蔣娜

音樂課是孩子們非常喜歡的一門課程。在音樂課堂上，如果能將德育融入其中，不僅能讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶，還能從多角度、多方面進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，達(dá)到潤物無聲的教育效果。

在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育。愛國主義教育作為精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校德育的永恒主題。如果空洞地對學(xué)生進(jìn)行說教，孩子們會(huì)難以接受。在現(xiàn)行試用的音樂教材中，每個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)中都會(huì)有滲透“愛國主義教育”內(nèi)容。比如一年級(jí)的《國旗國旗真美麗》，四年級(jí)的《我愛媽媽，我愛中華》，五年級(jí)的《祖國印象》等，“祖國·媽媽”是永不凋謝的主題之花。每當(dāng)教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，我總會(huì)讓孩子們談?wù)勛鎳淖兓?、家鄉(xiāng)的變化，你想為祖國做什么等，讓孩子們在一種自豪、充滿使命感的狀態(tài)下學(xué)習(xí)歌曲、聽賞歌曲，在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中了解歌曲創(chuàng)作的背景、歌詞所表達(dá)的含義，讓孩子們從小樹立為了更好地建設(shè)祖國而好好學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

在音樂教學(xué)中滲透安全及道德教育。公民道德的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)民族的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族的興衰。一個(gè)人的言行，往往表現(xiàn)出個(gè)人素質(zhì)的高低，進(jìn)而影響整個(gè)集體的總體素質(zhì)狀況。學(xué)校教育不僅要讓孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，更要讓孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。不論是歌曲聽賞中的《龜兔賽跑》《青蛙媽媽》，還是音樂童話劇《小貓釣魚》《烏鴉與狐貍》《兩只小山羊》《漁夫與金魚的故事》……在教學(xué)這些音樂作品時(shí)，我會(huì)讓孩子們了解故事中的音樂形象有什么優(yōu)點(diǎn)、有什么缺點(diǎn)，我們遇到這樣的情況應(yīng)該如何做。孩子們從一個(gè)個(gè)音樂作品中獲得的道理比那些簡單的說教更讓他們印象深刻。除此之外，與小伙伴們進(jìn)行音樂故事表演的過程也會(huì)讓孩子們的真、善、美得到發(fā)展。

在音樂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育。環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的基礎(chǔ)。但當(dāng)今人類賴以生存的地球，正在遭受著空前的破壞，已成為人類共同關(guān)心的重大問題。實(shí)踐表明，搞好環(huán)境保護(hù)，既要靠管理和科學(xué)技術(shù)，更要靠不斷提高全民族的環(huán)保意識(shí)。而學(xué)校首當(dāng)其沖要承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識(shí)的任務(wù)，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，有必要結(jié)合課本知識(shí)滲透環(huán)保教育。在《小企鵝》《小鳥，請到這里來》《綠色的祖國》《多年以前》《手拉手，地球村》等音樂作品的學(xué)習(xí)中，利用多媒體的視聽效果，讓孩子們看到環(huán)境變化對大自然的影響，讓孩子們了解歌曲所要表達(dá)的意思。讓他們知道只要每一個(gè)人從身邊做起、從小事做起，就能為保護(hù)環(huán)境出一份力，就能讓小動(dòng)物們有個(gè)賴以生存的家，就能讓地球村更美麗。

在音樂教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育。學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的核心觀點(diǎn)是：中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，黨和國家高度重視民族團(tuán)結(jié)教育，維護(hù)和促進(jìn)各民族的大團(tuán)結(jié)。民族和睦相處，社會(huì)和諧共融的局面得來不易，要切實(shí)培養(yǎng)公民的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓每一個(gè)人成為自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、抵御反動(dòng)分裂勢力的理性個(gè)體。孩子們對各民族的了解是有限的，所以在音樂課堂上，教師通過對民族民間音樂的教學(xué)，讓孩子們了解民族音樂、民族習(xí)慣無疑是一個(gè)好的切入點(diǎn)。對于孩子們來說，不論是土家族的《擺手舞》，新疆的《天山之歌》，西藏的《我的家鄉(xiāng)日喀則》，朝鮮族的《阿里郎》，還是歌唱民族統(tǒng)一、和睦的《五十六個(gè)民族五十六朵花》《中華，各族兒童幸福的家》《葦葉船》，這些音樂作品的選擇讓孩子們在領(lǐng)略民族音樂風(fēng)格的同時(shí)，也了解了這些民族的風(fēng)俗特點(diǎn)。此時(shí)，老師再教育孩子們要尊重各民族的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)也水到渠成了。

責(zé)任編輯/周小益