張啟

◆摘? 要：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)越來越得到初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)校的關(guān)注，在初中的教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也開始逐漸的重視起來。核心素養(yǎng)的理念不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且還有利于學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的提升。核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種全面性的教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來也有一定的好處，所以堅(jiān)持核心素養(yǎng)教學(xué)，能夠提高當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也能夠幫助初中數(shù)學(xué)提供更好的發(fā)展前景。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、引言

我國(guó)目前進(jìn)入新時(shí)代，教育水平也要在隨之改變。目前新課改下的初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育是符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求，教育要跟上時(shí)代，加強(qiáng)創(chuàng)新，才能不斷提高我國(guó)教育質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)和建構(gòu)方法，需要要對(duì)其進(jìn)行具體的分析和討論找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教育方式綜合提高學(xué)生的能力。本篇論文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)以及核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略這兩個(gè)方面進(jìn)行深入闡述。

二、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)

（一）應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)學(xué)科因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，所以有很強(qiáng)的應(yīng)用性，必須要提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金期，很多數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)處于啟蒙階段，那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)的作用，數(shù)學(xué)的很多知識(shí)是由實(shí)際生活而來的，當(dāng)然也要應(yīng)用到生活中去，讓數(shù)學(xué)與日常實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生在生活當(dāng)中要以數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其中，在生活當(dāng)中提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)的大部分題目都是需要學(xué)生具備極高的運(yùn)算能力，學(xué)生運(yùn)算能力不足的會(huì)導(dǎo)致在做題時(shí)正確率不高，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及將來的數(shù)學(xué)成績(jī)，所以學(xué)生提高運(yùn)算能力為以后的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，運(yùn)算能力是核心素養(yǎng)當(dāng)中最重要的一部分。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)基本上都是關(guān)于運(yùn)算的學(xué)習(xí)，很多的初中生仍然存在這運(yùn)算能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。運(yùn)算能力作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力也是趨勢(shì)和必然要求。當(dāng)然運(yùn)算能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，起著非常重要的作用。讓學(xué)生具備良好的運(yùn)算能力能夠幫助學(xué)生在解決很多的數(shù)學(xué)問題。

（三）推理能力

一般初中數(shù)學(xué)在教學(xué)當(dāng)中很少注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和推理能力培養(yǎng)而良好的推理能力對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有很大的幫助。也能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)好知識(shí)擁有了較強(qiáng)的運(yùn)算能力之后，推理能力就顯得極為重要。同時(shí)邏輯是推理的前提，在推理時(shí)要合情合理符合邏輯，不能毫無根據(jù)毫無邏輯的進(jìn)行推理，除此之外，教師在引導(dǎo)的過程當(dāng)中，需要認(rèn)識(shí)到推理能力的重要性，讓良好的推理能力在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上發(fā)揮最大的作用。

三、核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科有著自身的特殊性，它需要學(xué)生具備極強(qiáng)的理解力和想象力，也由于它自身的概念和解題思路等等都非常的抽象，所以在初中生眼里學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是比較困難的，再加上課堂的枯燥乏味，教師教學(xué)方法的單一，也是很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，那么在開展課外數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)就必須要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展讓學(xué)生有興趣吸引學(xué)生，進(jìn)而積極的參與到課堂當(dāng)中去。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式都處于應(yīng)試教育階段，一般只是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及習(xí)題的解答方面去努力，對(duì)課外的數(shù)學(xué)活動(dòng)卻很少開展，久而久之學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就會(huì)感到力不從心，甚至厭煩。一旦這種行為產(chǎn)生初，就很難對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立起核心素養(yǎng)，所以教師要改變應(yīng)試教育帶來的影響，以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，多多的開展教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力。開展課外活動(dòng)的教學(xué)方法很自然的就培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)在教學(xué)過程當(dāng)中要相互交流，互相討論，在活動(dòng)當(dāng)中遇到的問題也要及時(shí)與教師溝通，久而久之提高學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的興趣，從而提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)都是雜糅的，同種類型的習(xí)題可以同時(shí)運(yùn)用幾個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)來解題，所以數(shù)學(xué)是體系性，關(guān)聯(lián)性非常重的學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握一定要牢固。因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要不斷記憶和背誦數(shù)學(xué)公式，并且要對(duì)這些公式要熟練地應(yīng)用，有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一定要牢記，學(xué)生只牢記知識(shí)點(diǎn)和公式是不夠全面的還需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握，通對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解來提高對(duì)問題的推理，建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)敏感度。這樣不斷訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能的過程當(dāng)中，也潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程當(dāng)中，學(xué)生的情感態(tài)度影響數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)需要擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，提高對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛程度，讓學(xué)生建立一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)。

（三）用數(shù)學(xué)思維去思考和解決問題，以提升核心素養(yǎng)

真正的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表面，比如學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握了多少，而是學(xué)生真正的是否用數(shù)學(xué)思維去思考和解決問題，真正的數(shù)學(xué)思考才是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重點(diǎn)。良好的數(shù)學(xué)思考能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，無論是在生活當(dāng)中還是學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生都能夠用數(shù)學(xué)思維來思考解決問題，讓數(shù)學(xué)思維活動(dòng)參與到自己的生活當(dāng)中。

四、結(jié)束語

在學(xué)生的整個(gè)教育過程中，數(shù)學(xué)是不可逃避的一門課程，也是很多學(xué)生比較薄弱的學(xué)科之一。在初中的教育教學(xué)當(dāng)中，核心素養(yǎng)一般包括應(yīng)用能力，運(yùn)算能力，推理能力，幾何直觀，這些年來對(duì)于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說有著很重要的作用。除此之外，通過對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建能夠?qū)處熭o助學(xué)生帶來更大的便捷。也在不斷的幫助教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變目前由傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的影響，不斷提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]韓德會(huì).數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念指引下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].好日子，2019（19）：1.

[2]鄧勇.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2018（14）：2.

[3]謝莉.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].女報(bào)：時(shí)尚版，2020（04）：1-1.

[4]周海燕.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索[J].課程教育研究，2017（31）：2.