黎振海

摘? ?要：新高考制度的實施，對選課走班背景下如何做好生涯規(guī)劃教育提出新要求。學(xué)校教育需要深度把握生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和意義，切實研究生涯規(guī)劃力與學(xué)生學(xué)業(yè)能力、學(xué)科實力的關(guān)系，并要充分發(fā)揮學(xué)校德育工作在生涯規(guī)劃教育中的作用，從而提升學(xué)校發(fā)展規(guī)劃水平，完善學(xué)生生涯規(guī)劃教育過程。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;生涯規(guī)劃;教育創(chuàng)新;學(xué)生能力

中圖分類號：G622.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）03-0042-02

一、深度把握生涯規(guī)劃教育

第一，生涯規(guī)劃教育以生涯為視角、以規(guī)劃為重點，全面推進中小學(xué)學(xué)業(yè)、大學(xué)專業(yè)、社會職業(yè)的一體化與最優(yōu)化。首先，生涯規(guī)劃教育的實施途徑包括專題性活動、學(xué)?；顒雍蛯W(xué)科教學(xué)融合滲透性實踐。其次，生涯規(guī)劃教育包括選報課程、選考科目、選報志愿等節(jié)點指導(dǎo)，以及對學(xué)生成長過程中的個性化問題分析、研究與解決。

第二，生涯規(guī)劃教育是協(xié)助學(xué)生成長的生活化、活動型、滲透式、融合式、主體化、個性化的工具和拓展性課程。在學(xué)校教育中，生涯規(guī)劃教育常與多種教育方式融合實施，既把握生涯規(guī)劃的抽象概念，又研究易操作的實施方式。

第三，生涯規(guī)劃教育旨在通過挖掘?qū)W校教育新內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)生態(tài)化，并引領(lǐng)學(xué)生逐步提升自主學(xué)習(xí)的能力和生活質(zhì)量。與此同時，從學(xué)生“個體自我化、自我社會化”等終身發(fā)展的視角出發(fā)，學(xué)校需要基于中學(xué)生的年齡特征，充分利用學(xué)校的辦學(xué)條件和教師的專業(yè)力量，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的生涯理念，充分把握中學(xué)階段的核心任務(wù)，自覺自主積累中學(xué)學(xué)業(yè)、高校專業(yè)、社會職業(yè)方面的知識信息，以不斷增進自我認知力、生涯目標驅(qū)動力、自主控制力。

在此基礎(chǔ)上，中學(xué)教師一方面需要基于學(xué)生的一生來考慮謀劃學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)業(yè)，另一方面需要盡可能多地了解高校及專業(yè)，社會各行業(yè)產(chǎn)業(yè)單位及職能職位。此外，教師需要積累對生涯規(guī)劃教育規(guī)律的認知，了解時代發(fā)展對人才的新需求，并立足學(xué)科教學(xué)育人方式和教育活動，發(fā)揮指導(dǎo)引領(lǐng)和服務(wù)決策的作用。

二、切實研究生涯規(guī)劃力與學(xué)生學(xué)業(yè)能力、學(xué)科實力的關(guān)系

生涯規(guī)劃力突出學(xué)業(yè)規(guī)劃力、學(xué)業(yè)實力、學(xué)科能力、學(xué)習(xí)能力。學(xué)科生涯不僅僅意味著學(xué)科與生涯教育的融合，也意味著學(xué)科本身就是生涯，是生涯教育的核心部分。同時，生涯規(guī)劃需要走向?qū)W科，實現(xiàn)生涯學(xué)科化;學(xué)科需要走向生涯，實現(xiàn)學(xué)科生涯化。其中，學(xué)科教師是引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科生涯的核心力量，包括學(xué)生學(xué)科教育與生涯教育的融合，以及學(xué)科教育本身的融合。

在學(xué)校教育教學(xué)實踐中，一方面，生涯規(guī)劃為學(xué)生學(xué)習(xí)描繪了前景和路線圖，增強了學(xué)生人生道路的計劃性，有利于提升其前進的動力。另一方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)實力、學(xué)科學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)條件和根本因素，支撐著生涯規(guī)劃教育的實施。

三、發(fā)揮學(xué)校在生涯規(guī)劃教育中的作用

第一，學(xué)校需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)以德育理念為引領(lǐng)，不僅可以從多角度展開生涯規(guī)劃教育，包括心理健康、高中選課、初高中銜接、國外留學(xué)、課堂評優(yōu)、人生勵志等，也可以利用多種形式展開生涯規(guī)劃教育，包括講座、主題班會、家長會、觀課評課、心理輔導(dǎo)、實地研學(xué)等。與此同時，學(xué)校一體化設(shè)計要把握連續(xù)性，主體化設(shè)計要把握成長性，立體化設(shè)計要把握多維性，專題化設(shè)計要把握時代性，活動化設(shè)計要把握實踐性，精細化設(shè)計要把握科學(xué)性。

第二，學(xué)校需要制定可行性方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本命題，貫徹大德育觀，并在一體化設(shè)計、最優(yōu)化實施、校本化方案制定方面，深度研究、多維融通、協(xié)同行動，以推動以德育為首的全員、全程、全方位、全領(lǐng)域育人育才方式的實施。

四、提升學(xué)校發(fā)展規(guī)劃水平，完善學(xué)生生涯規(guī)劃過程

學(xué)生生涯規(guī)劃，從更深層的意義上而言，取決于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，因此，我們需要深度研究學(xué)校辦學(xué)類型、教育特色、課程體系與學(xué)生生涯成長之間的密切關(guān)系。與此同時，學(xué)校還需要通過創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課程體系，優(yōu)化完善教師育人理念和教學(xué)實踐過程，提升有利于學(xué)生呈現(xiàn)個體化生命活力和生涯成長力的教育品質(zhì)。

第一，學(xué)校需要動腦筋、真研究、導(dǎo)方法、謀良策;需要深度理解國家政策，深入研究改革方案，精準把握學(xué)校實踐，引領(lǐng)學(xué)生選其所長、學(xué)其所好、考其所優(yōu)、錄其所愿。第二，學(xué)校需要充分把握“變”“不變”“變與不變的動態(tài)區(qū)間”，維護、重塑教育與生態(tài)之間的統(tǒng)一關(guān)系?！白儭敝竸?chuàng)造創(chuàng)新，以新辦法解決新問題?！安蛔儭敝歌T魂、固本、傳承、堅守?！白兣c不變的動態(tài)區(qū)間”指審慎應(yīng)對、科學(xué)把控、調(diào)整變通、發(fā)展完善。第三，學(xué)校需要做到宏微一致、上下聯(lián)動，精準把握國家層面提出的方向、方針、方略、方案、方法;做好本土化、校本化、生本化等微觀層面的決策與教育實踐;正確處理“堅守”“傳承”與“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”的關(guān)系，全力追求教育品質(zhì)與教育服務(wù)社會的質(zhì)量，指向人才成長的全過程。

綜上，為了有效推動學(xué)生生涯規(guī)劃教育的實施，學(xué)校不僅需要做好服務(wù)、融合實踐、探索專項，而且需要經(jīng)受住國家層面改革對學(xué)校辦學(xué)活力、發(fā)展定力、專業(yè)之力、創(chuàng)新之力、堅守之力、改革之力的考驗。與此同時，教師需要大力研究教育科學(xué)理論和高考招生政策，協(xié)助學(xué)校制定并實施深層應(yīng)對方案，以轉(zhuǎn)變育人方式為突破口，以完善學(xué)校課程建設(shè)為主要任務(wù)，以提升教育質(zhì)量為根本宗旨，創(chuàng)新教育教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)生動力。生涯規(guī)劃教師應(yīng)立足本職、轉(zhuǎn)換方式，提升育人水平，推動學(xué)校生涯規(guī)劃教育專業(yè)化、現(xiàn)代化、最優(yōu)化、個性化、校本化的實施。