吳興明

摘要：在當(dāng)今時代的課堂教學(xué)中，學(xué)生依舊是課堂的主體，作為教師的我們，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能使我們的課堂效率更高。語文教學(xué)在學(xué)生們整個小學(xué)中占據(jù)重要地位，有利于提高小學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和國學(xué)綜合能力。因而，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生們主動提問顯得愈發(fā)重要。本文將從提高課堂提問的針對性、增加課堂提問的趣味性以及營造平等的提問氛圍這三個方面來分析和探討小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)小學(xué)生們主動提問的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);激發(fā)學(xué)生;主動提問;方法探討

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在小學(xué)教育中，小學(xué)語文課堂是不可或缺的重要組成部分。小學(xué)語文這門課是一門與語言密切相關(guān)的學(xué)科，這就要求學(xué)生們在課堂上要多多主動地提問問題，語言學(xué)科的最大特點就是要多說，多思考，多提問。只有這樣，學(xué)生們的積極性與學(xué)習(xí)熱情才能更好地調(diào)動起來，學(xué)生們的主體地位才能更好地發(fā)揮。然而，很多的小學(xué)語文教師在課堂的教學(xué)中不知怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生們主動提問，還有的小學(xué)語文教師在課堂上未能留出給小學(xué)生們提問的時間，其次就是小學(xué)生們本身對課堂上主動提問問題這一方面沒有太多的了解，導(dǎo)致其提出的問題本身不具備太大的價值。為了解決這一難題，我們小學(xué)語文教師就在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生主動提問這一重大問題展開了探討。

一、提高課堂提問的針對性，提高教學(xué)的效率

聽到針對性的時候，相信很多教師會說了，這課堂提問怎樣才能更有針對性呢？首先，作為一名合格的小學(xué)語文教師，我們必須先把小學(xué)語文教材讀懂，理解透徹，分析小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，再圍繞教材來設(shè)計課堂上的問題，這樣學(xué)生們會更好地理解課堂所講內(nèi)容。其次，我們小學(xué)語文教師還應(yīng)該多了解學(xué)生們的知識能力與水平，以小學(xué)生們更樂于接受的方法去進行課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)這樣在課堂提問的過程中會更加地有針對性。最后，可以讓學(xué)生模仿著平時教師們在課堂上采用的方法進行主動地提問，小學(xué)生們年紀(jì)還小，很多問題可能并沒有自己的想法，這個時候我們教師就可以讓學(xué)生們自己進行觀察老師上課時的各種提問方式，然后讓學(xué)生們自己進行思考與體會，這樣就可以使學(xué)生們在課堂上的提問更加具有針對性，進而提高我們教師的教學(xué)效率。

二、增加課堂提問的趣味性，活躍課堂氛圍

俗話說得好，興趣是最好的老師。如果學(xué)生們對老師課上所講內(nèi)容并不感興趣，那么這節(jié)課下來，學(xué)生會感覺到相當(dāng)?shù)某粤εc煎熬，學(xué)習(xí)效率也會相當(dāng)?shù)牡拖隆Ｏ喾?，如果學(xué)生對老師課堂所講內(nèi)容十分感興趣的話，那么他在一整節(jié)課堂上都熱情充沛，學(xué)生的思維也會始終跟著老師的思維走，課上不容易胡思亂想，不容易走神，面對老師的提問，他也會自告奮勇，更會自己對一些知識提出自己的見解與疑問，這樣的話，學(xué)習(xí)效率與課堂效率就會相當(dāng)?shù)母?。所以，課堂提問也需要趣味。小學(xué)語文教師可以將提問設(shè)置成游戲的方式，如果有小學(xué)生愿意主動提問或回答問題的，就給個人獎勵小紅花或者積分。小學(xué)生們正是愛玩的年紀(jì)，這樣的話，不僅可以讓小學(xué)生更加樂于接受，還可以增加課堂提問的趣味性，讓課堂上的每一位同學(xué)都愿意去提問，愿意去思考，喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能使課堂提問的氛圍更加活躍，不至于課堂氛圍死氣沉沉。

三、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的提問風(fēng)氣

作為一名小學(xué)語文教師，要想激發(fā)學(xué)生們主動提問的熱情，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。首先，老師們必須明確地告訴我們的學(xué)生們，老師喜歡大家問問題，喜歡和大家們一起討論問題，一起學(xué)習(xí)，一起進步，老師和我們的學(xué)生們是平等的，這樣不會讓學(xué)生們在心里對提問產(chǎn)生畏懼。其次，我們小學(xué)語文教師在學(xué)生們提問的時候絕對不能批評與打擊，也不能出現(xiàn)愁容、不耐煩的表情，這樣會讓學(xué)生們從心底里對提問產(chǎn)生一種恐懼的感受，等到下次提問時，學(xué)生們便會自動的將主動提問與批評和恐懼連接在一起，導(dǎo)致學(xué)生們不敢主動問問題，使學(xué)生們喪失主動提問的動力。最后，小學(xué)語文教師要為學(xué)生們提問留出一定的時間與空間，比如說，在課堂最后幾分鐘專門空出來讓學(xué)生們回顧今天這節(jié)課所講內(nèi)容，給同學(xué)們留出一定的思考時間，在這最后幾分鐘里，所有問題的同學(xué)可以與同學(xué)們相互討論，也可以問老師，還可以給全班所有同學(xué)提出問題，時間久了，學(xué)生們便會主動養(yǎng)成一種積極思考，積極主動提問的好習(xí)慣。

結(jié)語

總的來說，小學(xué)時期對一個人的習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的作用。所以，我們小學(xué)語文老師一定要培養(yǎng)學(xué)生們主動提問問題的能力，激發(fā)學(xué)生們主動提問，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。小學(xué)語文教師應(yīng)特別注意提高課堂提問的針對性，讓學(xué)生們對課堂提問更加感興趣，還要主要增加課堂提問的趣味性，更好地活躍課堂氛圍，最后，小學(xué)語文教師要尤其注意創(chuàng)設(shè)一個平等的學(xué)習(xí)提問環(huán)境的重要性，一個班級的提問風(fēng)氣若是良好，課堂教學(xué)效率便會更高。

參考文獻

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