陳杰

摘要：眾所周知，多媒體信息技術(shù)是教育信息化背景下的重要教學(xué)工具，具體來看，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，提供更多的學(xué)習(xí)資源，提升課堂總結(jié)的效果。一句話來說，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著一定的應(yīng)用價值，越來越受教師們的喜愛?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)作為社會的重要產(chǎn)物，憑借其便利、靈活的特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起到了良好的教學(xué)效果，一直備受關(guān)注。教師應(yīng)立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的實際問題，然后對癥下藥，探究出運(yùn)用多媒體信息技術(shù)助力小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體策略，從而實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)追求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合教學(xué)

引言

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)改變了人們的生活方式、生產(chǎn)形式。同樣，在基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展中，也離不開信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。讓信息技術(shù)成為教育教學(xué)中一項重要的輔助工具，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育理念、教育模式的改革，為學(xué)生呈現(xiàn)理想化的課堂模式，可以讓學(xué)生更為用心、專注地融入課堂活動中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，教師要利用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程，讓抽象化的數(shù)學(xué)理論知識更形象化地展示出來，打造趣味性、高效化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)學(xué)科技能的同時，培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極的情感態(tài)度，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，自主參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識，這對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展都大有裨益。但是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實情況而言，大部分教師在教學(xué)過程中只是單方面地向?qū)W生輸出知識，鮮少關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)，采用的教學(xué)手段也缺乏趣味性和創(chuàng)新性，無法喚醒學(xué)生的多種感官和思維系統(tǒng)，降低了數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的吸引力，從而阻礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)多媒體情境是信息技術(shù)最常見的教學(xué)應(yīng)用形式之一，多媒體情境不僅聲色俱佳，而且生動形象，可以使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念知識變得靈動而富有趣味，這樣不但會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受程度，而且可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。與此同時，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教案的過程中，也可以將教學(xué)內(nèi)容與多媒體情境教學(xué)模式充分結(jié)合，這樣不僅可以進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以充分激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

2把“互聯(lián)網(wǎng)+”模式融入課堂教學(xué)中

在“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分展示出“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育優(yōu)勢，在有限的課堂時間中幫助學(xué)生吸收更多的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂活動中，學(xué)生能夠集中注意力的時間為10到20分鐘，所以，教師要保證課堂教育資源的豐富性、趣味性，讓學(xué)生能夠始終把注意力停留在數(shù)學(xué)課堂中。教師可以借助一些數(shù)學(xué)動畫、數(shù)學(xué)趣味故事，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極情緒，養(yǎng)成良好的課堂聽講習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂剛開始的時候，教師可以通過PPT進(jìn)行知識導(dǎo)入，以動畫的形式為學(xué)生播放學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入知識學(xué)習(xí)中去。然后，借助交互式電子白板來開展教學(xué)活動，構(gòu)建“傳統(tǒng)教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)知識更為詳細(xì)、生動地展示給學(xué)生。在此過程中，教師也要給予學(xué)生更多動手操作、動腦思考的機(jī)會。師生積極展開互動，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生的思維始終處于一個積極活躍的狀態(tài)中。對于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)問題，教師可以借助交互式電子白板來展示數(shù)學(xué)題目，融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)小游戲測試，讓學(xué)生以玩游戲闖關(guān)的模式來思考問題、回答問題，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的主觀能動性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程具備更強(qiáng)的互動性。教師與學(xué)生共同構(gòu)建起輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氣氛，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們能夠全神貫注地投入到數(shù)學(xué)知識探究中去，收獲理想的學(xué)習(xí)效果。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要多反思、多歸納，把課堂中沒有講解到的知識點(diǎn)歸納到PPT課件之中，以便學(xué)生課后鞏固與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更為全面地吸收數(shù)學(xué)課堂知識。總之，教師要圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求來設(shè)定教育內(nèi)容、教育活動。

3利用信息技術(shù)實現(xiàn)游戲教學(xué)

思維和周邊的氛圍成正比，氛圍越強(qiáng)，學(xué)生的思維越活躍，反之會阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這就需要教師利用信息技術(shù)將游戲融入教學(xué)中，通過游戲來活躍課堂的氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就能得到活躍，思考也變得積極，課堂學(xué)習(xí)效率就得到了提升。信息技術(shù)的發(fā)展給人們帶來了諸多便利，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)通過游戲的形式進(jìn)行適當(dāng)放松。教師可以利用這一特性，將游戲融入教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)只是進(jìn)行畫圖的形式，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力具有較大的打擊。據(jù)此教師充分利用信息技術(shù)來拓展游戲的形式，將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。例如：教師利用信息技術(shù)來為學(xué)生建立一個小學(xué)數(shù)學(xué)知識庫，該題庫中涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識點(diǎn)的選擇題和判斷題。課堂中，教師通過多媒體向?qū)W生展示題目，并將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行比賽，看哪個小組回答得又快又準(zhǔn)確，如果小組沒有在規(guī)定時間內(nèi)答出答案，則輪到下一組進(jìn)行回答，最后看哪個小組消耗的成員少，正確率高，則哪個小組獲勝，并得到相應(yīng)的獎勵。在游戲中，學(xué)生的積極性和勝負(fù)欲得到了激發(fā)，課堂氛圍十分活躍。

結(jié)語

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，不但可以構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而且能夠發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的知識吸納效率，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

參考文獻(xiàn)：

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