◆摘? 要：隨著我國新課程教學(xué)改革工作的不斷推進和完善，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成了日常教育的一個重要的話題之一。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包含了培養(yǎng)學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法制意識以及公共參與素養(yǎng)四個方面的內(nèi)容。文章主要以學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)為主要分析對象，結(jié)合日常實踐行了深入的探究。

◆關(guān)鍵詞：思想政治課程;高中生;公共參與素養(yǎng)

一、引言

在學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下，在思想政治課程的教學(xué)過程中，對學(xué)生公共參與素養(yǎng)進行針對性的培養(yǎng)，不僅是思想政治課程適應(yīng)教育改變的需求，同時也是學(xué)生發(fā)展適應(yīng)社會的具體要求?；诖?，文章以日常思想政治課程教學(xué)實踐為媒介，從提升教師思想重視程度、明確課程教學(xué)目標以及增加課外實踐活動三個途徑出發(fā)，對于培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的方式進行了探究。

二、基于思想政治課程培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的意義

在日常課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)具有兩個方面的現(xiàn)實性意義。一方面來說有助于增強學(xué)生綜合素質(zhì)和社會事務(wù)的參與能力。學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐途徑，在日常教學(xué)過程中對其進行針對性的培養(yǎng)，不僅對學(xué)科教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實性意義，同時對學(xué)生實際社會生活的融入也有著積極的促進作用。例如，在“政治生活”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，學(xué)生通過接觸學(xué)習(xí)，不僅明確了生活中的權(quán)利和義務(wù)，同時也能夠使學(xué)生掌握作為社會公民參與政治的理性方式，通過這樣的教學(xué)活動，進一步提升學(xué)生參與社會政治生活的能力。另一方面，有助于實現(xiàn)學(xué)科課程教學(xué)目標。大量的教學(xué)實踐表明，通過思想政治課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生逐步樹立起一定的學(xué)科核心素養(yǎng)。而公共參與素養(yǎng)作為政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，對其進行針對性的培養(yǎng)能夠進一步促進達成課程教學(xué)的目標，有助于學(xué)生社會公共參與能力的培養(yǎng)。在明確教學(xué)方向的指引下，優(yōu)化傳統(tǒng)課程教學(xué)質(zhì)量。

三、基于思想政治課程培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)重視程度，直接關(guān)系著學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。為此，在提升學(xué)生公共素養(yǎng)的培養(yǎng)策略中，首先就要提升教師對學(xué)生公共素養(yǎng)培育的重視程度。只有這樣，學(xué)生才能夠在教師的教學(xué)引導(dǎo)下。積極參與各種社會話題的討論和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生公共參與的熱情和信心，進而提升學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。相較于文化課程知識的學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)不同于一般的理論知識學(xué)習(xí)，并不能夠通過單純的課程學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。高中生公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)是一個潛移默化的長期過程，并不是一蹴而就的。為此，教師在日常教學(xué)時，要將學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在潤物細無聲的教學(xué)活動中，循序漸進地培養(yǎng)起學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。在課堂教學(xué)活動中，教師可以通過組織辯論比賽以及議題式學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生社會參與程度，為學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的發(fā)展空間。

2.明確教學(xué)目標，強化公共參與素養(yǎng)形成

現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展，也為學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指明了教學(xué)的方向。在普通高中思想政治課程教學(xué)標準中，就對思想政治課程的學(xué)科素養(yǎng)做出了明確的界定和要求。在具體的教學(xué)實踐過程中，教師要將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動進行有效的融合，在明確的教學(xué)目標指引下，有序的開展各項教學(xué)工作，強化學(xué)生公共素養(yǎng)的形成。例如，在學(xué)習(xí)《民主監(jiān)督：守望公共家園》這部分知識時，教師就可以深挖課本教學(xué)資源，將課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生公共素養(yǎng)話題進行有效的融合，并以此作為課堂教學(xué)的目標，對學(xué)生公共參與素養(yǎng)進行針對性的培養(yǎng)。在實際教學(xué)時，教師可以將這一教學(xué)目標分為知識目標、能力目標以及情感價值目標三個層面進行分別的落實。從學(xué)生生活體驗入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實踐對民主監(jiān)督的途徑以及方式進行歸納和梳理，提高學(xué)生社會公共參與意識，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)。

3.開展課外實踐活動，發(fā)展學(xué)生公共參與素養(yǎng)

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育思想的影響下，對學(xué)生的教育方式不僅局限于課堂教學(xué)之內(nèi)，同時可以借助多樣化的社會實踐活動，將理論知識的學(xué)習(xí)和社會實踐活動進行有效的融合，從而更好的達成課程的教學(xué)目標。在實踐教學(xué)活動中，社會實踐學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，例如可以組織學(xué)生走進社區(qū)進行志愿者服務(wù)或者參加一些社會調(diào)動活動等等。教師可以根據(jù)實際教學(xué)的需求，選擇不同的社會實踐形式，在指導(dǎo)學(xué)生積極參與的過程中，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。例如，在實踐教學(xué)中為了進一步強化高中生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的實踐活動。通過學(xué)生到實踐和體驗，促使學(xué)生了解到在日常社會生活中遇到哪些困難，是可以選向居委會尋求幫助的，強化學(xué)生對居委會工作的認識，將公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到生活實踐中去。

四、總結(jié)

在高中思想政治課程的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)是一項長期而系統(tǒng)的教學(xué)工作。教師要從日常課程教學(xué)實踐出發(fā)，將理論知識的教學(xué)和學(xué)生生活實踐進行有效的融合，在多樣化的教學(xué)活動中，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，提升課程教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

陳莉玲（1975—），女，漢族，福建泉州，大學(xué)本科，莆田第二中學(xué)高級教師，高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基金項目：本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2021年開放課題，“高中思想政治課學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培育策略研究”研究成果，課題編號KCZ2021092。