李成

摘要：物理學(xué)作為以觀測與實(shí)踐為前提的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有助于學(xué)生對事物予以認(rèn)識，并且還可以訓(xùn)練學(xué)生的問題處理能力。對于學(xué)生而言，具有足夠的學(xué)習(xí)興趣方更好地學(xué)習(xí)物理知識，為此本文主要圍繞如何借助創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極學(xué)習(xí)物理知識。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);初中物理;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

物理課程存在著相當(dāng)?shù)目陀^性，但即便立足于現(xiàn)實(shí)生活之上，卻仍然對學(xué)習(xí)者構(gòu)成了嚴(yán)重內(nèi)的學(xué)習(xí)阻礙。同時由于物理學(xué)也是一種新實(shí)踐自然科學(xué)，在課程中很多基礎(chǔ)知識都是通過復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)所獲得的，通過公式推導(dǎo)也可以得出物理猜想，但只有經(jīng)過大量物理學(xué)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)證明才能獲得理論性東西。所以作為中學(xué)物理老師，需要通過創(chuàng)新實(shí)踐科學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生理解程度，并充分打消了初中生心中對物理學(xué)基礎(chǔ)知識所產(chǎn)生的種種疑惑。

一、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

首先，創(chuàng)新性。初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不但對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器等方面進(jìn)行了革新，還對教學(xué)方法和試驗(yàn)方式也作出了相應(yīng)的革新。教師通過物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生了學(xué)習(xí)欲望，同時教師還能夠讓學(xué)生以小組的方式對課程進(jìn)行實(shí)踐，通過合作交流正確解決物理問題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平與創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，激發(fā)對物理知識學(xué)習(xí)的熱情。其次，親切性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含著濃郁的親切感，因?yàn)槎鄶?shù)實(shí)驗(yàn)器材皆源自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，對于學(xué)生而言較為熟悉這些器材的使用方法與特性。另外，在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)下，可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，還能真正體會到物理知識所具有的魅力，便于初中生更加熟練掌握復(fù)雜的物理知識。

二、借助創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提升初中生物理學(xué)習(xí)興趣實(shí)例

目前大多數(shù)的初中教師并未意識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)中學(xué)生處于被動的地位，導(dǎo)致學(xué)生面對大量的枯燥且難以理解的物理知識，并不能深入理解其中的內(nèi)涵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。初中物理實(shí)驗(yàn)較為貼合實(shí)際，且具有真實(shí)可靠的特點(diǎn)，可以幫助初中生構(gòu)建物理概念、加深對物理知識的認(rèn)知，并為其正確總結(jié)物理知識的真實(shí)場景，進(jìn)而提高初中生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。物理學(xué)科正是因?yàn)榛诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，方可走得如此之遠(yuǎn)，其地位也是不可動搖的?，F(xiàn)階段，初中物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都屬于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，普遍讓學(xué)生對物理教材中的知識進(jìn)行驗(yàn)證，或者可以當(dāng)作是對物理學(xué)者做過的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)操作，并在實(shí)驗(yàn)的過程中感受理論知識，這種方式雖然可以學(xué)習(xí)物理知識，但卻無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是學(xué)校也可能通過創(chuàng)新實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)有關(guān)《大氣壓強(qiáng)》的知識時，教師可以在教學(xué)中通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，既能提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能讓學(xué)生加深對《大氣壓強(qiáng)》知識點(diǎn)的掌握。

首先，教師可以在正式上課前準(zhǔn)備大小合適的玻璃杯與硬紙片，在實(shí)驗(yàn)開始前向?qū)W生提出有關(guān)“大氣壓強(qiáng)”的問題，讓學(xué)生帶著問題觀察實(shí)驗(yàn);之后在玻璃杯中注滿水，并將硬紙片放置于裝滿水的玻璃杯中，用手按住紙片的同時將杯子緩慢導(dǎo)致，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察。學(xué)生經(jīng)過觀察會發(fā)現(xiàn)硬紙片并沒有掉落，而玻璃杯中的水也尚未滴灑出來，然后初中物理教師就可以讓學(xué)生以小組的形式展開猜想：為什么硬紙片不會掉落？為什么玻璃杯中的水不會灑？當(dāng)學(xué)生交流討論后，教師則需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析、解釋，并引出所要講解的教學(xué)題目。另外，在課堂時間允許的條件下，教師可以讓學(xué)生對剛才的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)操作，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的物理原理，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“大氣壓強(qiáng)”知識的理解。相對于對物理課本中理論知識單一講解的方式，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以最大限度提高初中生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。由于初中階段學(xué)生的好奇欲望較為強(qiáng)烈，且自身對新鮮事物的感知力比較強(qiáng)，將貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活但又不常見的物理現(xiàn)象融入到課程教學(xué)的講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與，能夠縮短初中生與物理知識的距離，以便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效果，并增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，初中物理教師要留給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段我國社會急需高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，即便初中生距離邁入社會有著一定的時間，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力不可忽略。所以，初中物理教師應(yīng)該將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)全面落實(shí)，大力推廣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會到物理學(xué)科的魅力?；趧?chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以打破以往灌輸式教育的束縛，提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)欲望和興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維，還能提高學(xué)生的動手操作水平，讓每一位初中生均能得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]張立強(qiáng).談如何運(yùn)用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2019（18）：70.