曾騰飛

為深入貫徹落實“雙減”精神，切實減輕學生的作業(yè)負擔，促進學生健康成長，孝感市玉泉小學精心謀劃、精準施策，召開專題動員會，落實工作部署，以實際行動深化“五項管理”舉措，在“減負”的同時更注重“提質(zhì)”。學校從提升教師業(yè)務能力、提高課堂教學質(zhì)量、豐富課后托管服務和暢通家校溝通渠道四個方面著力，構建“雙減”背景下“四位一體”育人模式，多措并舉引導廣大教師、家長統(tǒng)一思想，形成家校合力，切實做到減負不減責、減量不減質(zhì)，為學生的健康成長營造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

狠抓教師隊伍建設，提升業(yè)務能力

加強政策學習，提高思想認識。學校組織全體教師深入學習“雙減”等相關文件精神，從政治意識、大局意識、責任意識、創(chuàng)新意識及發(fā)展思路、工作舉措、工作作風等方面廣泛征求廣大教職工、家長的意見建議。通過廣泛深入地學習研討，學校教師認真查找自身與貫徹落實“雙減”政策和促進教育高質(zhì)量發(fā)展要求存在的差距和不足，樹立教育新思想、新理念，做好規(guī)劃，確?！半p減”工作落實落地。

開展校本研訓，提升教師素養(yǎng)。為了讓全體教師保持“終身學習”“時時學習”“處處學習”的狀態(tài)，學校組織系列化校本研訓，組織學習《玉泉小學落實“雙減”工作實施方案》《玉泉小學課堂教學改革實施方案》;組織全校語文學科教師根據(jù)新課標要求，研發(fā)校本教材《聽泉》《淙泉》《靈泉》，同時，數(shù)學思維訓練、趣味英語、科學實驗等校本教材正在逐步研發(fā)中;以“爭做新時代‘四有’好老師”為主題，開展“學黨史·鑄師魂”征文評選活動。系列化研訓活動不僅提升了教師素養(yǎng)，還為教師堅守立德樹人初心、踐行教書育人使命、全面提高教育教學質(zhì)量奠定了基礎。

聚焦主責主業(yè)，狠抓師德師風建設。學校制定《清廉學校實施方案》《學校清廉建設五年規(guī)劃》《孝感市玉泉小學關于規(guī)范教師從教行為十項準則》，召開師德師風專題動員會，在全校二至六年級50個班中，每班隨機選取3名學生填寫師德師風調(diào)查問卷，將調(diào)查結果向全體教師公布。針對有償補課和推銷教輔資料等行為，學校開展專題調(diào)研活動，實地查看、明察暗訪，切實開展師德師風自查自糾和整改活動，嚴格規(guī)范教師從教行為，確保教師回歸主業(yè)，潛心鉆研，用心教學。

聚焦課堂教學改革，提高教學質(zhì)量

做好學科教研，打造實效課堂。為了進一步提高課堂教學的實效性，提升教師的專業(yè)水平和課堂教學能力，學校各教研組在學校統(tǒng)一安排下，嚴格落實每周集體備課制，每個學科每周開展集中研討，制訂公案，擬寫詳案，確定個案，推進學科和年段教學統(tǒng)一。全天候開展聽課、評課、議課教研活動，做到“每周年級組先行課，每月綜合大教研，每學期匯報督導”，活動集“生動地講”“認真地聽”“深刻地思”“精彩地評”于一體，極大地提高了課堂教學質(zhì)量，學校教學教研活動呈現(xiàn)出生機活力。

嚴格作業(yè)管理，創(chuàng)新作業(yè)形式。根據(jù)“雙減”政策的總體要求，學校對全校作業(yè)管理作出科學合理的安排。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級每天布置書面作業(yè)的學科控制在3科以內(nèi)，平均完成時間不超過60分鐘。統(tǒng)一年級組作業(yè)設計，根據(jù)學生實際需要和完成能力，實施分層作業(yè)，打造特色作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。以學科教研組為基本單位，加強各學科作業(yè)研討力度，重點研究作業(yè)的育人功能、數(shù)量控制和科學設計等，提升教師作業(yè)設計水平。如將繪畫與看圖寫話進行有機結合，將閱讀積累落實在日常學習與生活中，統(tǒng)一作業(yè)管理和評價，減少教師對作業(yè)的“依賴”。

探索科學評價，提升育人高度。學校有效利用學生綜合素質(zhì)評價成長冊，對學生的綜合素質(zhì)進行科學評價。各班教師結合學科特點和年段特點，在教研組內(nèi)共同商討，從評價依據(jù)、評價原則、評價目標、評價內(nèi)容、評價方式、評價管理、評價運用等方面進行深度研討，完善學生評價體系。通過主動探索、完善育人評價體系，學校以評價為導航，努力提升育人高度，讓“雙減”落地更有針對性、精準性和實效性。

注重學生全面發(fā)展，提高托管服務水平

課后服務助全面成長。為解決部分家長因上班無法接學生放學的問題，學校以“5+2+2模式”開展課后托管服務，即每周5天午間托管，每天2小時放學托管，每周2天周末托管，午托、晚托、周末托管參與率分別達到94%、99.5%和70%。針對不同學段，課后服務的內(nèi)容和形式也有所側(cè)重，在藝體活動、課外閱讀、團隊活動、作業(yè)輔導等項目的基礎上，一、二年級側(cè)重手工操作、游戲活動等，三至六年級側(cè)重興趣小組、綜合實踐等。在這個過程中，學生主動探究問題，積極尋找解決方案，調(diào)動資源，協(xié)同合作，更好地將所學知識、技能應用于課堂之外。課后服務讓學生動起來，學起來，活起來，促使學生由儲備型學習轉(zhuǎn)向應用型學習。

形式多樣促提質(zhì)增效。學校組織午間托管服務，開展營養(yǎng)午餐及“午間靜?！被顒?，確保學生午間睡眠休息時間不少于30分鐘，在延遲早上到校時間保障學生睡眠的同時，創(chuàng)造適宜環(huán)境，保障學生午休質(zhì)量。下午放學后開展2小時的托管服務，由學校教師負責到班值守，除輔導學生完成作業(yè)外，學校對托管內(nèi)容也作了細致規(guī)劃：組織一、二年級學生閱讀、練字、背誦古詩，圍繞相關主題討論、分享，為學生提供展示交流的機會;三至六年級學生在托管時間內(nèi)完成必要作業(yè)，確保不帶書面作業(yè)回家。周末，學校開展社團活動托管，以學生選課走班、教師走班上課的形式進行。社團課程基于學生自身興趣與發(fā)展愿景，順應家長要求，突出“興趣”二字。家長和學生一起選課，學生獲得“專屬課表”后，走班上課。學校共開設37個類別81種社團托管課程，推進課后服務提質(zhì)增效，豐富學生周末生活。

架構家?！斑B心橋”，形成育人合力

每學期，學校都會組織“家長開放日”活動，讓家長走進校園，走進課堂，走近師生，了解學校的管理與發(fā)展趨勢，了解課堂教學和課改動向，了解自己孩子在學校的學習生活和表現(xiàn)，更好地形成育人合力。

學校三級家委會定期召開會議研究班級、年級、校級共性和個性問題，邀請教育專家來校講座，圍繞“‘雙減’政策給家長、孩子帶來了什么”“教育的終極目標是什么”“如何通過家庭教育配合學校教育幫助孩子實現(xiàn)教育的終極目標”等主題與家長面對面交流，促進家校融合。

學校還不定期組織線上線下全員家訪活動。教師深入家庭，介紹辦學理念以及在“雙減”政策和“五項管理”中家校的共同責任，向家長詳細介紹孩子在校情況，引導家長樹立正確的育兒觀。通過家校溝通，學校進一步了解學生的興趣愛好、性格特點及家庭結構、成長經(jīng)歷等，聽取家長訴求，與家長共同探討促進學生身心健康成長的有效方法及途徑，形成家校共育合力。

“雙減”政策實施以來，學校高度重視，主動作為，把“雙減”工作當成一項重大政治任務，強化責任意識，狠抓工作落實，通過提升教師業(yè)務能力、提高課堂教學質(zhì)量、豐富課后托管服務和暢通家校溝通渠道“四位一體”實踐模式的探索，切實做到減負不減責、減量不減質(zhì)，在保障教學任務不掉隊、教學質(zhì)量不下降的前提下，有效促進學生全面發(fā)展、健康成長。

教育是關系個人、家庭和國家發(fā)展的大事，隨著“雙減”政策的全面推進，作為教育活動實施的主體，學校在不斷探索中改進。如今的校園和師生面貌煥然一新，課堂不再是教師的“獨角戲”，作業(yè)不再是學生的“任務單”，興趣培養(yǎng)不再是家長的“強迫癥”，真正讓教育回歸學校，讓學生成為學習的主人。

責任編輯/曹小飛