賀明勇

摘要：積極地在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行民族民間文化的滲透，是新課改和新形勢下背景每一位初中教師的基本共識，也是初中教師進(jìn)一步強化民族教育、培養(yǎng)學(xué)生民族團結(jié)意識和促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的橋梁所在。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就學(xué)科教學(xué)滲透民族民間文化的路徑進(jìn)行討論和研究，期望可以起到拋磚引玉的良好效果，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué);民間文化;滲透;路徑;探索

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，制約學(xué)科教育教學(xué)中進(jìn)行民族民間文化滲透的瓶頸因素還有很多，如教師重視程度不高、課堂滲透目標(biāo)不合理、沒有體現(xiàn)民族特色等等，制約著民族民間文化滲透效益和質(zhì)量的提升。需要初中階段教師積極地樹立問題意識，不斷探索和研究高質(zhì)量進(jìn)行民族民間文化滲透教育的對策和方法，以不斷提升滲透教育的效益和質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

一、提高重視程度，明確滲透目標(biāo)

初中階段教師對民族民間文化滲透工作是否重視、重視的程度是高還是低、滲透教育實施目標(biāo)設(shè)計是否合理化與科學(xué)化，這些都會對具體的民族民間文化滲透實施效果產(chǎn)生重要的和直接的影響。而從實際的民族民間文化滲透工作現(xiàn)狀來看，部分教師受到應(yīng)試教育的影響， 對該項工作的重視力度還有待進(jìn)一步提升，且民族民間文化滲透實施目標(biāo)設(shè)計還不夠科學(xué)與合理化，制約著民族民間文化滲透實施效益和質(zhì)量的提升，需要教師積極地對此進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

一方面，提高重視程度。初中階段各科教師要積極地強化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，并著重分析關(guān)于民族民間文化教育的表述，積極地深化對民族民間文化滲透實施的認(rèn)識，并將高質(zhì)量和有效化的民族民間文化滲透實施，與增強學(xué)生民族團結(jié)意識、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步深化思想認(rèn)識，為后續(xù)的高質(zhì)量滲透實施奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，設(shè)計合理目標(biāo)。需要教師積極地結(jié)合學(xué)科教學(xué)的總體安排，積極地設(shè)計長中短期相銜接的民族民間文化滲透實施規(guī)劃，并積極地明確各個階段民族民間文化滲透實施的側(cè)重點、核心點與關(guān)鍵點，同時積極地明確每小節(jié)的滲透實施目標(biāo)，為后續(xù)的高質(zhì)量滲透實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)科屬性，進(jìn)行有機滲透

不同學(xué)科具有不同的學(xué)科屬性，如數(shù)學(xué)學(xué)科計算類題目較多、語文學(xué)科文字類題目較多、物理學(xué)科較為縝密，只有在具體的民族民間文化滲透實施過程中充分結(jié)合學(xué)科屬性來設(shè)計滲透出來，才能達(dá)到事半功倍的效果。而從實際的情況來看，部分教師在滲透實施過程存在較多問題，如沒有充分分析學(xué)科屬性，導(dǎo)致滲透教育實施效益打了折扣，也不利于教育教學(xué)水準(zhǔn)的提升，需要教師積極地結(jié)合民族民間文化滲透實施瓶頸所在，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)科屬性進(jìn)行有機滲透，從而達(dá)到較好的滲透實施效果，促進(jìn)學(xué)生民族意識的有效化培養(yǎng)。

例如，在語文學(xué)科教學(xué)實施過程中，教師可以積極地組織開展以“民族服飾我知道”為主題的寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合苗族、布依族等民族的服飾特點，積極地進(jìn)行文章的撰寫，教師則要積極地強化對學(xué)生的活動引導(dǎo)，并積極地為學(xué)生進(jìn)行民族民間文化的補充講解，進(jìn)一步借助活動來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量民族服飾文章的撰寫。又例如，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師可以以民族民間傳統(tǒng)文化為具體的應(yīng)用題目案例，讓學(xué)生在閱讀關(guān)于民族民間文化主題的題干時深化對不同民族民間文化的學(xué)習(xí)和理解，繼而充分結(jié)合各學(xué)科屬性的不同，來不斷培養(yǎng)學(xué)生的民族團結(jié)意識。

三、把握民族特色，進(jìn)行充分利用

不同的民族具體不同的文化特色，如布依族豪爽好客，苗族同胞能歌善舞，只有積極地在民族民間文化滲透實施過程中充分把握民族特點，挖掘民族文化精髓，才能給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感染，不斷凝聚學(xué)生的共識，繼而取得較好的滲透實施效果，不斷凝聚學(xué)生共識，服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

例如，苗族學(xué)生往往能歌善舞，教師則可以在民族民間文化滲透實施過程中，積極地組織學(xué)生開展表演活動，并一起進(jìn)行小組討論，說一說苗族舞蹈的特征、苗族歌唱的曲風(fēng)曲調(diào)，進(jìn)而結(jié)合苗族能歌善舞的文化屬性，進(jìn)一步提升滲透的效益和質(zhì)量。又例如，布依族豪爽好客，教師則可以讓學(xué)生說說布依族有哪些待客禮儀，在待客過程中如何做才能贏得當(dāng)?shù)厝说淖鹬?，如何回?yīng)當(dāng)?shù)厝说臒崆?，真正結(jié)合民族文化屬性進(jìn)行高質(zhì)量的民族民間文化教育實施，服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

綜上所述，積極地在學(xué)科教育教學(xué)實施的各個環(huán)節(jié)強化民族民間文化滲透，已經(jīng)成為新形勢下和新背景下每一位初中階段教師的基本共識，也是強化民族教育、培養(yǎng)學(xué)生民族意識的有效路徑。初中階段教師要進(jìn)一步強化思想認(rèn)識，不斷提升對該項工作的重視程度，同時積極地在滲透實施過程中把握學(xué)科屬性，發(fā)揮民族文化特色，進(jìn)一步強化滲透實施，不斷破解民族民間文化滲透實施過程中存在的各種瓶頸，全面提升民族民間文化滲透實施效益，服務(wù)每個學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)

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