張成果

摘要：趣味教學(xué)是提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師通過構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂能夠真正的“寓教于樂”，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)深入探究的積極性。在實(shí)際趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先從為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景入手，為學(xué)生充分的展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)魅力。其次通過將學(xué)生個(gè)體放在課堂教學(xué)的主要位置，重新為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有趣、歡樂的教學(xué)秩序。最后以生活素材選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

興趣和求知欲望是驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在體系的主要?jiǎng)訖C(jī)，教師只有將“寓教于樂”的理念融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，才能為學(xué)生構(gòu)建趣味的教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的探究中，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行更加深入的思考和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要從現(xiàn)有的教學(xué)方式里尋求創(chuàng)新的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，迎合新課改的教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)氛圍里提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。這樣，整體的數(shù)學(xué)課堂就可以在趣味教學(xué)情境下高效的開展，既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際探究和學(xué)習(xí)的熱情，還能一定程度上降低數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中投入的精力和時(shí)間成本，完成高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂魅力

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建真正滿足現(xiàn)階段學(xué)生的心理學(xué)習(xí)需求，可以借助不同程度的趣味教學(xué)形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究的興趣，讓學(xué)生切實(shí)的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)充滿樂趣和魅力的過程。因此，教師可以采用多種方式為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在故事、游戲、多媒體等情景中更加深入的學(xué)習(xí)，既可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)在比較形象和直觀的場景中呈現(xiàn)出來，又能給到學(xué)生一個(gè)可以自由發(fā)揮和創(chuàng)新的靈活學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生可以在有限的數(shù)學(xué)課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

例如，教師在關(guān)于“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先將多個(gè)帶有各種扇形圖案的卡片展示給學(xué)生，將學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心充分調(diào)起來。然后教師以趣味的故事作為課堂的引導(dǎo)方式，將練習(xí)題目和故事整合到一起，讓學(xué)生辨別講解的是哪張卡片上的故事。最后教師再結(jié)合本節(jié)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解，使得學(xué)生可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下更加容易理解“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的各層面知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究和學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)趣味數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師采用多元化的趣味教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的知識(shí)點(diǎn)更加積極的探究，有利于學(xué)生為以后學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

二、突出學(xué)生地位，構(gòu)建課堂教學(xué)秩序

數(shù)學(xué)教師想要為學(xué)生構(gòu)建完善和高效的趣味數(shù)學(xué)課堂，需要以學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主要的教學(xué)方向，有機(jī)的為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生主體學(xué)習(xí)的新穎教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)趣味探究的積極性。教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂時(shí)要嚴(yán)格秉持將知識(shí)點(diǎn)教學(xué)融入到學(xué)生的快樂體系里，結(jié)合學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn)和現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建課堂的新秩序，充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主的探究數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，提高在數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)際參與程度。

例如，教師在教學(xué)“全等三角形”的課堂內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合多媒體這一新穎的教學(xué)輔助工具為學(xué)生展示“全等三角形”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，首先是通過多媒體播放動(dòng)畫圖片的方式，向?qū)W生展示全等三角形空間圖形的各種變化規(guī)律，讓學(xué)生通過直接的觀看和學(xué)習(xí)掌握全等三角形的空間特點(diǎn)。此外，教師通過提問的方式讓學(xué)生對(duì)全等三角形中的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角以及對(duì)應(yīng)定點(diǎn)等概念加以學(xué)習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容和自己的實(shí)際理解能力結(jié)合在一起，強(qiáng)化對(duì)“全等三角形”的理解和吸收效果

三、選取生活素材，提高學(xué)生動(dòng)手能力

構(gòu)建小學(xué)趣味教學(xué)課堂需要從學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和基本社會(huì)認(rèn)知出發(fā)，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生個(gè)體的生活素材選取合適的教學(xué)要素，保證學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，又能結(jié)合生活理念更加容易和簡單的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以在有趣的教學(xué)模式下提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的能力，在豐富小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知觀念的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手參與過程中感受到探究數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的美好體驗(yàn)感。

例如，在教學(xué)“圓錐的認(rèn)識(shí)”的課堂內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的生活當(dāng)中選取合適的教學(xué)內(nèi)容，以“你們身邊有哪些物體是圓錐形的”“圓錐的特點(diǎn)都有哪些”等問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的積極思考和聯(lián)想，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)“圓錐”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的樂趣。然后教師在學(xué)生對(duì)“圓錐”知識(shí)建立基本的概念以后，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手使用紙張制作“圓錐體”，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)深入探究的興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，有助于數(shù)學(xué)教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)構(gòu)建高效的趣味課堂教學(xué)效果。

總而言之，教師想要構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要從學(xué)生入手，使用多元化的教學(xué)手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到探索數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)充滿樂趣的過程。在這一過程中，數(shù)學(xué)教師要首先從為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好、靈動(dòng)的教學(xué)情景入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)踐探究的主要位置，并且將學(xué)生的生活元素和教材知識(shí)相契合在一起，從根本上改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉悶、乏味的教學(xué)氣氛，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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