梁廷榮

摘要：初中美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)在生活中的存在，中國傳統(tǒng)寫意花鳥和初中教育的有機(jī)結(jié)合不僅能夠幫助學(xué)生們掌握其中的美術(shù)技巧，還可以幫助學(xué)生了解畫作背后所蘊(yùn)含的價(jià)值情感。

關(guān)鍵詞：寫意花鳥;初中美術(shù);有效措施

前言：本文從我國初中傳統(tǒng)寫意花鳥畫教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況指出中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)的可行性，最后從實(shí)際出發(fā)指出中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，切實(shí)推動(dòng)寫意花鳥和初中美術(shù)教育的融合。

1.我國初中傳統(tǒng)寫意花鳥畫教學(xué)的現(xiàn)狀

初中美術(shù)教育的基本目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在幫助學(xué)生們掌握相關(guān)美術(shù)技能的同時(shí)提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。寫意花鳥則是指用簡練概括的畫法來描畫物體，寫意花鳥則是花鳥畫中的一種，相較于寫實(shí)，它更強(qiáng)調(diào)意義在畫作中所占據(jù)的主導(dǎo)作用，更加注重對于物體本身很所蘊(yùn)含的神韻的描繪，也就是更加注重作者對于自己感情的表達(dá)。

結(jié)合目前的實(shí)際情況來看，現(xiàn)階段我國傳統(tǒng)寫意花鳥畫日常教學(xué)效率不高，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因則是因?yàn)槭艿浇虒W(xué)設(shè)備的限制，學(xué)生們學(xué)習(xí)花鳥寫意時(shí)只能借助教師們在電腦上的展示課件，但是圖片或者是視頻的展示并不能幫助學(xué)生們細(xì)致的觀察到花鳥的神韻，對于學(xué)生們來說，這樣教學(xué)方法只能夠讓學(xué)生們看到花鳥，而沒有辦法去深入的思考 作者想要通過花鳥所表達(dá)出來的神韻，無法引起學(xué)生們深入的思考。同時(shí)，受到思想觀念的限制，教師們對于花和鳥的認(rèn)識(shí)都非?？贪?，所選取的題材也十分老套，在選擇花時(shí)，往往想到的也就是最出名的四種花，雖然這些題材確實(shí)具有非常重要的參考意義，但是不能局限于此，應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷地開拓花鳥畫的新素材。最后，寫意花鳥不僅對繪畫素材要求較高，對于教師們的專業(yè)能力和個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)要求也很高，但是很多教師對于時(shí)代的發(fā)展細(xì)節(jié)把控力不強(qiáng)，且不具有高效的教學(xué)能力，所以導(dǎo)致教師們并不能高效的引導(dǎo)學(xué)生們展開關(guān)于花鳥的思考，所以導(dǎo)致學(xué)生們最后創(chuàng)作出來的畫作也較為死板，沒有新意。

2.中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)的可行性

初中階段的學(xué)生們的美術(shù)技能和技巧能力已經(jīng)得到了很大的提升，但是綜合來說，學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力還有待提高，很多學(xué)生對于美術(shù)沒有自己的想法，也不重視藝術(shù)理論的積累和學(xué)習(xí)，缺乏對專業(yè)語言的表達(dá)和能力的訓(xùn)練，對于中國美術(shù)的了解程度也不夠深，很多筆墨技巧還停留在小學(xué)階段，中國傳統(tǒng)寫意花鳥的引入，不僅能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)繪畫中用到的技巧，還能夠引導(dǎo)學(xué)生們感受寫意花鳥中所蘊(yùn)含的情感價(jià)值。

3.中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫藝術(shù)引入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

3.1初中傳統(tǒng)寫意花鳥畫的教學(xué)模式

開展初中寫意花鳥繪畫的過程中，教師們可以首先通過引導(dǎo)學(xué)生們欣賞花鳥畫作品，幫助學(xué)生們了解花鳥畫用筆、用墨和用色技巧，并共同賞析花鳥畫家借物抒情的表現(xiàn)手法，在上課的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們多角度欣賞花鳥畫作品，引導(dǎo)學(xué)生們利用語言、文字等方式表達(dá)自己的感受。并在引導(dǎo)學(xué)生們品味寫意花鳥繪畫后，激發(fā)學(xué)生們的愛國主義和對生活的熱愛。

3.2中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在展開中國傳統(tǒng)寫意花鳥教學(xué)的過程中，在開始講述繪畫技巧之前，教師們可以先從課本中選擇具有代表性的寫意花鳥的作品，并借助這些作品引導(dǎo)學(xué)生們分類鑒賞，在此過程中，教師們分類對寫意花鳥進(jìn)行介紹，不僅可以吸引學(xué)生們的注意力，還可以幫助學(xué)生們快速的了解到寫意花鳥所蘊(yùn)含的意境，同時(shí)，在介紹寫意花鳥作品的過程中，教師們不能只是從繪畫的構(gòu)圖、配色上進(jìn)行技巧性賞析，還需要深入的解析作品所蘊(yùn)含的情感，必要時(shí)，教師們還可以從繪畫作者身世經(jīng)歷、性格特點(diǎn)進(jìn)行賞析，全方面的提升學(xué)生們對美的感覺，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們對于中華傳統(tǒng)美術(shù)文化的情感，同時(shí)，教師們應(yīng)該向?qū)W生們介紹創(chuàng)造寫意花鳥的工具材料，幫助學(xué)生們呈現(xiàn)出更好的創(chuàng)作效果，從根本上提高教學(xué)的效率。

藝術(shù)來源于生活，寫意花鳥畫的描繪對象是整個(gè)大自然，所以在展開寫意花鳥繪畫的過程中，教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們留心觀察生活中的一些常見事物，并將這些事物的特點(diǎn)呈現(xiàn)在繪畫中，組成生活的不只有梅蘭竹菊，還有牽?；?、郁金香等等，只有引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)生們才能夠?qū)ι钪械拿烙幸粋€(gè)深刻的認(rèn)知，教師們除了需要講授課本上所提到的繪畫技巧外，還需要培養(yǎng)學(xué)生們熱愛生活的精神以及對于美的思考，從而幫助學(xué)生們形成自己的繪畫風(fēng)格。

為了給學(xué)生們營造良好的繪畫氛圍，教師們還需要通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，教師們還需要掌握更多的和繪畫有關(guān)的文化知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，除了改善學(xué)校的繪畫設(shè)施外，愛需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展方向就寫意花鳥中所存在的弊端進(jìn)行補(bǔ)救。

最后，為了提高課堂教學(xué)效率，教師們還可以通過情境教學(xué)法的應(yīng)用來吸引學(xué)生們的注意力，受到新課標(biāo)改革的要求，教師們在展開課堂教學(xué)的時(shí)候必須要貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對課程難度、課程內(nèi)容進(jìn)行修改，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞寫意花鳥畫，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。

3.3中國傳統(tǒng)寫意花鳥畫的教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)

傳統(tǒng)寫意花鳥進(jìn)入初中美術(shù)的教學(xué)的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生們掌握寫意花鳥的繪畫特點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)于美的認(rèn)識(shí)，還可以幫助學(xué)生們理解寫意花鳥的作品，另外，教師們對于學(xué)生們的鼓勵(lì)，使得學(xué)生們能夠切實(shí)的參與到課程實(shí)踐中，有助于學(xué)生們對作品的認(rèn)識(shí)和理解，對于學(xué)生們的綜合能力的提升具有重要的意義。

結(jié)語：

為了推動(dòng)傳統(tǒng)寫意花鳥在初中美術(shù)教育中的應(yīng)用，教師們首先要做的就是豐富畫作素材，從而吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到畫作中來，形成自己關(guān)于美的認(rèn)識(shí)。

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