王保英

摘 要：初中時(shí)期是學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀的重要階段，而語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師要注重挖掘與整合語(yǔ)文學(xué)科中的德育素材，確立合理的德育主題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將德育滲透于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。這既是教師對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要途徑，也是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要形式?；诖?，本文章對(duì)立德樹(shù)人——淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;初中語(yǔ)文;德育滲透

引言

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義，以及健康的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及創(chuàng)新精神，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！备鶕?jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把德育融入課堂教學(xué)過(guò)程中，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)必考慮的重要任務(wù)。初中階段語(yǔ)文課程教學(xué)體系涉及的內(nèi)容比較全面，教學(xué)目標(biāo)比較廣泛。在語(yǔ)文課程中滲透德育是十分有效的方式，更是語(yǔ)文教師必要的基礎(chǔ)工作目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的意義

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

初中生處在叛逆年齡，常規(guī)性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，難以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，將德育知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)有效結(jié)合，促使初中生在“德育”滲透過(guò)程中，受到優(yōu)良傳統(tǒng)美德的感染與熏陶，從而嚴(yán)于律己、端正品行，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜?/p>

正因?yàn)槲覈?guó)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的基本要求是德才兼?zhèn)?，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的道德鍛煉和規(guī)范行為的滲透和訓(xùn)練。如果過(guò)分重視智育忽視德育，將會(huì)有大量問(wèn)題產(chǎn)生。比如，學(xué)校的高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn);也有在情感方面遇到挫折或遭遇學(xué)習(xí)上的打擊就以極端的自殘行為結(jié)束生命的現(xiàn)象。以上這些情況都反映了只注重學(xué)習(xí)知識(shí)的弊端，處處警醒著學(xué)校、家庭和教師除了注重對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生在人性層面的道德教化。在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該將語(yǔ)文教材作為根本支撐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)還能夠形成個(gè)人的品德，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教材的內(nèi)容與特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施德育滲透教育。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透策略

（一）挖掘教材傳統(tǒng)文化之精髓，實(shí)現(xiàn)“文以載道”

初中語(yǔ)文教材包含了許多不朽的經(jīng)典名著，影響了一代又一代中國(guó)人。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)該弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化思想，使之傳承與發(fā)揚(yáng)光大。因此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育是非常必要的。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該把時(shí)代的、民族的主流文化價(jià)值與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以傳統(tǒng)文化發(fā)展、人的發(fā)展、民族未來(lái)為著眼點(diǎn)展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。而且，傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念是人民群眾在一代一代勞動(dòng)中積淀下來(lái)的，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化價(jià)值理念與學(xué)生的價(jià)值理念相結(jié)合，用凝聚中華民族人文情感與飽含人文道德情懷的價(jià)值因素提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。這就需要教師深入挖掘教材知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展由淺入深的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知與學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)客觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生感官

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術(shù)已經(jīng)在日常教學(xué)中受到廣泛重視，初中語(yǔ)文教師可以借助其來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、客觀的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使課堂變得更加生動(dòng)、形象，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考與探究，由此達(dá)到滲透德育的目的。比如，在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師可以借助多媒體平臺(tái)，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻與素材。影片中孔乙己被打斷了雙腿，被迫用雙手爬行，結(jié)合音樂(lè)背景的渲染，整個(gè)氣氛變得非常的凄冷與悲涼。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)孔乙己的性格、內(nèi)心等進(jìn)行分析，然后探析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，以便學(xué)生能夠更好地理解孔乙己的經(jīng)歷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的同情心，使他們懂得如何幫助一些弱勢(shì)群體。這種教育方式能夠加強(qiáng)德育在課堂教學(xué)中的有效滲透，促使學(xué)生成為“有血、有肉”的人。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)，將德育納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在當(dāng)前時(shí)代背景下，信息技術(shù)已成為教育工作的主要輔助工具，為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教師可以利用多媒體工具、新媒體技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)新語(yǔ)文德育教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)模式的調(diào)整對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，將德育評(píng)價(jià)納入其中，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。以《桃花源記》為例，教師可以使用音視頻播放器營(yíng)造課堂氛圍，將桃花源以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，為德育的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)?；蛞浴赌咎m詩(shī)》為例，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到花木蘭代父從軍的果斷、勇敢后，教師可以播放一些電影和動(dòng)畫的片段，一方面貼合初中生的喜好，另一方面加深學(xué)生的印象，使其懂得孝順父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)。此外，在時(shí)間和條件都允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行短劇表演，從而利用豐富的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展德育工作。最后，根據(jù)教學(xué)模式、方法等進(jìn)行調(diào)整，重構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及家庭評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以客觀的角度和心態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要注重教學(xué)方式方法的有效應(yīng)用，以提升初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體成效。教師要將“德育”內(nèi)容貫穿到語(yǔ)文教學(xué)始終，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)的特點(diǎn)，從而掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)整體水平。與此同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的駕馭能力，全面提升初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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