蔡雪鳳

◆摘? 要：隨著新時(shí)代教育改革模式的不斷深入，學(xué)生教材中的知識(shí)點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，具體內(nèi)容也比較分散，這個(gè)即將步入中考的初三學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，尤其是數(shù)學(xué)這個(gè)科目，再加上數(shù)學(xué)本身繁瑣的公式和靈活的應(yīng)用能力，為初三學(xué)生的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的影響。作為初三學(xué)生復(fù)習(xí)的主要引導(dǎo)者，老師要盡可能的制定出合理高效的復(fù)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中做到思維和實(shí)效共同進(jìn)步。

◆關(guān)鍵詞：初三;數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);高效策略

作為一門(mén)知識(shí)點(diǎn)靈活的學(xué)科，數(shù)學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)和應(yīng)用上都有較大的難度，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候擁有較強(qiáng)的思維能力和理解能力，并且在數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用方面也要有靈活的應(yīng)變能力。所以，老師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)工作的時(shí)候也要采取有更強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)措施，在滿足學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用方面的復(fù)習(xí)訓(xùn)練以外，還要對(duì)其進(jìn)行思維方面的鍛煉。

一、分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)其對(duì)知識(shí)反思總結(jié)

要想快速大幅度的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是不切實(shí)際的，再加上初三階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)基本知識(shí)學(xué)習(xí)程度已經(jīng)接近飽和，要想在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提升整體學(xué)習(xí)能力，這就更需要老師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建出全新的復(fù)習(xí)模式和更高效實(shí)際的教學(xué)方式。作為正處于重要時(shí)期的初三學(xué)生，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的情況下需要其承受巨大的壓力，在拋開(kāi)自身壓力的前提下，更多的是家庭和學(xué)校對(duì)其帶來(lái)的壓力。所以，這就需要老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，除了要注重知識(shí)點(diǎn)方面的復(fù)習(xí)重心，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化。讓其進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)能在所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和靈活的知識(shí)運(yùn)用能力]。

例：老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和復(fù)習(xí)狀態(tài)，研究分析制定出一套全新高效的復(fù)習(xí)策略。老師最先要做的就是教會(huì)學(xué)生分析反思自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，不斷的對(duì)以往的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用公式進(jìn)行反思，同時(shí)還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)自己犯過(guò)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)盤(pán)，同時(shí)也能直觀的對(duì)以往做過(guò)的習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生，在每解決一套習(xí)題或者是重難點(diǎn)的知識(shí)的時(shí)候，要從頭到尾對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并形成一套屬于自己的解題流程，然后針對(duì)自己的解題流程，在課堂上對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行演繹講解，這樣很好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，同時(shí)也有助于在其腦海中建立一套屬于自己的知識(shí)框架。作為初中學(xué)習(xí)的最后階段也是作重要的階段，老師要對(duì)以往解題效率不高的方法進(jìn)行優(yōu)化，簡(jiǎn)化那些解題繁瑣容易出錯(cuò)的方式，并結(jié)合某章節(jié)知識(shí)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行對(duì)應(yīng)的公式總結(jié)，這樣可以幫助他們?cè)谟龅较嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候能快速的找到對(duì)應(yīng)的解題公式。

二、強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生思維能力

從以往大部分的知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況分析來(lái)看，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)因?yàn)樽陨砟承┓矫娴氖韬龌蛘呤亲陨砟芰Φ脑颍绊懻w的復(fù)習(xí)效果，從而導(dǎo)致在日后考試引發(fā)重要錯(cuò)誤。老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，要時(shí)刻觀察和注意學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的情況和具體方法，并根據(jù)學(xué)生在某節(jié)知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)復(fù)習(xí)階段的具體效果做出分析判斷，同時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在這方面的思維能力，這樣可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

例：數(shù)學(xué)除了要掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)和公式以外，正確規(guī)范的解題和思考題目的方式也是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵，所以老師在學(xué)生復(fù)習(xí)和做練習(xí)題的時(shí)候要注意觀察學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)首先著手的解題點(diǎn)，同時(shí)還要分析他們解題方式，主要是是否根據(jù)所學(xué)知識(shí)和快捷高效的解題思路出發(fā)，然后是否在清晰題目條件下開(kāi)展解題等情況進(jìn)行觀察，要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}觀念，同時(shí)可以利用一些有針對(duì)性的題目去可以聯(lián)系他們的思維能力，把相同的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，鍛煉他們的應(yīng)變能力和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的靈活程度，從而培養(yǎng)其思維能力。

三、分析學(xué)生特點(diǎn)，完善復(fù)習(xí)方法

學(xué)生的復(fù)習(xí)效果不好，解題效率低的原因有很多種，除了心理方面的原因以外，主要的原因還是學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和學(xué)習(xí)方法這方面的問(wèn)題。所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立一套屬于自己的復(fù)習(xí)方法。

例：老師在開(kāi)展復(fù)習(xí)工作時(shí)，可以根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)采取有針對(duì)性的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生更熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)能更好的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用分層復(fù)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)一些基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生制定不同的復(fù)習(xí)計(jì)劃和知識(shí)內(nèi)容，采取更具針對(duì)性的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生整體能力。另外老師可以創(chuàng)建復(fù)習(xí)小組，讓同學(xué)間相互分析自己的復(fù)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方式，相互學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣也有助于學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中鍛煉自己的知識(shí)思維能力。

在新時(shí)代教育的背景下，初三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作既需要學(xué)生的不懈努力和刻苦學(xué)習(xí)，也需要老師根據(jù)實(shí)際情況不斷的作出合理的復(fù)習(xí)策略。只有這樣，老師和學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確的找到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，從而找到高效的復(fù)習(xí)模式。老師也要時(shí)刻保持全新的教學(xué)理念，為學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，提升整體水平。

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