楊家丹

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷深化改革，小學(xué)語文教師高度重視在語文課堂教學(xué)中融入德育教學(xué)。本文主要基于小學(xué)語文學(xué)科的教育實(shí)踐，將德育教學(xué)作為語文教育的主題，分析將德育教學(xué)慢慢滲透融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)的可行性，探討在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育的有效策略，以期做好詳細(xì)講解小學(xué)語文知識(shí)的工作，并助力學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;語文教學(xué);健康成長

引言：德育這種教育形式會(huì)正確培育和積極引導(dǎo)受教育者的政治、道德以及思想等方面，并對其產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。在傳統(tǒng)根深蒂固應(yīng)試教育的影響下，以學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的錯(cuò)誤認(rèn)知已經(jīng)深深植根于人們的腦海深處，在考核高素質(zhì)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)加入道德品質(zhì)等內(nèi)容，要求通過考核的人才必須兼具良好品質(zhì)和豐富的知識(shí)積累。作為一名小學(xué)語文教師，不僅要肩負(fù)起正確引導(dǎo)小學(xué)生德育和傳授知識(shí)的重要使命，還要幫助小學(xué)生樹立正確三觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的接班人。

一、德育教學(xué)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)的可行性

（一）小學(xué)語文學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含著十分海量的德育教學(xué)資源

語文這門學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性，小學(xué)語文教材中包含著大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅包括文言文和古詩詞等流傳千年的文化瑰寶，還有散文和詩歌等具有濃郁現(xiàn)代氣息的文化知識(shí)。由于語文學(xué)科的人文性特征十分明顯，所以海量德育素材融入其中，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，深入挖掘和積極延伸有利于小學(xué)生茁壯成長的德育素材，從而對小學(xué)生進(jìn)行良好的德育熏陶。由此可知，語文學(xué)科彰顯出的人文性特征是語文教師將德育教學(xué)融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要可行性。

（二）小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期

由于小學(xué)生年齡偏小，身心尚未發(fā)育成熟，其正處于樹立和塑造正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，若學(xué)生在此時(shí)期能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立正確三觀，可以為未來發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)，并終身受益。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生年齡特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，將德育教育有意識(shí)的融入在語文教學(xué)中，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，并具備端正三觀，從而為小學(xué)生身心健康發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入德育的有效策略

（一）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入愛國主義教育

愛國主義，實(shí)際上就是人們對自己祖國擁有無比深厚的感情。熱愛祖國，是最純潔、最莊嚴(yán)、最高尚和最強(qiáng)烈的感情。因此，愛國是每一個(gè)中華兒女都應(yīng)當(dāng)樹立的正確觀念，而且必須對自己的國家擁有十分真摯且濃烈的情感。在小學(xué)語文教材中，收錄了許多關(guān)于愛國的教育素材，所以，在講解與傳授語文學(xué)科知識(shí)時(shí)，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行認(rèn)真挖掘和充分利用，以便愛國主義教育的順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)《我們成功了》這篇課文時(shí)，教師可以先通過先進(jìn)的多媒體設(shè)備，播放奧運(yùn)會(huì)吉祥物、標(biāo)志性建筑等圖片，借助這些內(nèi)容引出本堂課所學(xué)內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)在7月13日那晚，首都北京申奧成功以后全國人民興奮的心情和激動(dòng)的場面，進(jìn)一步增強(qiáng)其強(qiáng)烈愛國熱情與民族自豪感。如此一來，小學(xué)生的內(nèi)心深處也會(huì)迸發(fā)出堅(jiān)定的愛國力量。

（二）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入良好品質(zhì)教育

人們只有擁有優(yōu)良品質(zhì)，才可以更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。通過社會(huì)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)人只要具備良好品質(zhì)，必然會(huì)散發(fā)出屬于自己的獨(dú)特魅力，以自身實(shí)際行動(dòng)來感染世人，并讓外界事物發(fā)生改變。基于此，由于小學(xué)生年齡偏小，所以教師可以以課堂教學(xué)為媒介，大力培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，這對于當(dāng)代小學(xué)生而言具有十分重大的教育意義。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在其中融入和傳遞良好品質(zhì)教育。

例如，在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先細(xì)致講解基本語文知識(shí)，然后還要鼓勵(lì)學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的人。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，既要給學(xué)生自由朗讀和感悟的機(jī)會(huì)，又要給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。這不僅可以為學(xué)生奠定勇于面對錯(cuò)誤的勇氣和信念，還可以為學(xué)生身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[1]。

（三）在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入行為習(xí)慣教育

習(xí)慣是一種十分巨大且頑強(qiáng)的力量，其可以對人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，所以，從幼年期開始，就應(yīng)該通過教育幫助人養(yǎng)成良好習(xí)慣。一位偉人曾經(jīng)說過：“習(xí)慣可以形成性格，而性格則可以決定命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣會(huì)讓人受益終生，同時(shí)壞的習(xí)慣也會(huì)讓人們泥足深陷于尷尬境地難以自拔，由此可見，不管是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都可以對人的茁壯成長產(chǎn)生明顯影響。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)小學(xué)生自身良好習(xí)慣，通過良好習(xí)慣正確引導(dǎo)小學(xué)生的身心發(fā)展。例如，在寫字時(shí)，部分小學(xué)生總是急急忙忙的，并不認(rèn)真書寫，從而導(dǎo)致寫出來的生字十分不工整，不僅不具備任何美感，還十分不利于未來良好書寫能力的發(fā)展和形成。基于此，語文教師需要向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的重要性，正確引導(dǎo)小學(xué)生端正坐姿書寫，同時(shí)還要讓小學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要價(jià)值。這對于小學(xué)生未來發(fā)展和終身語文學(xué)習(xí)具有十分積極的意義[2]。

結(jié)語：綜上所述，在學(xué)校教育中，德育教學(xué)是重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)亙古不變的教育主題，其對于莘莘學(xué)子的全面發(fā)展具有十分重大的意義。因此，活躍在教學(xué)一線的語文教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起開展德育教學(xué)的責(zé)任，與各科任教師通力合作，打造出一個(gè)科學(xué)合理的全新德育教學(xué)框架。對于小學(xué)語文教師而言，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分融入德育教學(xué)，從而推動(dòng)小學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫桂英.把德育切實(shí)融入小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（07）：167-168.

[2]劉浩，盧軍.將德育融入小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（21）：14-16.