陳香萍

摘要：由于小學階段的學生年齡比較小，所以他們對游戲非常感興趣，喜歡進行一些游戲活動。因此，在教學過程當中，老師就可以把游戲和數(shù)學的教學結合在一起，通過做游戲，讓學生能夠學習到更多知識，并且掌握得更加牢固，對知識的理解也會更加的深刻，從而能夠提高學生的學習效率和學習成績。所以，游戲教學法是一種非常有效的教學方法，老師要學會如何將它應用在自己的教學當中，使學生在快樂游戲中，更好的掌握數(shù)學知識，對數(shù)學的魅力有切身感悟，由此促進課堂教學效率的不斷提高。

關鍵詞：小學;數(shù)學;數(shù)學游戲;教學

前言：從某種層面來說，數(shù)學與生活聯(lián)系緊密，教師要全面教授知識，提高學生數(shù)學綜合能力。當下，小學生處于萌芽期，對外界新鮮事物有著強烈的探索欲，但容易受到諸多因素的干擾，導致學習效率低下。加之，數(shù)學公式概念枯燥乏味，學生很可能會產(chǎn)生厭煩情緒，繼而喪失學習主動性。因此，為了實現(xiàn)高效率學習目標，教師可以采取在課程教學中滲透游戲環(huán)節(jié)，營造輕松愉快的學習環(huán)境，學生會積極參與，深入的探究游戲中隱藏的數(shù)學知識，增強發(fā)現(xiàn)和實踐運用能力。

一、小學數(shù)學教學中運用數(shù)學游戲的原則

1.以學生為中心

教師在課堂教學中，應對學生主體地位給予充分重視，科學的設計游戲化教學活動。而教師的主要作用則是引導和組織，通過游戲化教學的運用，將學生學習的積極性和自主性充分調動起來?？紤]到小學生都具有愛玩的天性，教師可以充分發(fā)揮出游戲活動的優(yōu)勢，并將其引入教學實踐中，充分發(fā)揮好游戲的強大驅動力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，全面體會數(shù)學的魅力所在，也有利于幫助學生理解較為抽象的數(shù)學理論知識，積極構建更加輕松的數(shù)學學習氛圍，能有效地保障小學數(shù)學的學習質量和學習效率。

2.遵循適度原則

教師在游戲化教學的過程中，必須要嚴格遵循適度、適當和適時這三個原則。要結合教材內容，對科學的教學方案進行制定。然后再選擇適合的時間，將游戲化教學的價值充分發(fā)揮出來。老師在利用游戲教學方法的時候，也要注意游戲教學的時間分配，可以將游戲穿插到教學當中，分成幾個階段帶領學生進行游戲。游戲教學能夠讓學生在整節(jié)課當中都集中注意力，聽老師講解，所以老師可以根據(jù)學生們的注意力是否集中來決定是否帶領學生做一個小游戲。因此，老師在游戲教學的時候要做好準備和時間規(guī)劃的問題，以最大限度的讓學生們學習到更多的知識，并提高他們的學習效率。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)學游戲運用策略

1.遵循教學目標設計游戲

教學目標是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的最終歸宿，并為整個課堂教學活動指明方向。數(shù)學游戲教學作為一種全新的教學手段，為實現(xiàn)既定的教學目標所服務。小學數(shù)學教師應緊緊圍繞新課程背景下的數(shù)學目標，設計數(shù)學游戲，確保小學生在參與數(shù)學游戲活動后，完成既定的數(shù)學目標。

例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”的教學中，教師在設計數(shù)學游戲時，由于本課的教學目標為：①動手操作，理解“因數(shù)和倍數(shù)”，掌握其求解方法，體會兩者之間的依存關系;②引導學生經(jīng)歷“自主探索、建構生成”過程，強化學生的數(shù)感;③體會數(shù)學魅力，培養(yǎng)學生的好奇心。基于此，教師給學生設計了一個“擺飛機”的數(shù)學游戲，給學生提供12架飛機，指導學生在動手擺飛機的過程中，從擺飛機總數(shù)、行數(shù)、每一行個數(shù)中體會“因數(shù)與倍數(shù)”之間的關系，最終更好地理解這一知識點。同時，學生在具體的游戲過程中，結合自己的思考，從不同的角度進行了擺放，促進了學生思維的發(fā)展。如此一來，學生在擺飛機游戲的過程中，經(jīng)歷了數(shù)學知識的“認知、理解、發(fā)現(xiàn)、體會”，最終達到了數(shù)學核心素養(yǎng)下的教學目標。

2.創(chuàng)設游戲化情境提升效率

在素質教育背景下，教師要合理應用數(shù)學游戲，滲透課堂全過程，創(chuàng)建自由寬松的學習氛圍，打破傳統(tǒng)學習模式的束縛，改善學習現(xiàn)狀。游戲符合小學生的性格特點，近年來得到了廣泛的應用。數(shù)學游戲能夠讓學生在參與活動中，牢固的掌握數(shù)學知識原理，獲得基本的知識技能，提高數(shù)學綜合能力。

例如，在教學“認識人名幣”中，為了讓學生更好的理解和運用，教師可以打造一個動態(tài)化課堂，實行彈性教學，創(chuàng)建“百貨超市購物”情境，讓多個學生扮演不同的角色，如顧客、收銀員、導購員，擺放多種類的物品，并標明價格，如“毛巾6元、牙刷10元、燒雞25元、鉛筆盒12元、書包35元”，在結算時，顧客拿出一張一百元，店員需找回多少？在游戲氛圍下，學生會主動的計算100-（6+10+25+12+35）=12元。在角色模擬下，學生可以直觀的了解到人名幣幣值大小。課后，教師可以制作一些紙幣道具，讓學生練習，夯實基礎。又如，在講述“圖形的平移旋轉”時，教師可以將班級學生劃分為多個小組，給每個小組分發(fā)紙片，鼓勵學生動手制作一些圖案，并繪制每個圖形的平移旋轉路徑過程;通過比拼，選出最優(yōu)秀的作品，在班級墻中展示。在這一過程中，不僅深化了學生對知識點的理解運用，還鍛煉了邏輯思維，養(yǎng)成了良好的實操習慣，有助于后期學習發(fā)展。

3.聯(lián)系實際，加強游戲教學

在小學數(shù)學教學的實踐過程中，一定要從學生的角度出發(fā)，積極構建基于生活資源的教學情境，有效通過生活情境模擬來創(chuàng)造良好的學習機會，以便保障理論知識緊扣實際生活，促進學生的多元化發(fā)展。

例如，在進行“單位換算”的數(shù)學教學實踐中，教師應為學生創(chuàng)設游戲化教學情境，并與學生的生活緊密聯(lián)系，以最大化的發(fā)揮學生學習的主動性。教師可以選擇小學生非常熟悉的超市購物為主題，開展模擬超市的情境教學活動。在超市中，設置不同單價的卡片為商品，并明確劃分水果區(qū)、零食區(qū)、蔬菜區(qū)、飲料區(qū)等。學生扮演相應的“顧客”“超市服務員”來模擬購物方式。這種方式具有濃厚的趣味性，學生具有較高的參與熱情，在基于生活資源的數(shù)學學習中，能更加直觀認識到數(shù)學在生活中的應用。上述的有效教學情境創(chuàng)設，能幫助學生順利掌握“單位換算”的相應內容，使學生在游戲中體驗樂趣，提高學生的實踐能力，便于學生對相應知識點內容更加直觀化理解，為后續(xù)的相應數(shù)學知識點學習奠定良好的基礎。

三、結語

綜上所述，在新課標的小學數(shù)學課堂教學實踐中，教師一定要在體現(xiàn)以學生為主體的基礎上，開展游戲化教學，重點保障開展高質量的教學情境創(chuàng)設，游戲化設計教學作業(yè)，以全面激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，切實有效提升學生的綜合核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]高正洪.淺析數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的有效應用[J].數(shù)學學習與研究，2019（23）：91.