詞聯(lián)想、近音詞聯(lián)想等，以此拓展學(xué)生英語(yǔ)詞匯思維，幫助其更好地掌握所學(xué)英語(yǔ)詞匯知識(shí)。

（三）詞匯教學(xué)與運(yùn)用結(jié)合

在開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，我們除了要對(duì)詞匯的意義展開(kāi)講解外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活對(duì)詞匯實(shí)施分析，尤其是對(duì)于一些口語(yǔ)詞匯、常見(jiàn)聽(tīng)力詞匯更有必要。在課堂上，我們除了要為詞匯搭配例句，還應(yīng)盡結(jié)合詞匯設(shè)計(jì)一些對(duì)話訓(xùn)練、寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣方可幫助學(xué)生真正了解詞匯的內(nèi)涵及用法，深化他們對(duì)詞匯的感知能力。例如，在講解“exercise”這一詞匯時(shí)，我們可以結(jié)合2022年北京冬奧會(huì)的比賽設(shè)計(jì)一些對(duì)話，這樣除了能加強(qiáng)詞匯教學(xué)效果，還可發(fā)展學(xué)生的體育精神、愛(ài)國(guó)情懷，可謂一舉多得。從這里我們可以看出，詞匯教學(xué)離不開(kāi)生活與實(shí)際，將教學(xué)工作與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合也是提升詞匯教學(xué)效果的不二法門(mén)，更是豐富學(xué)生詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯興趣的重要路徑，對(duì)學(xué)生綜合性發(fā)展意義重大。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果，我們可以從樹(shù)立正確詞匯教學(xué)觀念;采用高效詞匯教學(xué)方法;詞匯教學(xué)與運(yùn)用結(jié)合等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪敏.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略及重要性[J].紅豆教育，2022，3（2）.