吳韓英

摘 要：教育改革事業(yè)的蓬勃發(fā)展與信息技術(shù)的高速進步，將信息技術(shù)與教育事業(yè)相結(jié)合成為了可能，智慧課堂應(yīng)運而生，能夠通過智慧課堂的應(yīng)用提高教學效率，為學生與教師之間進行更加深刻的交流互動提供了平臺。與傳統(tǒng)教學模式相比，教師自身更需要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠順利深入研究并應(yīng)用智慧課堂開展教學活動，從而便于學生進行更加全面的學習，實現(xiàn)綜合化、個性化的發(fā)展?；诖?，本文章對小學英語智慧課堂教學藝術(shù)及實踐進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學英語;智慧課堂;教學藝術(shù);實踐

引言

在現(xiàn)代化教育不斷深入發(fā)展背景下，各類信息技術(shù)在小學英語課堂創(chuàng)設(shè)和英語教學中得到了廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化小學英語課堂，促使學生全面融入小學英語課堂氛圍中，這就可以提高學生與教師之間的互動力度，改善學生實際學習過程中出現(xiàn)的思維混亂現(xiàn)象，繼而為提升小學英語教學質(zhì)量提供有力支持。同時改善小學英語課堂創(chuàng)設(shè)過程中遇到的問題，使得所創(chuàng)設(shè)的小學英語課堂符合新課程改革的要求。

一、智慧課堂的含義

所謂智慧課堂，就是指教師在教學的過程中將信息技術(shù)與各種智能化的教學應(yīng)用相結(jié)合，共同對學生產(chǎn)生作用，從而打造出一個具有互動性、智能性、情境性、交流性、直觀性等特點的外部學習環(huán)境，啟發(fā)學生從更加深入的角度思考知識，從而更加全面地掌握知識并應(yīng)用知識，旨在提高學生的綜合能力。

二、小學英語智慧課堂教學藝術(shù)及實踐

（一）利用智慧課堂，轉(zhuǎn)變教師角色

在小學英語教材中，很多課文都具有一定的現(xiàn)實情景和教育意義，教師可以利用課堂教學工具和信息技術(shù)作為輔助工具，高效開展課堂教學，優(yōu)化教學方法，提升教學效率。當然，教師還可以積極利用智慧課堂的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)快速搜集資源，深化課堂教學的知識點，使教學中存在的問題得以有效解決。比如，在實際課堂教學中，教師可以一邊講解一邊演示，通過直觀化的視頻內(nèi)容和游戲教學方式來為學生進行展示和講解，讓學生更明確地了解單詞、短語的意義。智慧課堂與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，可以讓教師更自由地掌控教學進度和方法，通過營造輕松、愉快的教學氛圍向?qū)W生高效地傳授知識，改變只是通過板書和口述的方式來進行教學的傳統(tǒng)方式。智慧課堂可以讓課堂活動更加充實有趣，使師生之間的交流、溝通更加頻繁，可以更好地促進雙方的溝通。

（二）利用智慧課堂，搭建平臺有效輸出

網(wǎng)絡(luò)能夠給學生帶來豐富多彩的教學內(nèi)容，教師可以采用視聽結(jié)合、聲圖像并茂、動靜皆宜的教學形式優(yōu)化課堂形式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，對英語活動教學平臺的情境創(chuàng)設(shè)、氛圍營造、思維啟發(fā)都有著積極作用。教師根據(jù)實際教學需要融合不同的教學素材，引導(dǎo)學生主動完成英語學習的有效輸出。在學生學習了顏色相關(guān)的英語單詞后，教師使用計算機畫圖軟件導(dǎo)入一張哪吒的未填色動畫圖片。組織學生一起給圖片中的哪吒填充色彩，師生共同完成繪畫作品。動畫形象對小學生有著獨特的吸引力，學生踴躍舉手發(fā)言提出自已的涂色想法。剛開始大部分學生還是習慣用中文表達顏色，在教師鼓勵和表達能力較好的學生示范下，有些學生都開始主動嘗試用英語表達自己想涂的色彩，慢慢適應(yīng)了英語表達顏色的方式。教師認真聆聽每個學生的發(fā)言，幫助學生糾正發(fā)音不準確的地方，并適當穿插一些不同顏色的發(fā)音和拼寫的提問

（三）利用智慧課堂，提高學生的語言能力

核心素養(yǎng)的落實在具體到英語學科之后，主要體現(xiàn)在學生的語言能力上。由于英語課程開設(shè)的最終目的，就是讓學生使用英語進行交流。在智慧課堂當中，教師需要根據(jù)學生在課堂上提交的語音練習情況去調(diào)整教學策略，選擇教學方法。而在選擇語音練習內(nèi)容時，就需要教師結(jié)合一些趣味性較強的元素。比如，教師可以選擇朗朗上口的英語歌曲、趣味橫生的英語童話等。不僅如此，教師還可以選擇教材當中的“Let’s spell”部分，讓學生通過對比去自主發(fā)現(xiàn)自己提交的語音練習中存在的問題，同時發(fā)現(xiàn)說英語的樂趣。另外，教師還能夠結(jié)合教材當中的插圖，組織學生通過小組合作的方式對每一張插圖進行配音和表演，從而進一步強化學生的學習動機，促使學生逐步擺脫母語的影響。

（四）利用智慧課堂，進行教學分析

通過智慧課堂的相關(guān)應(yīng)用程序，教師可以在課前通過“一起做作業(yè)”的程序來發(fā)送相關(guān)的任務(wù)。讓學生利用軟件自己去了解單詞、短語的讀音和意思，并且可以直接在軟件中完成作業(yè)和任務(wù)，然后根據(jù)軟件收集反饋之后的成績數(shù)據(jù)來進行評估，了解學生的具體掌握情況。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以適當?shù)卣{(diào)整教學的側(cè)重點，為一些知識掌握不牢靠的學生提供更多的針對性指導(dǎo)。在教學完畢之后教師可以利用“單詞連連看”的游戲方式來強化練習，然后再根據(jù)結(jié)果來進行評估分析和講解，做到指導(dǎo)教學有的放矢。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對小學英語的教學方式的優(yōu)化、課堂模式的改善、學習環(huán)境的營建、學生學習興趣的激發(fā)，都發(fā)揮著巨大的作用。小學英語教學中，教師應(yīng)善于運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，精心選擇網(wǎng)絡(luò)中的英語學習資源，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，發(fā)展自主學習能力，從而促進學生綜合能力的提升，促進英語教學效率的提升。

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