劉巧

摘 要：生涯教育是一種綜合性的教育計劃，隨著社會的不斷進步，我們發(fā)現(xiàn)生涯教育對一個人的影響是很重要的。因此，在學(xué)校的教學(xué)中應(yīng)當把生涯教育理念推廣到各個學(xué)科的教學(xué)中。然而，生涯教育與日常教育是緊密貼合的，讓學(xué)生貼近生活，了解生活，將校園中學(xué)到的語言知識在生活中完美運用;同時學(xué)會思考，展望未來。此文結(jié)合多年工作及教學(xué)經(jīng)歷，對小學(xué)英語能夠促進學(xué)生生涯的發(fā)展能力進行實踐研究，以期對促進學(xué)生生涯發(fā)展能力作出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生涯發(fā)展;教育研究

小學(xué)階段是教育培養(yǎng)的起步階段，對一個人三觀的形成起著重要的作用。學(xué)生擁有良好的品德、行為習(xí)慣，都會對其未來的發(fā)展起著有利的作用。小學(xué)生發(fā)展的全過程都應(yīng)涉及生涯教育，生涯教育理念應(yīng)當在學(xué)校教學(xué)的各個學(xué)科中都有所體現(xiàn)。英語學(xué)科不同于其他學(xué)科，他不僅要教會學(xué)生怎樣去運用所學(xué)的語言知識，同時也需要去教會學(xué)生傳播正確的思想。在平時的英語教學(xué)過程中，要注意滲透生涯教育，讓學(xué)生貼近生活，了解生活，把在課堂上學(xué)到的語言知識與生活緊密結(jié)合起來，同時學(xué)會思考，展望未來。

一、小學(xué)英語促進學(xué)生生涯發(fā)展能力的意義

將生涯教育滲透到小學(xué)英語教學(xué)中，主要分為兩種形式。一種形式為有形滲透，所謂有形滲透，就是圍繞職業(yè)體驗開展的教學(xué)步驟。另一種形式為無形滲透，即圍繞“教育及生長”的理念。教師在英語課堂上，在講授語言知識的基礎(chǔ)上，還需引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，了解和體驗社會各種角色，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，行為習(xí)慣，思維方式等，以下是在平時小學(xué)英語的單元主題教學(xué)過程中對其涉及生涯教育進行的多種形式的初步探索。

二、小學(xué)英語促進學(xué)生生涯發(fā)展能力的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會表達想法，有效進行溝通

學(xué)生學(xué)會表達自我思想，學(xué)會與人溝通，更有利于其在日常生活中的人際交往。人際交往貫穿于一個人的一生，而如何恰當?shù)嘏c人交往，則需要教師和家長從小對孩子進行滲透教育。六年級是小學(xué)的最后一年，也是小學(xué)生的一個重大轉(zhuǎn)折點，大多數(shù)的孩子此階段正處于叛逆期，有了自我主見，喜歡表達自己的想法。而小學(xué)階段的英語口語學(xué)習(xí)主要在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達欲望。

例如 feeling excited這個單元的教學(xué)目標是確保學(xué)生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用，如：Excited， Angry， Scared等等。在此單元的教學(xué)中，以觀看相關(guān)表情視頻為主線，讓學(xué)生們先對視頻中的表情進行仔細觀察，然后對視頻中出現(xiàn)的表情進行模仿并配以相關(guān)表情的發(fā)音，此過程老師需注意觀察學(xué)生表情是否到位，發(fā)音是否清晰標準，并及時指正。讓學(xué)生更好地記憶單詞與情緒之間的對應(yīng)關(guān)系。同時進行游戲環(huán)節(jié)，同桌二人以游戲的形式，一方模仿，一方猜測其做的表情。經(jīng)過以上兩輪方法的測試，本節(jié)課想要傳授的知識已在不知不覺中被學(xué)生們掌握。在課堂的末尾，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生們進行交談，引導(dǎo)學(xué)生們進行本單元相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的寫作，讓學(xué)生們親身體會到我們所學(xué)習(xí)的知識與生活是密不可分的，使其意識到學(xué)會有效的表達和溝通是通往與人融洽相處的有效途徑之一。

（二）巧設(shè)語境，讓學(xué)生學(xué)以致用，服務(wù)社會

學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)倡導(dǎo)英語教學(xué)應(yīng)整合、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時投入感情，在語境運用語言知識、融入生涯教育。

例如feeling sick和looking for a hospital之間主題是相關(guān)聯(lián)的，但內(nèi)容卻相差甚遠。為了給學(xué)生做好關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)，可帶領(lǐng)學(xué)生們爭當志愿者，以“爭當最美志愿者”為主題，創(chuàng)設(shè)語境。首先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)第一單元、第二單元相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯，為志愿者活動奠定基礎(chǔ)。其次，讓學(xué)生們學(xué)會主動詢問他人是否需要幫助，做到彬彬有禮;學(xué)會看懂指示牌，有效給他人指路;學(xué)會合作共贏，培養(yǎng)團隊精神。在活動結(jié)束后讓學(xué)生們分享一天勞動成果及心得，評選出最美志愿者，讓學(xué)生在循序漸進的氛圍中完成英語復(fù)習(xí)。

（三）初探職業(yè)與興趣，讓學(xué)生深度思考，嘗試規(guī)劃

語言與我們的實際生活是密切相關(guān)的，在生涯教育理念中，青少年的自身興趣、他人的影響及自身所具備的能力都會對其初步的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響。

例如 jobs和 hobbies，在進行授課時可將兩單元的內(nèi)容進行整合。在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，先給學(xué)生留個小作業(yè)，讓學(xué)生將自己的興趣安好整理到表格中，課堂開始先講述相關(guān)單詞及語法結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達出自己的興趣愛好。學(xué)生們的愛好是很廣泛的，有些愛好對學(xué)生的身心是有益的，必然也存在一些不利于學(xué)生身心健康，利用這個契機，可帶領(lǐng)學(xué)生們將愛好進行討論歸類，引領(lǐng)學(xué)生進行深度思考，對于有利于身心的愛好，應(yīng)當鼓勵學(xué)生堅持下去。對于不利于身心的愛好，要對學(xué)生進行溫馨提示，不可沉迷其中。課堂后半段給學(xué)生播放各種職業(yè)人員的圖片，講解與職業(yè)相關(guān)的一些句型，讓同學(xué)們結(jié)合上述對自己興趣愛好的討論，在課堂中分享自己將來想要從事的職業(yè)。

綜上所述，讓生涯教育滲透到義務(wù)教育階段，已經(jīng)被越來越多的學(xué)者所重視，然而，對生涯教育滲透到小學(xué)日常英語課程中的方法，各大鑒于學(xué)者還在進行不斷探究。

參考文獻：

[1]丁禧.教育現(xiàn)代化下促進學(xué)生思維能力發(fā)展的小學(xué)英語教學(xué)策略研究[J].時代教育：下旬， 2021（3）：2.

[2]駱清香.促進學(xué)生思維能力發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)策略探究[J]. 試題與研究：高考版，2020.

[3]馬林，謝莉，徐群.生涯規(guī)劃指導(dǎo)的系統(tǒng)性與有效性探究——基于對安徽若干所高中的調(diào)研[J].? ?安徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2019（05）.

[4]林婉青.“三位一體”生涯規(guī)劃教育體系的實踐——以晉江市紫峰中學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究.2019（02）.B7EA326A-9E0A-4546-902B-D798A9E44ADD