◆摘? 要：伴隨著現(xiàn)代教育改革模式的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)形式，大部分的課程在實(shí)際教學(xué)中除了要注重學(xué)生文化課基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還要鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)將部分學(xué)科盡量的貼近生活，從生活的角度來(lái)開(kāi)展有實(shí)效性的教學(xué)。作為實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的高中化學(xué)，需要老師在開(kāi)展教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)能力，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);生活化;策略分析

化學(xué)是與我們實(shí)際生活連接最緊密的一項(xiàng)學(xué)科，我們生活中的衣食住行等都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)，作為社會(huì)生產(chǎn)生活的一項(xiàng)重要因素，化學(xué)可以解決生活中的很多問(wèn)題。在新時(shí)代的教學(xué)模式下，高中化學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這就需要老師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)模式來(lái)創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，讓從生活化的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，讓他們熟練的掌握化學(xué)知識(shí)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓其更具生活化

從教育改革前的教學(xué)模式分析來(lái)看，大部分的老師仍保持傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，枯燥的理論知識(shí)和復(fù)雜的化學(xué)公式，讓課堂的氣氛變得越發(fā)沉重，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣并不高，老師也沒(méi)有通過(guò)一些具體的生活案列來(lái)展示與有關(guān)化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，在很大程度上限制了學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力，沒(méi)有更好的吸引他們的注意力，化學(xué)知識(shí)不被學(xué)生重視，在考試中犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。

老師根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)模式做出實(shí)質(zhì)性的改變，讓化學(xué)知識(shí)緊緊連接實(shí)際生活。創(chuàng)新和豐富現(xiàn)階段的教學(xué)方法，采用情景教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。老師從情境教學(xué)的角度開(kāi)展氮元素和磷元素這節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，比如大海中為什么會(huì)出現(xiàn)赤潮等問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，自由發(fā)言，然后老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。氮磷元素是生活中比較常見(jiàn)的元素，生活中一些污水就存大量的氮磷元素，主要是人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，大量的生活污水被排放在周圍海域或者河流中，造成海水中的浮游生物急劇增長(zhǎng)，快速繁殖，一些水生動(dòng)物因?yàn)槿毖跛劳觯缓髮?dǎo)致赤潮。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)熟知生活中的問(wèn)題。所以要從生活的角度來(lái)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。

二、建立全新的生活化教學(xué)方式

現(xiàn)在大部分的教學(xué)情況分析來(lái)看，好多老師在開(kāi)展教學(xué)中，老師一直處于課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受一方，這種灌輸式的教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生思維能力的提高，也降低了實(shí)際的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的了解，也限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，在課堂上只能被動(dòng)接受老師教學(xué)的知識(shí)，老師應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高老師與學(xué)生間的交流合作，讓學(xué)生作為課堂的主體，并且老師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，建立一些富有趣味性的生活實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

在開(kāi)展教學(xué)中，老師要根據(jù)實(shí)際的生活情況和化學(xué)理論知識(shí)來(lái)設(shè)立科學(xué)高效的教學(xué)方式，并且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出具體分析，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，確保新的教學(xué)方式更具生活化，也能讓學(xué)生更快的適應(yīng)，在新時(shí)代教育模式的要求下，老師要?jiǎng)?chuàng)建豐富趣味的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更好的引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。作為現(xiàn)在社會(huì)重要關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，老師利用一些新聞熱點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)了解生活中的一些環(huán)境狀態(tài)，也能讓他們了解到化學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，另外還可以通過(guò)這種新聞教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：在二氧化碳過(guò)度排放導(dǎo)致的溫室效應(yīng)加劇或出現(xiàn)一些異常天氣現(xiàn)象等問(wèn)題，老師應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)開(kāi)展化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，由于生活中汽車尾氣的大量排放或者是化工業(yè)廢棄的排放會(huì)嚴(yán)重的導(dǎo)致溫室效應(yīng)出現(xiàn)，造成極寒地區(qū)的溫度上升，對(duì)動(dòng)植物的生活產(chǎn)生影響，冰川融化也會(huì)造成海平面上升從而對(duì)我們生存的環(huán)境造成影響;又或者工業(yè)排放的廢氣會(huì)導(dǎo)致酸雨天氣出現(xiàn)，酸雨會(huì)直接的影響到農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)量，同時(shí)對(duì)土壤和植物造成危害，人體接觸到酸雨會(huì)嚴(yán)重影響呼吸系統(tǒng)健康，引發(fā)一些慢性損傷。還會(huì)對(duì)周圍的城市和建筑物造成不同程度的腐蝕。

三、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平和生活能力

教育的目的不只是讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，更多是讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行吸收與理解，能運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。在全新教育模式的引領(lǐng)下，這種教育理念也越來(lái)越明顯，所以，作為一門生活化強(qiáng)的學(xué)科，高中化學(xué)的生活化教學(xué)就顯得格外重要，老師在開(kāi)展教學(xué)期間除了要培養(yǎng)他們的知識(shí)水平，更多的還是要從生活角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高生活能力。將化學(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)際的生活案例來(lái)判斷所涉及到的化學(xué)知識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中，老師要有明確的目標(biāo)和正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生熟練的掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們自主解決問(wèn)題的能力。例如：在講解二氧化碳與氧氣知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)為什么泡沫滅火器噴出的泡沫也會(huì)含有大量的二氧化碳?xì)怏w同時(shí)起到滅火的作用。然后老師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生講明這個(gè)原理，是因?yàn)樵谂菽瓬缁鹌髦杏袃蓚€(gè)分離的容器，分別裝著碳酸氫鈉和硫酸鋁溶液，滅火器內(nèi)部還會(huì)添加一種發(fā)泡劑，兩種溶液在使用前不會(huì)有任何的接觸，在遇到火情時(shí)，將泡沫滅火器倒立，讓里面兩種溶液結(jié)合發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w，噴出的泡沫會(huì)對(duì)火焰起到覆蓋的作用，使燃燒物與氧氣隔離，完成滅火。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一門與生活連接緊密的學(xué)科，老師要準(zhǔn)確的掌握化學(xué)這門課程其中存在的特點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來(lái)建立高效的教學(xué)策略。生活化的教學(xué)模式可以在很大程度上改變傳統(tǒng)課堂枯燥的氛圍，提高生活能力的同時(shí)讓他們更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升化學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

周云（1983.10—），女，壯族;籍貫：廣西上林縣;學(xué)歷：本科;職稱：中學(xué)一級(jí)教師;方向：高中化學(xué)教學(xué)。