羅厚萬

摘 要：高中政治學(xué)科是幫助學(xué)生培育優(yōu)良美德、愛國情懷，樹立正確人生觀念及社會(huì)責(zé)任感的重要工具。高中階段的學(xué)生更需要具備正確的政治意識，努力承擔(dān)起來自己的職責(zé)和使命，通過積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)來不斷提升自身綜合素養(yǎng)，為社會(huì)、民族、國家做出積極的貢獻(xiàn)。本文主要圍繞著高中政治課堂滲透社會(huì)責(zé)任感教育這個(gè)話題展開討論，并以《弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》教學(xué)為例來探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會(huì)責(zé)任感;教學(xué)策略

社會(huì)責(zé)任感教育屬于德育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生健康成長、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的人生哲理教育。教師要基于政治學(xué)科彰顯出的教育功能，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，滲透社會(huì)責(zé)任感教育，讓學(xué)生自覺成為新時(shí)代的愛國主義青年、民族文化弘揚(yáng)者與繼承者，為學(xué)生樹立理想的燈塔和信仰的力量，激勵(lì)學(xué)生勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。下文主要列舉了幾條教學(xué)途徑以供教師參考借鑒。

一、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考

社會(huì)責(zé)任感教育并非一蹴而就的事情，需要教師善于引導(dǎo)、逐層滲透。利用有效的教學(xué)問題，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)到思想的高地，為學(xué)生打開格局，啟發(fā)學(xué)生思考?；诖?，在備課環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)新聞設(shè)計(jì)相關(guān)問題，使得問題具有層次性和啟發(fā)性，激勵(lì)學(xué)生思考。比如，針對于“中華民族精神”知識點(diǎn)，可以設(shè)置如下幾個(gè)問題：一、中華民族精神的內(nèi)容;二、中華民族精神的地位;三、中華民族精神的發(fā)展。問題設(shè)計(jì)從簡入難，考察學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的把握程度和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)新聞的了解程度。針對于問題一，學(xué)生可以以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，總結(jié)出中華民族精神的內(nèi)涵。針對于問題二，學(xué)生可以結(jié)合中華民族精神內(nèi)容仔細(xì)思考在以愛國主義為核心的背景下，中華人民通過團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢等民族精神收獲到了什么富有價(jià)值及意義的成就。針對于問題三，學(xué)生就需要充分回憶近些年來中國各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展歷程，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知基礎(chǔ)總結(jié)出發(fā)展中的中華民族精神。上述三個(gè)問題之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使得學(xué)生在思維上能夠進(jìn)行層次性提升，也促使學(xué)生從教材知識聯(lián)系到生活實(shí)際，將理論付諸于實(shí)踐中，更能懂得中華民族精神的可貴之處，樹立積極的社會(huì)責(zé)任意識。

二、利用榜樣故事，樹立精神激勵(lì)

社會(huì)責(zé)任感的建立與培養(yǎng)需要學(xué)生具有自覺意識。環(huán)境因素是影響學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要因素，榜樣故事也屬于環(huán)境因素。學(xué)生會(huì)在日常生活中受到榜樣力量的熏陶，自然地向規(guī)范行為、奉獻(xiàn)社會(huì)等靠攏。在為學(xué)生講解中華民族精神的內(nèi)涵時(shí)，教師可以多選取一些榜樣故事，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)榜樣人物內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。比如，“抗美援朝”展示了為了祖國和人民的利益而奮不顧身的偉大愛國主義精神，“長津湖戰(zhàn)役”中我國志愿軍在艱苦的環(huán)境中仍不退縮，依然堅(jiān)守陣地，哪怕被凍成“冰雕”也在所不辭?！班嵆晒κ諒?fù)臺灣”的故事反映了中華民族精神中的“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一”內(nèi)涵，更能讓學(xué)生懂得“堅(jiān)持只有一個(gè)中國”的信仰和原則，從內(nèi)心深處自覺維護(hù)祖國的團(tuán)結(jié)與統(tǒng)一，不允許任何勢力分裂祖國。“夸父逐日”的故事則體現(xiàn)了中華民族和中華人民自強(qiáng)不息的奮斗精神。利用諸多的榜樣故事，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生感受榜樣力量，并意識到當(dāng)今強(qiáng)大的祖國的來之不易，更愿意承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，培育自身社會(huì)責(zé)任感，為祖國更好的未來建設(shè)奉獻(xiàn)力量。

三、組織合作探究，創(chuàng)設(shè)開放氛圍

在教學(xué)過程中，教師需要意識到學(xué)生是具有差異性的，他們具有豐富的想法和觀點(diǎn)，需要通過交流互動(dòng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)思想上的碰撞、情感上的共鳴。教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)開放積極的討論氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究、交流，圍繞“作為新時(shí)代的青年，如何實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展？”這個(gè)話題開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。該話題具有較大的開放性，也能夠促使學(xué)生意識到自己是中華民族的一份子，培養(yǎng)愛國意識和愛國責(zé)任心。在關(guān)注“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”這個(gè)話題的過程中，學(xué)生需要做好充分的準(zhǔn)備，提前上網(wǎng)搜集一些相關(guān)資料，可以以“瀕危的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為話題來討論“如何發(fā)揚(yáng)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使其在歷史的長河中熠熠生輝，結(jié)合時(shí)代需求轉(zhuǎn)化成當(dāng)代社會(huì)所需的文化”。通過與多個(gè)同學(xué)的有效討論與交流，學(xué)生能夠了解到豐富多樣的觀點(diǎn)，清晰地意識到別人的格局意識和社會(huì)責(zé)任意識，在行為上傾向于模仿優(yōu)秀的舉止，促使自我形成積極的社會(huì)責(zé)任意識。

結(jié)語

綜上所述，高中政治課程需要持續(xù)發(fā)揮自身的教育功能，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以通過優(yōu)化教學(xué)問題設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生思考自身的社會(huì)責(zé)任、利用榜樣故事來激勵(lì)學(xué)生樹立信仰和精神榜樣、組織合作探究教學(xué)模式發(fā)散學(xué)生思維，使得學(xué)生在未來成長為綜合型人才，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

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