陳博

摘 要：高等教育油畫教學(xué)經(jīng)過幾代人的發(fā)展已經(jīng)形成相對較為固定的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并在時代中不斷的探索和進(jìn)步，本文通過對寧夏大學(xué)油畫系三年級春季油畫寫生及藝術(shù)考察課程進(jìn)行實驗性改革的教學(xué)活動即寫生地師生展覽及策劃，寫生地高校間學(xué)術(shù)交流活動。來探索教學(xué)的新方式，高校間校際交流的新平臺，油畫教學(xué)與市場之間的有效關(guān)聯(lián)等關(guān)乎油畫教學(xué)發(fā)展的新問題。

關(guān)鍵詞：油畫寫生；油畫教學(xué)；教學(xué)展覽；油畫市場；校際交流

油畫教學(xué)作為高等教育中美術(shù)專業(yè)教育的重要學(xué)科門類在中國已有相當(dāng)長的發(fā)展歷史，經(jīng)過幾代人的探索和努力，中國的油畫教學(xué)逐漸形成了較為固定的課程設(shè)置和較為統(tǒng)一的教學(xué)方法。具體來說其范圍大概是以現(xiàn)實主義為根本，帶有不同表現(xiàn)觀念傾向的具有臨摹，寫生，創(chuàng)作過程，內(nèi)容涉及人物，風(fēng)景，動物，物體的室內(nèi)外光線空間環(huán)境的教學(xué)活動。伴隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，文化的繁榮，在油畫教學(xué)方面的思考與反思以及一系列相關(guān)國內(nèi)國際研討活動也在不斷的促進(jìn)著油畫教學(xué)在體系上，和結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)密化和科學(xué)化的進(jìn)程，油畫的教學(xué)日趨完善。

世界上沒有任何事物是完美的，只是在無限接近完美中不斷的進(jìn)化。在本科油畫教學(xué)工作以及與相關(guān)院校的橫向交流中我們發(fā)現(xiàn)，面對社會，面對職業(yè)生涯，很多學(xué)生對教學(xué)效果的反應(yīng)和教學(xué)目標(biāo)之間存在差距。以油畫專業(yè)的本科畢業(yè)學(xué)生為例，很大一部分學(xué)生無法對自身專業(yè)進(jìn)行清醒的認(rèn)識，無法考量所學(xué)專業(yè)在社會需要上的位置，對于專業(yè)與社會的聯(lián)系認(rèn)識過于粗淺，缺乏動力向?qū)I(yè)的更高層次挑戰(zhàn)，缺少強(qiáng)烈的專業(yè)自尊感。另外，從教學(xué)的層面來講，現(xiàn)行油畫教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評價體系單一，教學(xué)方法和教學(xué)思路的研究較為孤立，一所學(xué)校無法在更寬廣的數(shù)據(jù)平臺上進(jìn)行教學(xué)研究。針對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題主要在于現(xiàn)有的油畫教學(xué)體系相對封閉，注重學(xué)生個人技術(shù)能力的培養(yǎng)而對于環(huán)境，社會與學(xué)生之間的關(guān)系的研究和考量存在欠缺。從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來看，在大多數(shù)高校，美術(shù)學(xué)油畫專業(yè)的本科生從一年級至四年級是在相對獨立的校園空間內(nèi)完成學(xué)習(xí)和研究即便是寫生考察課程從意義上來講也從未走出校門。從教學(xué)來看單位之間的交流缺少有效平臺?；谶@些存在問題，我通過本科三年級的油畫寫生課程進(jìn)行了一系列的不影響教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)前提下的新的教學(xué)實驗。

課程目標(biāo)：通過該課程的實施，使學(xué)生探索所學(xué)專業(yè)在社會中的存在位置，社會價值，社會責(zé)任，提高學(xué)生的專業(yè)存在感和專業(yè)自尊心以樹立良好的專業(yè)價值取向。探索校際交流的新渠道，為校與校油畫專業(yè)教學(xué)之間搭建資源共享，數(shù)據(jù)共建，成果交流，教學(xué)探索，人才培養(yǎng)的新平臺。

課程內(nèi)容設(shè)置：本科三年級油畫寫生課程，將教學(xué)大綱所列的油畫風(fēng)景寫生與藝術(shù)考察課程合并，外出時間延長至30天。在寫生基地邀請兄弟院校共同進(jìn)行戶外風(fēng)景寫生，寫生地風(fēng)景名勝及人文社會考察。在寫生基地為風(fēng)景寫生和考察成果舉辦繪畫文獻(xiàn)展覽。與兄弟院校就寫生考察和展覽舉辦教學(xué)研討會。匯集寫生，展覽與研討成果進(jìn)行總結(jié)。

2016年3月8日，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院油畫系三年級79名學(xué)生和三位專業(yè)教師赴安徽省宣城市涇縣桃花潭鎮(zhèn)查濟(jì)村進(jìn)行風(fēng)景寫生和藝術(shù)考察。時值早春，乍暖還寒，保存相對完好的徽派建筑古村落查濟(jì)村用一場春雪拉開了本次寫生的序幕。為期一個月的寫生過程當(dāng)中，產(chǎn)生作品共兩千余幅，由于寫生時間較長，我們對學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行了長期的觀察。伴隨著寫生的開始，學(xué)生普遍情緒由興奮轉(zhuǎn)為平淡繼而產(chǎn)生不耐煩，厭倦，隨著寫生時間的進(jìn)一步推移，伴隨著展覽的策劃、進(jìn)行，學(xué)生整體情緒再一次回升，至展覽開幕式，寫生結(jié)束時達(dá)到高潮?？簥^的繪畫情緒一直延續(xù)至畢業(yè)。從以往寫生教學(xué)的效果來看，這不得不說是一個奇跡！學(xué)生的情緒狀態(tài)直接關(guān)乎教學(xué)成效，也反映出教學(xué)設(shè)置的科學(xué)性，產(chǎn)生這一效果的主要原因在于校際交流和寫生展覽的策劃，舉辦。

初到寫生基地時，我們聯(lián)系了同在查濟(jì)寫生的中央美術(shù)學(xué)院王少倫教授及其研究生一行，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院師生與中央美術(shù)學(xué)院師生同在一個地方駐地寫生，專業(yè)上的交流和學(xué)習(xí)相對頻繁，寧夏大學(xué)的學(xué)生在一定程度上也接受到了中央美術(shù)學(xué)院的教育，這些活動引起了學(xué)生很大的興趣。在寫生時間將近過半時我們開始組織策劃“寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院師生查濟(jì)油畫寫生作品展”展覽策劃由教師與學(xué)生共同完成，展出地點是查濟(jì)村著名景點二甲祠，一座建筑面積1100平方米，始建于明嘉靖年間的祠堂。整個展覽由作品遴選，作品裝裱，展示布置，展覽宣傳，開幕儀式，開幕酒會，民俗助演和學(xué)術(shù)研討會構(gòu)成。整個過程中，王少倫教授親臨現(xiàn)場對遴選作品進(jìn)行評價和指導(dǎo)并出席開幕式，作品裝裱和展示布置由師生共同設(shè)計，實施，均采用當(dāng)?shù)刈顬榄h(huán)保的方式。長時間的紀(jì)律性極強(qiáng)的寫生使寧夏大學(xué)在當(dāng)?shù)赜辛诵侣勑缘挠绊懥?。寧夏大學(xué)寫生活動與寧夏大學(xué)師生油畫寫生作品展的信息被編入當(dāng)?shù)芈糜喂韭糜我龑?dǎo)地，成為有每日近五千游覽人次的查濟(jì)旅游景區(qū)的臨時景點。伴隨著媒體和當(dāng)?shù)馗鹘缳Y源的大力的宣傳，當(dāng)?shù)乜h鄉(xiāng)級領(lǐng)導(dǎo)，旅游公司，社會團(tuán)體，商業(yè)機(jī)構(gòu)均出席了由學(xué)生主持的開幕式，開幕酒會上，師生手捧當(dāng)?shù)孛拙萍厌?，與賓客師長品評繪畫，探討藝術(shù)，熱烈非凡。查濟(jì)民間文工團(tuán)有感師生之勤奮，于展廳二甲祠義務(wù)助演當(dāng)?shù)孛袼坠?jié)目。一時間二甲祠人山人海。開幕式結(jié)束后與會嘉賓及寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院師生齊聚寫生基地查濟(jì)餘慶堂。由寧夏大學(xué)教師主持進(jìn)行了一個下午的學(xué)術(shù)研討會，會議針對現(xiàn)行油畫教學(xué)，油畫創(chuàng)作的種種問題，現(xiàn)象進(jìn)行了討論，產(chǎn)生了多項具有建設(shè)性的提議和計劃。收獲了豐富的成果。

此次展覽引起各界強(qiáng)烈關(guān)注，有包括寧夏電視臺，銀川日晚報，涇縣電視臺，卓克藝術(shù)網(wǎng)在內(nèi)的多家媒體進(jìn)行了采訪報道，師生作品反復(fù)出現(xiàn)在各類媒體宣傳中。同時，我們鼓勵學(xué)生的作品自愿選擇市場，整個寫生展覽期間，學(xué)生共出售作品五十余幅，占展覽作品總數(shù)的四分之一。

此次寫生展覽活動的成功舉行，除了對寧夏大學(xué)形象的巨大宣傳效果外我們基本達(dá)到了此次活動的設(shè)計初衷，從學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)來看，通過寫生，交流，展覽與市場活動，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了能完整描述的藝術(shù)活動過程，在此過程中，學(xué)生作品得到了更高學(xué)術(shù)平臺的評價和認(rèn)可，得到了社會和市場的尊重和認(rèn)同，學(xué)生的“野心”和視野也不會局限于校園的范圍，他們對待學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的心態(tài)和精神變得更加理性，更加富有激情。對自己所學(xué)專業(yè)開始主動的思考和探索，對藝術(shù)之于社會和人類的功能和價值開始關(guān)注。通過此次活動的學(xué)術(shù)研討環(huán)節(jié)，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院與中央美術(shù)學(xué)院王少倫教授達(dá)成長期寫生交流計劃，校際間教學(xué)資源流動等長遠(yuǎn)目標(biāo)。在油畫教學(xué)方面針對平時教學(xué)和展覽所反映出的問題進(jìn)行了卓有成效的分析，總結(jié)，并制定了一系列的改進(jìn)計劃。

通過此次寫生活動，我們發(fā)現(xiàn)，在課程中適度的加入展覽環(huán)節(jié)與市場行為可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思考的能力，同時增強(qiáng)他們對社會與專業(yè)之間辯證關(guān)系的認(rèn)識和體驗。對于教學(xué)而言，校際間交流與展覽能夠很好的整合教育信息與教學(xué)資源，豐富教學(xué)效果評價體系，促進(jìn)教育教學(xué)方式和理念的不斷發(fā)展進(jìn)步。

作者單位：

寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院