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        基于積極心理學(xué)理論的魅力班隊(duì)課實(shí)踐探索

        2022-04-03 12:22:01金靈娟
        教師博覽·科研版 2022年3期
        關(guān)鍵詞:積極心理學(xué)班級(jí)管理

        金靈娟

        [摘 要] 落實(shí)以生為本的德育理念,讓德育落地,是魅力班隊(duì)課的實(shí)踐任務(wù)。魅力班隊(duì)課以積極心理學(xué)為依托,營造具有體驗(yàn)感的校園環(huán)境,提供積極生長的契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、合群的性格、良好的人際交往能力,激發(fā)孩子們對(duì)生活的熱愛,滿足孩子們的成長需求。

        [關(guān)鍵詞] 積極心理學(xué);魅力班隊(duì)課;班級(jí)管理

        一、當(dāng)前班隊(duì)課的現(xiàn)象

        每周一節(jié)的班隊(duì)課本應(yīng)是班主任發(fā)揮特長,凝聚班級(jí)力量的課程。然而,在現(xiàn)實(shí)的班隊(duì)課實(shí)施中,因?yàn)榘嘀魅蔚摹安粚I(yè)操作”,讓班隊(duì)課失去了原有的魅力色彩,轉(zhuǎn)變成了黯然失色的乏味課。

        (一)純點(diǎn)評(píng),無樂趣

        在班隊(duì)課上,班主任充當(dāng)班級(jí)的“滅火者”,往往把目光聚焦于班級(jí)的問題上,將班隊(duì)課變成班主任的一言堂。

        (二)純對(duì)付,下任務(wù)

        班主任缺乏工作思路或者不愿意花時(shí)間投入,僅僅把班隊(duì)課當(dāng)作一種任務(wù),從而將任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單布置、簡(jiǎn)單操作,敷衍了事而已。班隊(duì)課本應(yīng)是一節(jié)課,是班主任激發(fā)學(xué)生的積極體驗(yàn)和提升班級(jí)凝聚力的重要途徑。

        (三)純安排,改學(xué)科

        在班主任看來,更為重要的還是學(xué)科成績(jī),于是隨便改變課程安排,把班會(huì)課變成了自修課,甚至是學(xué)科輔導(dǎo)課。

        如上述種種,在班會(huì)課里,學(xué)生也成不了主角,而只能是被動(dòng)的參與者。殊不知,能夠帶給學(xué)生快樂體驗(yàn)、讓學(xué)生充滿期待的班隊(duì)課才是學(xué)生真正喜歡的班隊(duì)課。

        二、魅力班隊(duì)課的任務(wù)實(shí)施

        (一)積極心理學(xué)理論概述

        積極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì),充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量,促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展,使人類走向幸福。它采用科學(xué)的原則和方法來研究幸福,倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向,以研究人類的積極心理品質(zhì)、關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展。積極情緒、積極社會(huì)環(huán)境是積極心理學(xué)研究的主要方面。積極心理學(xué)主要著眼于過去與當(dāng)下的積極體驗(yàn),這對(duì)教育教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感及在班級(jí)團(tuán)隊(duì)中的幸福感,具有指導(dǎo)意義。

        (二)魅力班隊(duì)課的任務(wù)

        新時(shí)代下的班級(jí)管理要求德育工作者與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變思維方式和管理行為,去尋找新的管理方向,真正落實(shí)以生為本的德育理念,讓德育落地,讓學(xué)生真正感受成長的快樂。

        一堂充滿魅力的班隊(duì)課,會(huì)成為學(xué)生一周課程中最喜歡的課。由此,學(xué)生表現(xiàn)出熱愛班集體、喜歡學(xué)習(xí)、信服班主任等積極行為,極大地促進(jìn)學(xué)生在“五育”方面的全方位成長。因此,如何讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)、合群的性格和良好的人際溝通能力去走向社會(huì)、走向自己今后的人生,正是我們打造魅力班隊(duì)課的目標(biāo)任務(wù),這也是新時(shí)代下我們精準(zhǔn)落實(shí)學(xué)校德育工作的意義所在。

        三、魅力班隊(duì)課的創(chuàng)新實(shí)踐

        班隊(duì)課是班級(jí)管理的重要陣地,班主任要充分利用好,要改革創(chuàng)新,積極打造魅力班隊(duì)課。

        (一)以生為本,關(guān)注實(shí)施

        1.班主任要重視班隊(duì)課的管理與設(shè)計(jì)。把班隊(duì)課還給學(xué)生,把班級(jí)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體,人人參與班隊(duì)設(shè)計(jì)和班隊(duì)活動(dòng),讓全體學(xué)生積極動(dòng)起來,全班一起來“一站到底”,從而充分激發(fā)學(xué)生的積極情緒、積極心理體驗(yàn),使學(xué)生感受到成長的幸福。

        2.班隊(duì)課要尊重學(xué)生成長的規(guī)律。好動(dòng)是孩子的天性。班主任應(yīng)該努力把教室打造成學(xué)生成長的樂園,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。魅力班隊(duì)課應(yīng)該是豐富多彩的,可以豐富學(xué)生的校園生活,滿足學(xué)生成長中的好奇心,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得既有意義又有趣味。一堂又一堂的魅力班隊(duì)課,是一次又一次的快樂體驗(yàn),是一次又一次的積極心理的培養(yǎng)。

        (二)三條主線,彰顯魅力

        1.主線一:教師參與,全員德育。邀請(qǐng)任課教師參與到班隊(duì)課中來,可以把任課教師在生活中的另一面風(fēng)采展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣可以極大地拉進(jìn)任課教師和學(xué)生之間的距離,也可以增進(jìn)師生之間的情感,進(jìn)而使學(xué)科教學(xué)效果優(yōu)化。

        2.主線二:邀請(qǐng)家長,家校共育。邀請(qǐng)家長參與到班隊(duì)課中來,可以促進(jìn)家校的良好溝通,促進(jìn)親子之間的良好溝通。這樣的班隊(duì)課給孩子和家長提供了一個(gè)交流互動(dòng)的溝通平臺(tái),讓孩子和家長的心靈有一次零距離的接觸,助力孩子健康地成長;同時(shí),極大地拉近了班主任和家長的距離,有利于更加良好地溝通。

        3.主線三:以生為主,生生互動(dòng)。把班隊(duì)課的主角還給學(xué)生,積極營造生生之間的良性互動(dòng)氛圍。魅力班隊(duì)課營造了良好的溝通氛圍,促進(jìn)了生生之間良好的人際交往,培養(yǎng)了學(xué)生合群的性格。男生與女生之間的交往、男生與男生之間、女生與女生之間,在節(jié)目排練中互相切磋、互相模仿、互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

        (三)時(shí)尚元素,活力朝氣

        學(xué)生青春年少,班隊(duì)課必須要有時(shí)尚元素。在時(shí)尚認(rèn)知與潮流引領(lǐng)方面,現(xiàn)在的學(xué)生比教師更有發(fā)言權(quán)。班級(jí)管理一旦引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理,學(xué)生便是它的主體。有著時(shí)尚元素的班隊(duì)活動(dòng),可以吸引學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生無限熱情。班隊(duì)課的時(shí)尚體現(xiàn)在“一化兩性”上。

        1.生活化:游戲參與,積極體驗(yàn)。如一次班隊(duì)課上,我們選取了電視節(jié)目上的一些游戲,這些游戲人人可以參與,可以帶給每位學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)。這種有魅力的班隊(duì)課,學(xué)生玩游戲、玩思維、玩時(shí)尚,從玩中悟,從玩中學(xué),從玩中體驗(yàn)生活、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)成功,從而在體驗(yàn)中成長。

        2.綜藝性:與時(shí)俱進(jìn),積極融入。班主任要有強(qiáng)烈的時(shí)代感,與時(shí)俱進(jìn),跟著時(shí)代潮流走。可以積極融入時(shí)下流行的綜藝節(jié)目,如中央電視臺(tái)的《中國漢字聽寫大會(huì)》《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》,河北衛(wèi)視的《中華好詩詞》《中華好家風(fēng)》,江蘇衛(wèi)視的《一站到底》等節(jié)目的形式和內(nèi)容都可以借鑒引入。內(nèi)容上的健康,形式上的新穎,深受學(xué)生喜愛,德育的實(shí)效性也很強(qiáng)。

        3.創(chuàng)新性:自編自導(dǎo),感悟成長。班隊(duì)課中的表演節(jié)目如小品、相聲、情景劇,教師都可放手讓學(xué)生們?nèi)プ跃幾詫?dǎo)自演。這樣不僅給大家?guī)砹藲g樂,帶來了豐富知識(shí),還讓學(xué)生挑戰(zhàn)了自己,完成人生的一次次“先例”。學(xué)生每經(jīng)歷一次這樣的創(chuàng)作,就有一次感悟,這就是成長。

        (四)激活生命,成長持續(xù)

        一堂充滿魅力的班隊(duì)課,要符合學(xué)校德育主題,要結(jié)合班級(jí)自身現(xiàn)狀,更重要的是要滿足學(xué)生的成長需求。

        1.階段性:特點(diǎn)相符,主題程序。學(xué)生的成長需求分三塊:班集體建設(shè)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)和班集體特色,魅力班隊(duì)課,可以設(shè)計(jì)出不同的主題和節(jié)目來強(qiáng)化德育目標(biāo),提高德育的實(shí)效性。如七年級(jí):自我意識(shí),我的情緒我做主;八年級(jí):青春期的煩惱,友愛教育;九年級(jí):夢(mèng)想與追求等。

        2.持續(xù)性:由此及彼,遷移推廣。魅力班隊(duì)課是可以持續(xù)的。首先確定好活動(dòng)的主題,選好總導(dǎo)演1人(先是班主任,慢慢放手給班長、中隊(duì)長、組織委員等),主持人2~4人(先培養(yǎng)能干的班干部,再由他們?nèi)?dòng)其他學(xué)生主持,學(xué)會(huì)分工負(fù)責(zé)),接著由主持人、導(dǎo)演確定主要節(jié)目,再選出各節(jié)目負(fù)責(zé)人。節(jié)目有語言類:詩朗誦、演講、講故事;表演類:小品、相聲、情景劇;歌曲類:歌曲串燒;游戲、頭腦風(fēng)暴、知識(shí)搶答等。一般排練一遍,不合格的重新排練;主持人串詞演練一次。小品、情景劇等劇情需要把握主題是否積極向上、語言是否文明等。

        3.生長性:感受快樂,生生不息。魅力班隊(duì)課要充分體現(xiàn)以生為本,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的舞臺(tái)。通過參與班隊(duì)課組織的各種各樣的活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都能感受到快樂,并且都充滿期待。

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