邸輝民

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育在高中階段的不斷推行，在高中階段的英語教學(xué)中，閱讀和寫作能力占據(jù)著重要地位，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中仍存在著教師無法對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)和學(xué)生有問題難以溝通的情況，新教學(xué)方法的實施不斷推進(jìn)著英語閱讀與寫作一體化的實施，從根本上解決高中英語教學(xué)難題，利用閱讀來提升學(xué)生對文章的理解能力，并通過寫作來反映對英語閱讀的能力水平，兩者之間相互穿插進(jìn)行教學(xué)工作，為學(xué)生營造英語情景的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升英語教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀與寫作;一體化;教學(xué)研究

一、引言

我國的教育事業(yè)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面實施，但仍無法完全脫離傳統(tǒng)的教育模式。在高中階段對于英語的閱讀和寫作能力的標(biāo)準(zhǔn)掌握已經(jīng)有一定的要求，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法所教授的課程還未將兩者結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容比較單一，使得學(xué)生無法滿足當(dāng)前的學(xué)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)進(jìn)步較小、過程較為緩慢。按具體教學(xué)實踐來分析，英語教學(xué)將多種技能融合教學(xué)，閱讀與寫作一體化進(jìn)行，是提高學(xué)生英語應(yīng)用水平的的重要途徑，也是提高學(xué)生英語成績，為未來進(jìn)行英語精修的基礎(chǔ)。

二、高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的意義

在高中英語學(xué)習(xí)期間，要求學(xué)生對文章的閱讀與理解能力掌握的要求越來越高，這也是教師和家長們不斷關(guān)注的焦點，提升學(xué)生的英語閱讀能力，能有效增強學(xué)生在文章中對英語語法和句型的掌握，在英語寫作時充分的利用好這一點。英語閱讀與寫作之間有不可或缺的聯(lián)系，利用好兩者間的關(guān)系，相互促進(jìn)英語技能的不斷進(jìn)步，利用一體化教學(xué)的優(yōu)勢，不斷積累學(xué)生的詞匯量和語法技巧，促進(jìn)學(xué)生成績不斷進(jìn)步。

三、英語閱讀與一體化教學(xué)的現(xiàn)狀

一體化教學(xué)方法是一種新的復(fù)合教學(xué)方式，是在素質(zhì)教育下不斷創(chuàng)新出來的教學(xué)方法，運用一體化教學(xué)方法時要注意引導(dǎo)學(xué)生對語言能力和基本知識的掌握，有效的利用好傳統(tǒng)教學(xué)模式和新教學(xué)方式，采用多種手段如表演法、討論法和利用多媒體教學(xué)等，目前大多數(shù)地區(qū)的閱讀與寫作一體化教學(xué)方法還存在著一些問題。

在進(jìn)入高中時進(jìn)行的英語測試所得出的成績由于招生需要而降低難度，并不能完整的反映出學(xué)生英語水平的情況，試卷的難度區(qū)分度不大，而且在應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師為了提高學(xué)生的成績使學(xué)生練習(xí)大量習(xí)題，這樣固然可以在一定程度上提升學(xué)生的成績，但是究其本質(zhì)，這樣學(xué)出來的學(xué)生在對于課外文章閱讀和寫作時往往容易出現(xiàn)疏漏，不能將所學(xué)知識得到很好的運用。因此教師在教學(xué)時要注重閱讀與寫作一體的教學(xué)方式，加強學(xué)生對閱讀寫作能力的培養(yǎng)。

在實際教學(xué)中，很多教師注重閱讀課的講解，包括了閱讀知識和閱讀技巧的運用，但往往忽視寫作能力的提升，并沒有認(rèn)識到寫作能力在英語教學(xué)中的重要性。在這種情況下學(xué)生對與寫作的練習(xí)可能僅僅停留在一篇作文的寫作上，并不能得到教師的有效指導(dǎo)，使得學(xué)生自身的寫作水平得不到有效保障。

在現(xiàn)代的英語教學(xué)中，教師授課往往將閱讀、語法、口語、寫作課程分開進(jìn)行授課，不能認(rèn)識到將多種技能結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的方法，從而無法有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過于單一。

四、提升高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

要使得學(xué)生能夠有效的提升英語水平，首要任務(wù)需要吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，克服心理恐懼。教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過閱讀與寫作一體化的教學(xué)，將英語的學(xué)習(xí)課程多層次全方面的展示給學(xué)生，給學(xué)生帶來更深印象的體驗。例如在講解高中英語必修一的第一課《friendship》過程中，教師在授課時可以利用教材講解閱讀和語法技巧，關(guān)于文章的內(nèi)容利用多媒體播放視頻，使得學(xué)生更好的理解，讓學(xué)生用英語文章的方式來為自己的朋友寫一封信，這樣能同過寫一篇文章，全方面提升技巧。

（二）增加學(xué)生閱讀量

在實際的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的閱讀量，以此來提升學(xué)生的閱讀與寫作水平。在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最主要的文章來源于課本，并不能接觸課本以外的文章內(nèi)容。想要提升閱讀與寫作的技巧增加學(xué)生的閱讀量就凸顯的尤為重要。教師可以建議學(xué)生每天閱讀一篇課外讀物，這樣不僅可以養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時做好筆記，其中包括學(xué)生對文章語法的總結(jié)和內(nèi)容的理解。這樣不僅提升了閱讀與寫作的技巧，并且豐富了自己的語法和單詞積累，與同時期的學(xué)生比，其所蘊含的知識儲備和經(jīng)驗更為豐富，有利于后期學(xué)習(xí)的提升，使其能在寫作時也能舉一反三，更靈活的運用所掌握知識。

（三）在實際教學(xué)中更注重閱讀與寫作

在實際的教學(xué)中一定要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀和寫作，只有學(xué)生自己寫過才能加深其對語法運用的印象。要提高學(xué)生的閱讀分析能力，在實際閱讀過程中教師一定要進(jìn)行引導(dǎo)，對英語文章進(jìn)行綜合性的分析，為學(xué)生指出可借鑒的要點，提升學(xué)生的閱讀能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。提升學(xué)生對單詞的記憶和應(yīng)用能力，增加學(xué)生詞匯量在英語的閱讀與寫作上十分重要，有著豐富的詞匯量才能更好的進(jìn)行寫作，才能寫出優(yōu)秀的文章。有很多學(xué)生思維仍然無法打破傳統(tǒng)思維，寫作的文章還會出現(xiàn)中式語序，這要求教師要重點檢查與引導(dǎo)，盡可能的加深學(xué)生的印象以及對單詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的詞匯儲存水平。

（四）引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)

在授課過程中，教師在為學(xué)生講解和分析完這一單元的內(nèi)容后，要讓學(xué)生進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練。在英語的教學(xué)中，篇幅結(jié)構(gòu)是很重要的一項內(nèi)容，好的英語作文更要求學(xué)生對文章思路進(jìn)行把握。需要教師在學(xué)生寫作訓(xùn)練時引導(dǎo)學(xué)生對自己的文章進(jìn)行分析，全面理解自己所寫的信息，再借用一定的技巧使寫出的文章渾然一體。這是學(xué)生獨立狀態(tài)下難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師進(jìn)行不斷的引導(dǎo)與指導(dǎo)才能逐漸形成自己的學(xué)習(xí)思路。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀與寫作一體化教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位和作用，它不僅代表著提升學(xué)生水平的強弱，同時也體現(xiàn)出教師教學(xué)水平的情況。為了提高高中生的閱讀與寫作水平，需要教師積極展開閱讀與寫作一體化教學(xué)，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主觀能動性，將英語閱讀與寫作緊密的聯(lián)系在一起，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫作與閱讀能力，確保高中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動教學(xué)工作有序有質(zhì)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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