[摘? 要]油畫是起源于歐洲、在世界范圍內(nèi)廣泛流行的繪畫藝術(shù)形式。油畫創(chuàng)作傳入我國，最早可以追溯至清朝康熙年間，并在歷史發(fā)展中出現(xiàn)了一批具有代表性的佳作。新時(shí)期背景下，油畫教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，為我國繪畫藝術(shù)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。本文簡要概述了中國傳統(tǒng)藝術(shù)在油畫教學(xué)中的滲透價(jià)值，分析了在教學(xué)活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)藝術(shù)面臨的問題，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際，提出了基本的滲透路徑，以此為油畫教學(xué)提供理論參考，為提升油畫教學(xué)整體質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]油畫教學(xué)? 中國傳統(tǒng)藝術(shù)? 滲透路徑

基金項(xiàng)目：咸陽師范學(xué)院專項(xiàng)科研基金項(xiàng)目“印象派繪畫的筆觸研究”（編號(hào)：XSYK18017）。

引? 言

在中華民族數(shù)千年的發(fā)展歷程中，形成了多元化的傳統(tǒng)藝術(shù)，為現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為中西方文化交融的重要載體，油畫藝術(shù)在我國得以快速發(fā)展。將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)滲透至油畫教學(xué)體系中，不僅能夠?yàn)樽髌穭?chuàng)作創(chuàng)新提供元素支撐，還能夠?yàn)閮?yōu)秀文化傳承發(fā)展提供新載體。但是在當(dāng)前的油畫教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透還面臨諸多方面問題。強(qiáng)化這方面理論研究，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)在油畫教學(xué)中的滲透價(jià)值

1.提升油畫作品的美學(xué)價(jià)值

油畫作品作為世界范圍內(nèi)廣泛流行的繪畫藝術(shù)形式，為豐富社會(huì)公眾群體精神生活、推動(dòng)文化傳播起到了積極的促進(jìn)作用。在我國高等藝術(shù)院校中，大多都開設(shè)有油畫專業(yè)，通過高水平人才培養(yǎng)，為油畫藝術(shù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。將中國傳統(tǒng)藝術(shù)以不同形式滲透至油畫教學(xué)體系中，能夠改變傳統(tǒng)單一性的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)油畫創(chuàng)作的意象結(jié)合，提升作品的韻味感，給予作品更強(qiáng)的空間節(jié)奏韻律，以此更好地提升作品的美學(xué)價(jià)值。通過高水平的油畫作品，讓更多受眾群體認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化，感知中國傳統(tǒng)文化。

2.有利于繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在歷史傳承發(fā)展中各族人民智慧的結(jié)晶，是實(shí)現(xiàn)中華民族不斷發(fā)展的基本支撐力量。油畫作品雖然源于西方國家，但是在我國繪畫藝術(shù)的發(fā)展中，也有近200年歷史，出現(xiàn)了以關(guān)喬昌、李鐵夫、徐悲鴻、王式廓、劉春華等為代表的著名畫家。這些畫家在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，都以不同形式將傳統(tǒng)藝術(shù)融入作品創(chuàng)作中，形成了自身的獨(dú)特風(fēng)格。而在當(dāng)前的油畫教學(xué)中，強(qiáng)化中國傳統(tǒng)藝術(shù)的滲透，既是對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)作形式的傳承，又是實(shí)現(xiàn)油畫作品創(chuàng)新的基本要求，以此才能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

3.培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)

受制于我國美術(shù)教育體系的影響，當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生通常缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解較為淺顯。繪畫藝術(shù)本身屬于社會(huì)文化的重要組成部分，學(xué)生文化底蘊(yùn)的不足，對(duì)其創(chuàng)作水平會(huì)造成直接性影響。同時(shí)，在新時(shí)期學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系逐步完善的背景下，要更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，確保學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的人文底蘊(yùn)、科學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作精神和高水平的實(shí)踐創(chuàng)新能力，都必須堅(jiān)持在教學(xué)活動(dòng)中全方位滲透傳統(tǒng)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與油畫創(chuàng)作理念的深度融合。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)滲透油畫教學(xué)面臨的問題

1.油畫與本土畫創(chuàng)作存在差異

繪畫創(chuàng)作形式與中西方文化體系和精神理念具有直接關(guān)系。油畫作為典型的西方繪畫藝術(shù)，與中國傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作存在巨大的差異。尤其是在18世紀(jì)之后，受到社會(huì)文化發(fā)展環(huán)境、繪畫材料和科技發(fā)展等因素的影響，油畫創(chuàng)作也發(fā)生了根本性的變化。當(dāng)今世界油畫創(chuàng)作依然遵循“不斷變革”的理念，對(duì)油畫教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)藝術(shù)也帶來了直接性影響。然而部分教師依然遵循傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)滲透具有排斥心理，使學(xué)生無法接受新型學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)層次也難以提升。

2.教師自身傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)有待提升

將中國傳統(tǒng)藝術(shù)滲透至油畫教學(xué)的環(huán)節(jié)，需要教師自身具有良好的傳統(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化、高水平的引導(dǎo)。但是在當(dāng)前高校油畫專業(yè)教師隊(duì)伍中，能夠兼具中西方文化素養(yǎng)的高水平教師比例較低，雖然部分教師愿意嘗試將傳統(tǒng)藝術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中，但是由于現(xiàn)實(shí)能力限制，無法給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，造成油畫教學(xué)依然保持傳統(tǒng)教學(xué)方式，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.教學(xué)模式革新不足

教學(xué)模式革新是推動(dòng)傳統(tǒng)文化滲透的基本方式，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的基本要求。但是在當(dāng)前高校油畫專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展中，多數(shù)教師還是固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法應(yīng)用較為單一。在教學(xué)活動(dòng)開展中，主要還是采用理論講解結(jié)合示范教學(xué)，然后由學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作的模式，這種教學(xué)模式僅能使學(xué)生掌握基本的油畫創(chuàng)作理論，在繪畫實(shí)踐方面難以提升能力。油畫學(xué)習(xí)本身是從感官到啟發(fā)的過程，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步形成完善的理論體系，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)掌握油畫布局技巧與創(chuàng)作重點(diǎn)。但是當(dāng)前灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生多是以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯不足，在創(chuàng)作時(shí)缺乏清晰的思路，更無從談起優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)在油畫教學(xué)中的滲透路徑

1.以傳統(tǒng)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

繪畫學(xué)習(xí)需要以學(xué)生高水平的審美觀為支撐，需要具備良好的審美評(píng)價(jià)能力，如此才能夠?qū)?chuàng)作活動(dòng)開展起到正確的導(dǎo)向作用。但是中國傳統(tǒng)文化體系沒有形成專門的美學(xué)理論體系，現(xiàn)代美學(xué)理念依然源于西方文化體系。因此在油畫教學(xué)中，需要教師深度挖掘傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中關(guān)于“美”的論述，將這些內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以《論語》等為代表的儒家思想體系中，與“美”關(guān)聯(lián)最為密切的思想有“和諧”、“仁”、“善”等內(nèi)容，將這些思想融入油畫教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，還能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。例如在采風(fēng)實(shí)踐中，可以通過具有代表性的事物，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)“和諧”之美，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)創(chuàng)作的同時(shí)，能夠通過整體布局形式，將“和諧”理念更好地融入作品中。同時(shí)，在中國歷代著名油畫家的作品中，也富含多種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在學(xué)生欣賞這些作品時(shí)，教師可以通過對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生從感官和思想兩個(gè)層面感知這些元素，并積極應(yīng)用到自身作品的創(chuàng)作中。

2.應(yīng)用傳統(tǒng)文化符號(hào)豐富油畫的表現(xiàn)形式

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)千年發(fā)展中，形成了獨(dú)特的符號(hào)表現(xiàn)形式，這些符號(hào)反過來又成為傳統(tǒng)文化傳承的載體。因此在油畫教學(xué)中，要更好地滲透傳統(tǒng)藝術(shù)，首先要從這些符號(hào)的應(yīng)用層面入手，更好地豐富油畫的表現(xiàn)形式。在建筑、中國畫、畫像石、裝飾品等多種場景中，都有著不同特色的文化符號(hào)，在少數(shù)民族文化體系中，更是以服裝、頭飾、首飾等為代表，形成了多元化的文化符號(hào)體系。將這些文化符號(hào)應(yīng)用于油畫教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng)中，能夠借助油畫的立體感特質(zhì)，更好地展現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作水平提升。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，并不是簡單要求學(xué)生照搬照抄這些文化符號(hào)，而是在深層次挖掘這些符號(hào)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，吸取前人創(chuàng)作精華，以現(xiàn)代油畫繪制技術(shù)為載體，實(shí)現(xiàn)更好的融合。要能夠充分利用油畫在色彩、造型、空間等方面的特殊表達(dá)形式，將傳統(tǒng)文化符號(hào)以現(xiàn)代審美要求展現(xiàn)出來。

3.利用傳統(tǒng)文化技法創(chuàng)新油畫創(chuàng)作形式

在中國傳統(tǒng)文化體系中，中國畫占據(jù)著重要地位，為實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展起著重要的支撐作用。將中國畫技法與油畫技法深度結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)作意境的創(chuàng)新，也能夠?yàn)橛彤媱?chuàng)作提供內(nèi)容支撐和方向指引。一方面，可以利用中國畫創(chuàng)作中的“五筆法”、“七墨法”等，與油畫教學(xué)相結(jié)合，使油畫作品展現(xiàn)出更加獨(dú)特的性質(zhì)。另一方面，可以利用中國畫傳統(tǒng)的文化意境提升油畫的美感層次，為提升學(xué)生審美能力、創(chuàng)造美的能力起到積極的促進(jìn)作用。當(dāng)代中國畫藝術(shù)家齊白石、徐悲鴻等人物的代表作品中，都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，教師引導(dǎo)學(xué)生通過深層次觀摩，能夠更好地挖掘這些元素，并將其靈活應(yīng)用于自身創(chuàng)作中。同時(shí)，為更好地提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化技法的應(yīng)用水平，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化中西方繪畫技法的結(jié)合，采用名師講堂、網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)等多種形式，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)現(xiàn)油畫教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，全面拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，為教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用，也能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。

4.以傳統(tǒng)文化提升學(xué)生文化底蘊(yùn)

傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不僅是確保學(xué)生繪畫技法創(chuàng)新的重要支撐，也是新時(shí)期背景下學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。要真正以傳統(tǒng)文化提升學(xué)生文化底蘊(yùn)，需要做好以下工作：首先，教師要全面提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，利用新媒體平臺(tái)在信息資源查找和應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程教學(xué)要求，有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身不足，為教學(xué)活動(dòng)開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次是在課程體系的構(gòu)建中，可以采用選修課程、課外自主學(xué)習(xí)、專題講座等多種方式，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)生出現(xiàn)關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)與專業(yè)學(xué)習(xí)銜接困難的問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過多種指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生解決這些現(xiàn)實(shí)問題。再次是在考核體系中，應(yīng)適當(dāng)納入對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的考核，對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)與油畫創(chuàng)作結(jié)合較好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以多種方式進(jìn)行鼓勵(lì)，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)和融合傳統(tǒng)藝術(shù)的積極性。

5.以傳統(tǒng)文化推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在油畫教學(xué)中，更好地滲透和融合傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維水平，是教學(xué)改革的根本目的。通過傳統(tǒng)文化在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透，能夠更好地提升學(xué)生的專業(yè)視野，幫助學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維，樹立正確的創(chuàng)新觀念。油畫創(chuàng)作本身就是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的過程，只有在創(chuàng)造性思維活躍的狀態(tài)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)高水平創(chuàng)新。在中國傳統(tǒng)藝術(shù)體系中有著挖掘不盡的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供不竭的源泉。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況組織教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)藝術(shù)。對(duì)于學(xué)校層面而言，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入綜合性考核體系，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新思維與傳統(tǒng)油畫技法有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)? 語

傳統(tǒng)藝術(shù)與油畫教學(xué)的有機(jī)融合，已經(jīng)成為新時(shí)期油畫人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于高等院校油畫專業(yè)教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)充分重視傳統(tǒng)藝術(shù)滲透的必要性和重要性，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本目標(biāo)，在全面提升教師和學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，在實(shí)現(xiàn)中西方文化交融的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，為新時(shí)期社會(huì)主義文化建設(shè)作出積極的貢獻(xiàn)。

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（梁靚：咸陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院）